淺談新課改下小學語文教學模式的轉(zhuǎn)變

李德容

摘 要：新課改從實施到現(xiàn)在也已經(jīng)過去好幾年了，不可否認我國的教育質(zhì)量在新課改素質(zhì)教育的吶喊聲中取得了很大的進展，這對于廣大教師和學生來說都具有十分重大的意義。但是，深入我們的課堂當中就會發(fā)現(xiàn)還是存在很多的問題，尤其是對于小學語文教學來說，還有很長的轉(zhuǎn)型之路要走。

關(guān)鍵詞：新課改；小學語文；教學模式

語文被稱為是最重要的交際工具，它是人類文化的重要組成部分。在經(jīng)濟高速發(fā)展、多元文化相互碰撞的今天，語文的學習顯得愈發(fā)的重要。小學階段是學生人文素養(yǎng)提升的關(guān)鍵階段，在這個關(guān)鍵時期我們必須提高語文的素質(zhì)教育功能，不僅僅要傳播給學生課本的知識，更要從道德、精神、品德和修養(yǎng)等多方面對學生進行培養(yǎng)和提高。當前我國的小學語文教學工作存在著很多的問題，所以，我們必須加快新課改下小學語文教學模式的轉(zhuǎn)變。

一、 新課改下小學語文教學工作的現(xiàn)狀

（一） 新課改流于形式

對于大部分學校來說，新課程改革實施至今并沒有什么實質(zhì)性的改變和進展。大多數(shù)的小學語文教師仍然沿襲著傳統(tǒng)的課堂教學模式，照本宣科，過分依賴課本知識，教學的目標仍然是以考試成績?yōu)橹行模^的素質(zhì)教育、綜合發(fā)展只是一句口號。更有甚者，有些教師把新課改當做“演戲”，只在校領(lǐng)導或其他老師來聽課時實行小組學習或其他新的教學模式，大多時候都是打著新課改的幌子，實行老一套的教學。

（二） 缺乏高素質(zhì)的教師隊伍

目前我國大部分的小學教師年齡都偏大，尤其是在一些中小城市，這給新課改的實施造成了很大的難度。教齡較長的老教師往往對新的一套教學模式帶有明顯的抵觸情緒，他們深信自己幾十年來積累下來的教學經(jīng)驗才是最有效的。而且，由于年齡問題，大部分教師已經(jīng)沒有過多的精力去積極探索新的教學模式并進行課堂模式的創(chuàng)新。教師隊伍的建設(shè)對于小學語文教學模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新至關(guān)重要，要想提升小學語文教學的教育質(zhì)量，提高教師隊伍的素質(zhì)勢在必行。

（三） 學生的學習積極性不高

可能新課改一開始實施的轟轟烈烈，對于學生來說學習的熱情也在高漲。但是，經(jīng)過時間的推移、校方的重視度的下降和教師流于形式的課堂，學生越來越發(fā)現(xiàn)這種課程改革其實是換湯不換藥的，根本的東西并沒有改變，所以學生的學習積極性又開始降低，甚至產(chǎn)生失望厭學的情緒。對于那些真正實行了新課改的學校來說，也并非是沒有問題的。個別學生難以適應(yīng)新的教學模式，有些學習自主性不高的學生在新課改的實行下，變得不知所措，不知怎么入手進行學習。

二、 新課改下小學語文教學模式轉(zhuǎn)變的策略

（一） 轉(zhuǎn)變教學理念

我們發(fā)現(xiàn)，很多教師所謂的語文教學就是對課文進行閱讀和講解，語文試卷的答案緊扣標準答案。他們并不對課文的內(nèi)容進行深層次的挖掘和剖析，只注重對語文基礎(chǔ)知識的講解而不進行知識的延展和聯(lián)系，使本應(yīng)精彩紛呈的語文課堂顯得單調(diào)乏味。這種填鴨式的、你聽我講的、幾近僵化的教學模式，極大地降低了學生的學習興趣。所以新課改下，小學語文教師首先應(yīng)該做的就是轉(zhuǎn)變教學理念，與學生進行角色的互換，突出學生在課堂中的主體地位，扮演好引導者的角色。

（二） 運用新的教學方法

在當前的已探索出的較為新穎和有效的課堂模式有小組合作學習和情境教學法等。小學語文小組合作學習的教學模式對于小學生來說是具有創(chuàng)新意義的一種課堂教學革新，它改變了以往語文教師在課堂中的主角光環(huán)，學生開始發(fā)揮課堂主人翁的角色，在此過程中學生學習的激情和活力被充分激發(fā)出來，語文教學課堂變得生動有趣，而不再是老師一人枯燥的獨奏。情景教學模式是指教師盡力在課堂中為學生創(chuàng)設(shè)一種生活情境，使學生在這種接近真實的氛圍中感知語文知識的魅力。比如在小學六年級的語文課堂上學習《賣火柴的小女孩》一文時，教師為了讓學生更身臨其境地感知小女孩的遭遇，鼓勵學生們表演一個情景劇，把文章以表演的形式呈現(xiàn)出來，使學生更易于理解文章的中心思想和情感表達。

（三） 利用多媒體教學

隨著多媒體技術(shù)在小學課堂中的普遍運用，教師可以熟練運用多媒體手段來豐富課堂的內(nèi)容和形式。比如，小學三年級的學生在學習《富饒的西沙群島》這篇課文時，文中有大量的描寫西沙群島美麗景色的片段，但是對于學生來說僅僅透過文字是很難去想象得到的。這時，教師可以借助多媒體技術(shù)從網(wǎng)上搜索一些西沙群島的真實的照片為同學們展示出來，這種視覺和畫面的沖擊能夠最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。教師還可以適時地為學生播放一些具有教育意義的、與語文學習相關(guān)的影片，豐富學生的學習生活。

三、 小結(jié)

新課改下小學語文教學模式的轉(zhuǎn)變是一個循序漸進的過程，當前我國的小學語文教學工作存在著新課改流于形式、缺乏高素質(zhì)的教師隊伍、學生的學習積極性不高等問題，對于筆者提出新課改下小學語文教學模式轉(zhuǎn)變的策略，包括轉(zhuǎn)變教學理念、運用新的教學方法和利用多媒體教學等三方面內(nèi)容。

參考文獻：

[1]楊艷琴.小學語文教學模式的發(fā)展策略[J].新課程學習：基礎(chǔ)教育，2010.

[2]劉軍霞.新課標小學語文教學模式創(chuàng)新探究[J].考試周刊，2011.