我院校企深度合作模式的相關(guān)探索及提升服務(wù)能力的理性思考

張建安 崔博文/益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

我院校企深度合作模式的相關(guān)探索及提升服務(wù)能力的理性思考

張建安 崔博文/益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

校企合作是我院全面貫徹黨的十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國、工業(yè)強(qiáng)市、特色興校、提升服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)能力的迫切需要，是國家級、省級示范性高職院校成功發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)之談。我院要想做好此項(xiàng)工作，提升自身在當(dāng)?shù)攸h政領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)群體、學(xué)生家長及社會(huì)各界心目中的良好形象，在“有為”中達(dá)到“有位”，則必須遵循“對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)企業(yè)、發(fā)展專業(yè)；政府調(diào)控、學(xué)校主體、依托企業(yè)；節(jié)約資源、整合資源、共享資源；平等守信、互利共贏、運(yùn)行高效”等原則，貫徹“三融合”、“四整合”、“五結(jié)合”的理念，按照“訂單式、校企聯(lián)辦式、產(chǎn)學(xué)研式、校中廠式”等模式，采取“對接企業(yè)抓教研教改、共建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地、打造雙師型教師隊(duì)伍”等措施，來實(shí)現(xiàn)“合作對象的名優(yōu)化、合作模式的新型化、合作領(lǐng)域的縱深化”，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的優(yōu)質(zhì)化。

地方職院；校企合作；模式；服務(wù)能力提升；思考

1999年高校擴(kuò)招以來，我國高職教育已在高等教育體系中占據(jù)“半壁江山”，為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高端高技能人才，全面推進(jìn)我國高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)期起了舉足輕重的作用。然而，回過頭來審視10多年來的高職教育，我們發(fā)現(xiàn)除部分國家級，省級示范性、骨干性高職院校的社會(huì)名聲較好外，大多數(shù)高職院校，特別是地方高職院校的人才培養(yǎng)工作水平和辦學(xué)質(zhì)量還沒有達(dá)到人們的期望值，其服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的能力不強(qiáng)，沒有很好地解決當(dāng)前企業(yè)和各地工業(yè)園區(qū)企業(yè)新一輪“用工荒”的矛盾，沒有滿足學(xué)生家長花巨資送子女讀書而達(dá)到精準(zhǔn)扶貧致富奔小康的愿望與需求，導(dǎo)致當(dāng)?shù)攸h政領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)廠長、學(xué)生家長等人的滿意度和認(rèn)可度不高，也導(dǎo)致高職院校、特別是地方高職院校招生困難，很難科學(xué)持續(xù)正常發(fā)展。究其原因，除了政府或股東投入不足、辦學(xué)設(shè)施不夠、專業(yè)建設(shè)不力、管理手段滯后等因素以外，筆者認(rèn)為一個(gè)重要的因素是校企深度合作不夠，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)（市場）脫節(jié)，教不致用，產(chǎn)銷不對路。因此，高職院校、特別是我院這些地方職業(yè)院校要想人們對自己刮目相看，要想在創(chuàng)“雙一流（院校、學(xué)科）”和“卓越?！惫ぷ髦杏兴?，在“有為”中實(shí)現(xiàn)“有位”，必須在鼎力解決其他不足的同時(shí)，宜采取“走出去”“請進(jìn)來”的辦法，在政府部門的牽線搭橋下，尋求校企合作最佳辦學(xué)模式，深度做好校企合作工作。

一、要準(zhǔn)確把握校企合作的相關(guān)涵義與特征

1.校企合作是在政府主導(dǎo)下，由學(xué)校和企業(yè)主動(dòng)參與、主動(dòng)對接而合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的一種人才培養(yǎng)模式。它能讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)校與企業(yè)的人力信息資源共享，學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；能讓學(xué)校和企業(yè)分別節(jié)約辦學(xué)、生產(chǎn)成本，是一種“雙贏”模式。

2.校企合作的特點(diǎn)是校企聯(lián)動(dòng)，雙向參與，工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)踐。

3.校企合作的優(yōu)點(diǎn)是能夠利用學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂理論教學(xué)與學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，渾然一體，無縫對接。

