淺談小學(xué)語文素質(zhì)教育的實(shí)施

曾姣

摘 要：21世紀(jì)的中國，正跨入了一個(gè)嶄新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新領(lǐng)域不斷的擴(kuò)增，學(xué)科高度分化并且高度綜合。那么，在小學(xué)語文的教學(xué)中如何全面貫徹教育方針，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生得到德智體美的全面發(fā)展是新時(shí)代的一個(gè)新課題、新要求是每個(gè)小學(xué)語文老師都應(yīng)該思考的一個(gè)問題。然而，新課題、新要求的完成最主要的途徑就是做好素質(zhì)教育工作。怎樣才能做好小學(xué)語文的素質(zhì)教育工作呢？本文將具體的談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育；方法，措施

本文對(duì)小學(xué)語文素質(zhì)教育的研究主要包括兩個(gè)方面，一個(gè)是小學(xué)語文素質(zhì)教育所具有的內(nèi)涵，另一個(gè)是小學(xué)語文素質(zhì)教育的一個(gè)具體措施：

一、小學(xué)語文素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)涵

素質(zhì)教育的提出是主要是針對(duì)應(yīng)試教育的，應(yīng)試教育是一種單純的追求高分以及升學(xué)率而忽視學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，脫離人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要的一種教學(xué)模式。而素質(zhì)教育則是在國家教育方針的指引下，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生基本素養(yǎng)為宗旨，著眼于滿足學(xué)生和社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展需要的一種教學(xué)方式。同時(shí)，素質(zhì)教育更多的是主張學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語文，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，做到“授之以漁”的效果，老師在課堂的教學(xué)中，只是起到一種積極引導(dǎo)的作用。

素質(zhì)教育中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的文化素質(zhì)和修養(yǎng)，這不僅僅局限于課堂的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)和教育也應(yīng)當(dāng)給予一定的重視，尤其對(duì)于小學(xué)語文這門學(xué)科來講，這種內(nèi)外結(jié)合模式更加的有必要。

二、小學(xué)語文素質(zhì)教學(xué)培養(yǎng)的措施

（一）更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想

教學(xué)中老師要充分的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，肩負(fù)著夯實(shí)基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重任，因此，在素質(zhì)教育的背景下，要摒棄腐朽、古板的思想，樹立學(xué)生正確三觀（人生觀、價(jià)值觀、世界觀）。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生存在自身的優(yōu)缺點(diǎn)，在教學(xué)中，老師要盡可能的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

在更新教育觀念中，老師也要做到提高自身的素養(yǎng)，老師是學(xué)生的領(lǐng)頭人，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念的方向。作為老師，在新課程的變革中，要積極學(xué)習(xí)，汲取新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，做好新的備課準(zhǔn)備。這樣是更新教學(xué)觀念的第一步，也是最重要的一步。

（二）正確處理教材，明確教學(xué)目標(biāo)

好的語文課堂的前提一定是面向全體學(xué)生的，傳統(tǒng)的教學(xué)中，以傳授學(xué)生知識(shí)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，在這個(gè)需要改變，要制定一個(gè)符合素質(zhì)教育發(fā)展觀的科學(xué)化教學(xué)目標(biāo)，這樣對(duì)檢測(cè)具體的操作非常的有利。具體的教學(xué)中，首先老師明確好教學(xué)目標(biāo)，（這個(gè)最好要分好階段，總目標(biāo)—整個(gè)小學(xué)語文的教學(xué)大綱；階段目標(biāo)--每個(gè)學(xué)年制定的教學(xué)目標(biāo)；單元目標(biāo)--單元的要求；最后具體到課文的要求）在這個(gè)目標(biāo)體系中，老師也應(yīng)當(dāng)清楚課本、單元、年級(jí)之間的關(guān)聯(lián)性，通過利用系統(tǒng)論的原理，來處理好整體和局部之間的關(guān)系，這樣才能做好全局把握在手，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)目標(biāo)有條理性。

同時(shí)，在教學(xué)中，老師還要清楚地掌握好教材中相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

（三）巧設(shè)情景教學(xué)

所謂情境教學(xué)法，就是根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一定的具體、生動(dòng)形象的情境。將情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)上主要是以下這些原因：首先，情景教學(xué)是非常符合目前教學(xué)潮流新課程理念的。其次，將它應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中能夠?qū)⒊橄蟮恼Z文教學(xué)知識(shí)具體形象化，方便學(xué)生理解。

情景教學(xué)能夠?qū)W(xué)生帶進(jìn)課文的場(chǎng)景當(dāng)中，讓學(xué)生有種身臨其境之感。在我看來，情景教學(xué)主要需要注意下面幾點(diǎn)：1.有效利用好各種有利資源，比如說早進(jìn)行情景劇場(chǎng)的演示時(shí)，老師可以借助多媒體，為學(xué)生提供圖片和聲音的需求，更好的渲染情景的氣氛，必要時(shí)還可以借助適當(dāng)?shù)牡谰摺?.緊扣教學(xué)重點(diǎn)，這就需要老師充分做好備課工作，畫出課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過情景教學(xué)能夠?qū)?fù)雜的問題簡(jiǎn)單，加深學(xué)生的理解。

素質(zhì)教學(xué)下進(jìn)行情景教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將理論知識(shí)生活化有非常積極的作用。

（四）做好小學(xué)語文和信息技術(shù)的有效整合

時(shí)代的高速發(fā)展下，信息技術(shù)誕生了，當(dāng)前信息技術(shù)幾乎在各個(gè)領(lǐng)域中都其中非常重要的作用，當(dāng)然教育事業(yè)也不例外。利用信息技術(shù)，老師在上課過程中，能將靜態(tài)事物變得生動(dòng)，能將抽象的知識(shí)點(diǎn)變得形象，還能將枯燥的教學(xué)環(huán)節(jié)變得富有趣味?？梢哉f，信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。信息技術(shù)對(duì)《課標(biāo)》中的下面這些精神：激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的好習(xí)慣，讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利等有著非常明顯的體現(xiàn)。

新的時(shí)代中，要采用新的教學(xué)方式，老師不再是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，在課堂上，學(xué)生要積極主動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取，這就教方式的改革少不了信息技術(shù)的參與。

小學(xué)語文是孩子接觸文學(xué)世界的最初階段，也是認(rèn)識(shí)世界的啟蒙期，這個(gè)階段良好的素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)生影響之大不言而喻，在素質(zhì)教育的熏陶下，能為學(xué)生后面的教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。時(shí)代在不斷的發(fā)展，教學(xué)方式也需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能滿足學(xué)生的需要，提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

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