怎樣提高中學(xué)作文教學(xué)效率

姚國敏

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)中較難的工作。廣大中學(xué)語文教師一直在探尋提高作文教學(xué)效率的途徑，比如，改變命題方式、互批作文、利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)擴展語文學(xué)習(xí)環(huán)境等。實際上，如何提高中學(xué)作文效率不僅僅是語文教師教學(xué)的事，學(xué)生、家長、學(xué)校管理者及其他任課教師都應(yīng)充分認識作文教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要價值。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；效率；多媒體。

一、中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)實困境

（一）學(xué)生方面的因素

中學(xué)生要把作文寫好，關(guān)鍵在于解決兩個問題：一是寫什么，二是怎么寫。語文學(xué)科尤其是作文，要求學(xué)生不能死摳教科書。一方面，走出家門和校門，去感受生活，積累寫作必須的素材。生活是學(xué)習(xí)習(xí)作的源泉《語文課程標(biāo)準》要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材”；另一個方面，進行大量的、廣泛的課外閱讀，熏陶浸染，啟迪心智，豐富語言。但是，在現(xiàn)實生活中，中學(xué)生課業(yè)負擔(dān)太重，學(xué)習(xí)壓力太大。雖然每個學(xué)期都有一定量的寫作訓(xùn)練，但對大多數(shù)學(xué)生而言，普遍存在空泛，缺少真情實感、寫人敘事不生動，結(jié)構(gòu)層次不清楚等毛病。寫作文成了一件耗時多，見效慢、吃力不討好的事，因此，中學(xué)生普遍怕作文。

（二）家長方面的因素

家長們都想讓孩子作文得高分，但很多家長卻不支持孩子開展課外閱讀和走出家門去體驗生活。他們把課外讀物，比如，有些名著，讀者雜志，等稱為“閑書”，認為讀這些書擠占了學(xué)習(xí)時間，會耽誤孩子學(xué)其他課程靜。他們更不愿意讓孩子廣泛地接觸社會和進行社會交往，認為那既浪費時間，又不安全，有的整天把孩子關(guān)在小黑屋，就連請家教時，也主要是補數(shù)理化和外語，很少有補課作文的，認為補作文耗時多，見效慢，劃不來。有上述想法的家長不在少數(shù)，這對提高作文教學(xué)是個不小的阻力，沒有大量的閱讀，沒有感悟生活，學(xué)生寫的作文也只能缺少真情實感，結(jié)構(gòu)層次不清，文理不通等毛病。

（三）教師方面的因素

中學(xué)語文教師的教學(xué)任務(wù)一般都非常繁重，而且大多數(shù)語文教師都兼任班主任工作。所以，許多語文教師不僅自己無暇去積累較多的寫作素材，而且會出現(xiàn)作文指導(dǎo)和批改不到位的現(xiàn)象。語文教師也想讓學(xué)生多讀多寫，但不由地面臨著一些尷尬：想讓學(xué)生多讀，布置一些課外閱讀作業(yè)，但教師沒有時間做認真檢查，差不多等于一紙空文；拿出課時來讓學(xué)生在課內(nèi)讀，時間卻很有限，每周至多一節(jié)，與所需相比，少得可憐。雖然現(xiàn)在教師們都在探尋學(xué)生自批、互批等多種作文批改方法，想把自己解放出來了，但教師親自批改仍然是主要方式，尤其對于寫作基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，教師個別的、有效的指導(dǎo)更是不可缺少。然而，語文教師繁重的工作任務(wù)使之很難做到顧及全體。

二、雖然作文教學(xué)是語文教學(xué)中較難的工作，但是提高作文教學(xué)效率畢竟還是有規(guī)律可循的，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出以下幾條經(jīng)驗

（一）運用求異思維的方法

指導(dǎo)作文要想使學(xué)生寫好作文，孔子說過“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”，要想使學(xué)生寫好作文，必須把寫作的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們樂于寫作，并從中嘗到甜頭。

（二）滿足學(xué)生的心理需求，提高作文教學(xué)效率

一個人的工作能力是他的觀察力、理解力、想象力和語言表達力的綜合體現(xiàn)，是一種綜合性的能力。心理學(xué)告訴我們，包括作文能力在內(nèi)的人的能力形成、發(fā)展，主體的積極心態(tài)十分重要。研究學(xué)生的作文心理，在教學(xué)中努力消除學(xué)生的消極心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的自主意識，可能是扭轉(zhuǎn)作文教學(xué)低效率的有效途徑之一；在傳統(tǒng)教育思想影響下，作文教學(xué)中，存在素材缺失、指導(dǎo)缺失、評價缺失，嚴重制約了學(xué)生作文能力的提高。我們可以改變師生關(guān)系在互動的情境中把握需求；尊重學(xué)生變求全責(zé)備為發(fā)現(xiàn)亮點；賞識可以激發(fā)學(xué)生作文興趣，克服厭倦心理，可以激發(fā)自信、自尊，克服自卑、自棄心理。通過教師的熱情賞識，使學(xué)生及時看到自己作文的成果，從而激勵他們“更上一層樓”，不斷提高作文能力。

（三）提高學(xué)生的生活能力，也是提高作文效率的有效途徑

從過去的語文教學(xué)大綱到現(xiàn)在的語文課程標(biāo)準，都指出“語文是最重要的交際工具”，把“寫”規(guī)定為必不可少的一種能力，即使將來不從事專門的文字工作，會表達也是個人素質(zhì)的一個優(yōu)勢。著名數(shù)學(xué)家蘇步青教授說過：招研究生，第一門課應(yīng)該先考語文，語文考不好，第二堂就不用考了。可見，培養(yǎng)學(xué)生較強的文字表達能力，對他們將來走上社會，立足于社會都有好處。另外，新一輪基礎(chǔ)教育課教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生體驗生活、認識生活，以便他們將來更好地適應(yīng)社會、改造社會。而作文教學(xué)最具有這一特性。所以，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，對提高學(xué)生未來的生活能力具有非常重要的作用。

（四）賞識與鼓勵也是培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新的關(guān)鍵

想讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，老師在評價時就要竭力睜大眼睛，尋找學(xué)生的閃光點，哪怕學(xué)生的發(fā)言中，只有一個詞用得好，只有一句說得好，也要立即給予熱情的鼓勵。教師在評價學(xué)生時要盡可能多一些賞識和鼓勵，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使學(xué)生有被認可的滿足感和成就感。

“為有源頭活水來”這是古人給我們的啟示，也是今天作文教學(xué)對我們的挑戰(zhàn)，只要我們擁有開拓者的氣魄、改革者的勇氣我們就一定能提高作文教學(xué)的效率。