4.校企合作的亮點(diǎn)是學(xué)校能量身定做企業(yè)所需人才，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)和用人單位急需的，具有全面素質(zhì)和專業(yè)技能的，能有效改善企業(yè)人力資源狀況的高端高技能人才。

二、要認(rèn)清地方職院特別是我院目前校企合作的現(xiàn)狀

包括我院在內(nèi)的地方職業(yè)院校與省內(nèi)外知名企業(yè)，特別是與當(dāng)?shù)貜?qiáng)勢企業(yè)合作已搞了多年，并在產(chǎn)教結(jié)合、合作育人方面取得了一定的成績，但綜觀目前的校企合作，確得還很不近人意，好多還停留在“一紙協(xié)議”上，深度地緊密型的合作力度還不夠。具體來說，一是校企合作的政策缺位，企業(yè)參與合作的積極性不高；二是已有的合作關(guān)系合作深度不夠，責(zé)任主體不明，相關(guān)處室、系部的主動(dòng)性不強(qiáng)，依賴、推諉心理作祟，校企雙方相互促進(jìn)、互利雙贏的效率不高；三是職業(yè)教育對產(chǎn)業(yè)的作用優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮，地方職院服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展培育人才做得不夠，辦學(xué)理念還停留在“全日制、全學(xué)校制、全課堂制”的思維定式上；四是政府的牽線搭橋作用發(fā)揮不夠，在“教、學(xué)、做合一”“產(chǎn)、學(xué)、研一體化”的構(gòu)架上組織開展活動(dòng)不多。

三、當(dāng)前校企合作的理想機(jī)制與合作內(nèi)容

1.理想的校企合作應(yīng)該是綜合考慮市長（縣長等行政首腦）、廠長、校長（系主任）、家長（望子成龍，學(xué)到一技之長）的各自職責(zé)與利益，實(shí)現(xiàn)官（政府）、產(chǎn)（企業(yè)）、學(xué)（學(xué)校）共同參與、各負(fù)其責(zé)、資源共享、互利多贏的一種長效機(jī)制。這種機(jī)制應(yīng)以政府政策為引導(dǎo)，以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)為主導(dǎo)，以學(xué)校、企業(yè)為主體，以企業(yè)的項(xiàng)目、任務(wù)為載體，以人才培養(yǎng)、服務(wù)企業(yè)為目標(biāo)。

2.回顧總結(jié)目前高職院校校企合作的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，校企合作的內(nèi)容應(yīng)該從單純的人才輸出拓展到校企共建技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、共建職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、共同開發(fā)專業(yè)課程與教材、共同開展產(chǎn)學(xué)研合作，逐漸形成“交互融通”的合作環(huán)境。具體來說，大致在以下四種：①人才培養(yǎng)合作。學(xué)院為企業(yè)實(shí)施“訂單”培養(yǎng)，向企業(yè)輸送具有良好職業(yè)素質(zhì)和較高技能的人才；校企雙方共建校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)場所，為培養(yǎng)人才提供實(shí)訓(xùn)基地；校企雙方共同開發(fā)課程和教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)、與就業(yè)同步。②科研技術(shù)合作。企業(yè)和學(xué)院專業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合申報(bào)不同層次、不同類型的科研課題和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)雙方人員共同進(jìn)步與提高；共同進(jìn)行技術(shù)改造與攻關(guān)，改進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)工藝與管理流程，以提高企業(yè)的生產(chǎn)效益。③隊(duì)伍建設(shè)合作。企業(yè)為學(xué)院提供教師鍛煉場所和方便條件，為學(xué)院選派工程技術(shù)人員任兼職教師；學(xué)院為企業(yè)培訓(xùn)在職人員，為企業(yè)職工及社會(huì)勞動(dòng)力實(shí)現(xiàn)技能培訓(xùn)和技能鑒定服務(wù)。④信息交流合作。企業(yè)為學(xué)院反饋人才需求信息，參與教學(xué)計(jì)劃的制定和調(diào)整，學(xué)院為企業(yè)提供學(xué)術(shù)科研信息和理論咨詢與指導(dǎo)。

四、我院做好校企深度合作，提升服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)能力應(yīng)遵循的原則

