學(xué)生作文創(chuàng)新能力方法談

張亞飛

學(xué)生的創(chuàng)新能力是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生的重要能力之一，作為語文課堂的重要組成部分，作文寫作已成為學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。為此就作文學(xué)習(xí)中學(xué)生的創(chuàng)新能力談幾點(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識(shí)，打破常規(guī)思維定勢

思維是作文的催化劑，選材、立意、布局、謀篇都離不開學(xué)生的主動(dòng)、積極的思維參與。學(xué)生在寫作中要打破常規(guī)思維定勢，使其思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)。（1）作文命題方式多樣化。命題要注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。作文命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣，富有創(chuàng)造性，要注意做到符合學(xué)生的生活、思想和認(rèn)知的實(shí)際，有利于學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，抒發(fā)情感，放飛想象感悟生活。（2）作文形式也力求多樣化。作文課堂中學(xué)生要力求作文形式的多樣化，激發(fā)作文的興趣。可采用全命題、半命題、命題加提示和材料作文、話題作文、片斷作文，作文填空，口頭作文、想象作文、續(xù)寫課文結(jié)尾、編寫劇本等多種形式的作文，使學(xué)生感到作文如同游戲，興趣盎然。

二、夯實(shí)學(xué)生作文創(chuàng)新基礎(chǔ)，豐富學(xué)生寫作題材

作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識(shí)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文的。要使學(xué)生在作文中有話可說，有事可敘，有情可抒，學(xué)生發(fā)掘收集寫作題材十分重要。（1）廣泛閱讀，積累寫作素材。廣泛閱讀是學(xué)生作文創(chuàng)新的基礎(chǔ)。廣泛閱讀與作文創(chuàng)新密不可分。閱讀可以有多種途徑：閱讀課文，結(jié)合課文，適當(dāng)補(bǔ)充課外讀物。閱讀報(bào)刊，在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取健康的思想和藝術(shù)精位。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無米之炊”而苦惱。（2）開辟第二課堂，拓展作文課堂外延。新的語文課程理念強(qiáng)調(diào)語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力。作文課堂也不例外。第二課堂中可利用黑板報(bào)、宣傳欄開辟作文專欄，介紹作文寫作知識(shí)、技能、技巧；成立作文興趣小組，確立創(chuàng)作方向；舉辦作文故事、作文專題講座；向校廣播站投稿、辦班級(jí)學(xué)習(xí)報(bào)等形式，為學(xué)生敞開了一片廣闊自由的寫作天地，激發(fā)出創(chuàng)新的欲望。學(xué)生在生活中創(chuàng)新作文，在作文中書寫生活，提高作文創(chuàng)新活力。

三、激發(fā)學(xué)生作文創(chuàng)新激情，創(chuàng)設(shè)寬松寫作氛圍

學(xué)生要善于營造一個(gè)民主寬松、愉快生動(dòng)的寫作氛圍，不要隨意否定或扼殺某些個(gè)性化的思想，使學(xué)生用其稚嫩的文字?jǐn)懽约菏煜さ纳?，談?wù)撟约焊信d趣的話題，抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，坦率地表達(dá)出對(duì)自我、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和感悟。（1）、優(yōu)化作文寫作環(huán)境。在作文課上創(chuàng)設(shè)出一種民主、寬松、和諧的課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛，允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們求異思維，鼓勵(lì)不同的觀點(diǎn)相互碰撞交流。學(xué)生在沒有壓力的情況下提筆寫作，大部分同學(xué)都有話可說，且語言流暢，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)大批優(yōu)秀的習(xí)作。（2）給予學(xué)生“自由”，鼓勵(lì)創(chuàng)新式的表達(dá)。只有給予學(xué)生寫作“自由”，才能使他們潛在著的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到充分釋放，才能使作文課堂與創(chuàng)新教育接軌。當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)作的沖動(dòng)，有了新穎的構(gòu)思，學(xué)生要放寬對(duì)文章體裁、敘述方式等要求，要鼓勵(lì)采用最能表露自己真情實(shí)感的方式進(jìn)行表達(dá)。這樣才能使其文章文情融合，沖擊讀者的視線與心靈。

四、增強(qiáng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力，加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練

學(xué)生寫作的過程是其形象思維和抽象思維的綜合訓(xùn)練過程。作文課堂應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位。在寫作過程中，或結(jié)合課文、或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。（1）培養(yǎng)發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練。學(xué)生創(chuàng)新思維中發(fā)散型思維非常重要。因此寫作課堂中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練，乃是養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新能力的主要手段。（2）培養(yǎng)想象思維能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。作文一旦失去了想象，就會(huì)黯然失色，缺乏生機(jī)。而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目?？梢妼懽髡n堂中訓(xùn)練想象能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練是養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一。

五、提高學(xué)生作文創(chuàng)新質(zhì)量，優(yōu)化作文評(píng)改方式

作文評(píng)改是作文學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，對(duì)于提高學(xué)生的作文質(zhì)量有重要的作用。它能指導(dǎo)學(xué)生找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高作文質(zhì)量和寫作水平?！皩W(xué)生作文教師改”的傳統(tǒng)模式，永遠(yuǎn)讓學(xué)生處于被動(dòng)地位，并不能真正養(yǎng)成學(xué)生寫作文和改作文的能力。（1）用肯定性評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生寫出的作文，都是最高水平的發(fā)揮，希望得到老師的肯定性評(píng)價(jià)。語句不通順、條理不清楚、中心不明確等等裁判式的評(píng)語，會(huì)挫傷學(xué)生的寫作積極性。學(xué)生要站在理解、尊重教師的角度，改變以往評(píng)改中教師作為說教者的形象，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，耐心的心靈交流，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，從而提高作文水平。（2）改變作文評(píng)改的方法，提高學(xué)生評(píng)改作文能力。高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。評(píng)改能力是寫作能力的重要組成部分。學(xué)生評(píng)改能力的強(qiáng)弱是獨(dú)立寫作能力高低的重要標(biāo)志。學(xué)生要學(xué)會(huì)批改方法。作文批改中可采用自讀自改、師生共評(píng)、小組互評(píng)等方法，充分發(fā)揮學(xué)生在作文批改中的主體地位。這樣可以使教師轉(zhuǎn)換角色，誘發(fā)學(xué)生對(duì)作文評(píng)改的興趣，促使學(xué)生形成健康向上的成就動(dòng)機(jī)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的自信力，還可以促進(jìn)學(xué)生間的相互交流，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神。

在新課程的導(dǎo)向下，只要學(xué)生以創(chuàng)新能力為作文學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)，采取切實(shí)可行的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能激活，學(xué)生的寫作水平一定能得到提高。