淺析小學(xué)語文學(xué)生興趣的培養(yǎng)

趙國軍

為了適應(yīng)新課改的需要，要對小學(xué)語文課堂的教學(xué)進行改革。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是老師把要學(xué)習(xí)的知識點一股腦的灌輸給學(xué)生，這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生們都厭煩了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有一點興趣。對于處于小學(xué)階段的學(xué)生而言，是否具有學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，學(xué)習(xí)興趣可以使小學(xué)生在課堂上變得更活躍，使學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)語文老師一定要改變教學(xué)方法，增添小學(xué)語文課程的趣味性，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動性，變厭學(xué)為樂學(xué)。“學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，”只要能喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，他們自然會進入學(xué)習(xí)的境界中。為了更好地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，本人在語文教學(xué)過程中作了以下的探索：

一、建立良好的師生關(guān)系

經(jīng)驗豐富的教師不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生和老師之間關(guān)系處的好，就喜歡學(xué)習(xí)這個老師教的這門學(xué)科，因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)師生之間的感情特別關(guān)鍵。師生關(guān)系的建立和發(fā)展，必須以師生相互認(rèn)知和了解為基礎(chǔ)，了解和認(rèn)識學(xué)生，是教師施教的前提。已有的事實表明，對學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對教師的認(rèn)識和了解，則往往是學(xué)生對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。

小學(xué)生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，同時帶有較強的“親師性”。因此，老師要真正的放下架子，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生一起做他們感興趣的事情，與學(xué)生真心交流，用真誠打動學(xué)生。把自己變成學(xué)生心目可親可近的朋友形象，而不是嚴(yán)肅可謂的教師形象。讓孩子感覺到在我們的教育輔導(dǎo)下，他是快樂的、開心的，讓孩子每天都期盼著第二天與你一起學(xué)習(xí)生活。

教師要處處關(guān)愛學(xué)生。只有熱愛學(xué)生，密切和他們交往，取得他們的信任，才能鼓勵他們不斷地進取，另一方面，教師應(yīng)該關(guān)注、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)、對其點滴的進步都應(yīng)該表示贊揚，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富學(xué)生的課外活動

語文是一門融合了學(xué)生的想象能力、理解能力、思維能力的一門學(xué)科。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，僅靠課堂時間，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要豐富學(xué)生的課外活動，組織學(xué)生走出課堂，走進社會和生活中，幫助學(xué)生更好地理解和感受語文知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

首先，教師可以組織學(xué)生開展豐富多彩的富有挑戰(zhàn)性與趣味性的活動，能夠很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如，在學(xué)生中間開展競賽，進行成語接龍比賽，或者展開詩詞背誦大賽，看誰對學(xué)過的知識的掌握更加扎實，教師對于競賽得勝的同學(xué)要進行正面的表揚，或者社里獎勵小紅花制度，貼在墻上，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過這種形式讓班級里形成了一股學(xué)習(xí)語文的動力，提高了語文學(xué)習(xí)的興趣。

其次，在學(xué)生的課余時間，可以布置一些生活化的語文作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。語文實踐能力的提高集中表現(xiàn)在口頭表達能力的提高。為了提高學(xué)生的語文實踐能力，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的進度，布置一些給家人朗誦詩歌，或者和家人扮演角色并拍成小視頻的作業(yè)，讓學(xué)生自己動腦去完成，在這個過程中，學(xué)生會積極的去尋找相關(guān)的資料，這個過程會不會一帆風(fēng)順，總會遇到困難，當(dāng)學(xué)生歷盡艱辛完成作業(yè)時，會有一種勝利者的快樂，而且這樣的作業(yè)形式會讓學(xué)生感覺有趣，不枯燥乏味，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。

三、創(chuàng)設(shè)各種情境

教師一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這是上好課的第—步。教師應(yīng)在教學(xué)過程中做組織者和引導(dǎo)者，把主動權(quán)交給學(xué)生。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者。

教師要關(guān)注學(xué)生個體差異，讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展。尊重學(xué)生、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。如：上課時應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生；學(xué)生回答問題，教師應(yīng)用期待的目光看待他們。回答錯了既不能諷刺，這樣會傷害學(xué)生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引導(dǎo)這些學(xué)生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學(xué)生體會到探索成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，增強了學(xué)習(xí)語文的信心。營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力無憂論文網(wǎng)，對學(xué)生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友。

一般情況下，上課半小時以后一些學(xué)生因為端坐時間較長，感覺不太舒服，導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑。有經(jīng)驗的語文教師會不失時機地讓學(xué)生站起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)坐在最前面一個學(xué)生似乎有點不耐煩，就急中生智地請他上臺表演了一個節(jié)目：課文中描寫老鷹飛翔的一連串動作。我配音朗讀，他依次表演，學(xué)生的精彩表演贏得聽課師生的熱烈掌聲。一個隨意的安排，竟成為一個亮點！運用多媒體，調(diào)動興趣。

激發(fā)學(xué)生興趣是一個循序漸進的過程，不能急于求成。激發(fā)學(xué)生興趣的手段與方法也不是一成不變的。身為教育工作者，我們需要用心鉆研，學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)和知識面，緊跟教育形勢的發(fā)展，不斷開發(fā)新的教學(xué)方法，將先進的教學(xué)思想、教學(xué)理念與教學(xué)模式運用于教學(xué)實踐中。激起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)濃厚的興趣，讓小學(xué)生真正愛上語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的重要部分。

參考文獻：

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