淺談初中語(yǔ)文教師以名著導(dǎo)讀提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

黃慧玲

摘 要：初中語(yǔ)文是學(xué)生由學(xué)習(xí)較為簡(jiǎn)單的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)渡到高中較難的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要階段，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的奠基。初中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如何獲得有效性的教學(xué)知識(shí)以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，是初中語(yǔ)文教師的重要研究的課題，在教學(xué)的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師可以以閱讀名著的形式來(lái)助力學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的工作。本文就將圍繞初中語(yǔ)文教師以名著導(dǎo)讀提高語(yǔ)文素養(yǎng)展開討論和分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；名著導(dǎo)讀；提高語(yǔ)文素養(yǎng)

初中語(yǔ)文是學(xué)生奠定良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要階段，初中語(yǔ)文教師在這個(gè)階段的教學(xué)要因?qū)W生的個(gè)性和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)結(jié)和教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)。名著對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科是有著莫大的幫助作用的，因此，在設(shè)計(jì)和利用名著以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師大可進(jìn)行精心設(shè)計(jì)并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

一、巧選名著片段，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀思考

在利用名著導(dǎo)讀的方式來(lái)進(jìn)行提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)需要初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中做好準(zhǔn)備，從開始選擇名著到選擇名著中的具體片段都要花心思。例如，在利用《西游記》這一名著的時(shí)候，初中語(yǔ)文教師就可以選擇《亂橎桃大圣偷丹，反天宮諸神捉怪》中的這一片段“那赤腳大仙撞見大圣，大圣定頭思計(jì)，賺哄真仙，他要暗去赴會(huì)，卻問(wèn)‘老道，何往？，大仙道：‘蒙王母見招，去赴蟠桃大會(huì)大圣道‘老道不知。玉帝因老孫筋斗云疾，著老孫五路邀請(qǐng)列位，先至通明殿下演禮，后方去赴宴。大仙是個(gè)光明正直之人，以他的誑語(yǔ)作真?！边M(jìn)行分析，在這一片段中，孫悟空為了能夠借機(jī)參加蟠桃大會(huì)，積極想出一個(gè)辦法來(lái)幫助自己達(dá)到目的，這一片段很是能展現(xiàn)孫悟空的機(jī)智聰敏，如“定頭思計(jì)”眨眼的功夫就已經(jīng)想到了一個(gè)妙計(jì)。初中語(yǔ)文教師在利用名著中的片段的過(guò)程中為了更好的吸引學(xué)生的注意力和有目的的教學(xué)成效，初中語(yǔ)文教師都要進(jìn)行片段選取的思考，如，像上面提到的西游記導(dǎo)讀的片段，名著字眼較為白話，不至于使學(xué)生喪失閱讀的積極性，其次，趣味性也是重要的一個(gè)特點(diǎn)，以孫悟空用計(jì)幫助自身達(dá)到目的這一過(guò)程來(lái)看，趣味性是初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行名著片段選材中尤為要考慮到的一點(diǎn)。最后，這一段中匯總的語(yǔ)文小知識(shí)是比較密集的，初中語(yǔ)文教師進(jìn)行講解，乃至學(xué)生自己進(jìn)行閱讀的時(shí)候都會(huì)是一個(gè)比較好的語(yǔ)文素養(yǎng)積累的有效方式。

二、安排學(xué)生進(jìn)行話劇排演，提高學(xué)生閱讀代入感

在進(jìn)行名著導(dǎo)讀的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師可以就名著導(dǎo)讀的書籍中選取重要或是經(jīng)典的片段或是章節(jié)安排學(xué)生進(jìn)行話劇排演，以此來(lái)幫助學(xué)生減少因?yàn)槟甏倪b遠(yuǎn)而導(dǎo)致閱讀上的障礙，從而片面否定名著對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的作用。例如，在教授《三國(guó)演義》中的草船借箭的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師可以提前一堂課與學(xué)生進(jìn)行話劇排演的安排，安排學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的原文閱讀來(lái)達(dá)到出演效果良好的目的。在進(jìn)行話劇排演的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代的“古船”“古裝”等具有時(shí)代標(biāo)志的東西來(lái)與作者進(jìn)行穿越千年的對(duì)話，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲得了出演話劇的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)話劇表演中，學(xué)生學(xué)會(huì)體察劇中人物心理特點(diǎn)，更加加深了對(duì)名著的了解。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，以名著導(dǎo)讀的方式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的方式多種多樣，并不一定拘泥于簡(jiǎn)單的述說(shuō)或是生動(dòng)演講的方式。因此，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行此類培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)探索過(guò)程中，不妨對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致和更加有創(chuàng)意的方式的教學(xué)。

三、培養(yǎng)閱讀名著的習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

名著導(dǎo)讀是初中語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的重要教學(xué)方式，在過(guò)往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，初中語(yǔ)文教師大都對(duì)學(xué)生的課外閱讀缺少重視，為了更加有效的幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀名著的興趣，初中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)活動(dòng)安排中要積極的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀名著的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的習(xí)慣可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，如，安排學(xué)生每天看某某頁(yè)的某某名著、開展名著閱讀大賽、組織班級(jí)名著人物或是話題的辯論賽、在班級(jí)圖書角放置多本的名著、組織閱讀名著讀后感征文比賽等等。在全?；蚴窃谧陨硭痰陌嗉?jí)中積極幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀名著的習(xí)慣，初中語(yǔ)文教師在有意識(shí)的進(jìn)行這類教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要積極的了解學(xué)生對(duì)各類名著所熟悉的具體情況，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思考。

初中語(yǔ)文教師充分利用名著導(dǎo)讀的教學(xué)手段來(lái)達(dá)到學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)目的的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，因此，初中語(yǔ)文教師要充分做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，在以往的教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師要積極進(jìn)行有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和不斷規(guī)劃未來(lái)的教學(xué)計(jì)劃。初中語(yǔ)文教師始終要銘記的一點(diǎn)是，在進(jìn)行名著導(dǎo)讀的教學(xué)方式的探索中要時(shí)刻做到教學(xué)出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，從學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)上的不足積極進(jìn)行思考，不斷改變思路，探尋最適合學(xué)生的名著導(dǎo)讀的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅晶，淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的名著閱讀教學(xué)策略在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）2014年37期.

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