1.對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)企業(yè)、發(fā)展專業(yè)的原則

我們地方職院做好校企深度合作工作，必經(jīng)著重發(fā)展與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)，改革、改造、合并傳統(tǒng)專業(yè)，淘汰落后專業(yè)。比如益陽市在“十三.五”期間，重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)就是“裝備制造、食品工業(yè)、棉麻紡織、金屬治煉、建材、生物醫(yī)藥、黑茶、蘆筍、竹木加工、船舶、電子信息、服務(wù)外包、汽車零配件、新材料、新能源”等支柱產(chǎn)業(yè)，立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的益陽職院就必須與之有效對接，淘汰一些近年來連續(xù)招生不好的冷門專業(yè)，興辦“船舶制造、焊接技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人使用與維護(hù)、汽車教練員（大貨大客駕駛員）、汽車定損與評估、水產(chǎn)養(yǎng)殖與糧油檢測、農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)”等市場需求量大的專業(yè)。近年來，四川工程職院按照“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整到哪里，學(xué)校辦學(xué)就跟進(jìn)到哪里；重裝企業(yè)需要什么樣的高技能人才，學(xué)校就提供什么樣的人才支撐”思路，與省內(nèi)100家大企業(yè)集團(tuán)、10個(gè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)園區(qū)實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)對接”。近5年，中國二重、東方電氣集團(tuán)公司、中國工程物理研究院、成都飛機(jī)工業(yè)集團(tuán)、攀鋼集團(tuán)、三一重工集團(tuán)等企業(yè)接收了6500余名該校畢業(yè)生。德陽市市長陳新有說：“如果沒有各類職業(yè)院校培養(yǎng)的成千上萬的技能型人才，德陽的工業(yè)經(jīng)濟(jì)，特別是重裝基地建設(shè)不可能得到這么好的發(fā)展?！?/p>

2.政府調(diào)控、學(xué)校主體、依托企業(yè)的原則

地方政府是校企合作的引導(dǎo)者和調(diào)控者，要依靠其得天獨(dú)厚的行政資源，對校企合作的組織和良性運(yùn)行提供支持。如益陽市為發(fā)展新型戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)——服務(wù)外包，近兩年就在法規(guī)支持、稅收減免、土地優(yōu)惠、市直部門聯(lián)席會(huì)議協(xié)調(diào)等方面做了大量工作，給入園企業(yè)和我院這個(gè)服務(wù)外包專業(yè)人才培訓(xùn)學(xué)校開展工作提供了極為便利的條件。同時(shí)，在政府的支持下，我院與湘運(yùn)益陽集團(tuán)、奧士康益陽集團(tuán)的訂單式人才培養(yǎng)工作也切合實(shí)際，做得非常出色。另四川省綿陽市市長林書成曾說，如果高職院校能夠以一個(gè)專業(yè)帶動(dòng)地方一個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)，需多少錢政府都可以支持。山東棗莊市委書記陳偉對棗莊職院努力把更多學(xué)生留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)發(fā)展，為當(dāng)?shù)丶涌飚a(chǎn)業(yè)升級發(fā)揮作用的做法予以高評。此外，校企合作的重點(diǎn)在于人才培養(yǎng)和培訓(xùn)，所以高職院校是校企合作的主體，行業(yè)企業(yè)是合作的依托。

3.節(jié)約資源、整合資源、共享資源的原則

建設(shè)“兩型”社會(huì)和資源的有限性及循環(huán)利用性均要求校企合作雙方要建立資源共享的合理機(jī)制。要發(fā)揮各自優(yōu)勢，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面建立深度合作關(guān)系，共享合作成果。校企之間，要通過共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、共同培訓(xùn)企業(yè)員工、校企之間專家互兼互聘等方式，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同發(fā)展。

4.平等守信、互利共羸、運(yùn)行高效的原則

校企合作雙方自愿加入校企合作聯(lián)盟，要以誠實(shí)守信、互利共羸為合作基礎(chǔ)，以“引領(lǐng)、協(xié)調(diào)、溝通、共享、服務(wù)”為工作重心，要以服務(wù)為宗旨，以契約為保證，以項(xiàng)目為紐帶，以教學(xué)、培訓(xùn)、科研和社會(huì)服務(wù)為主要內(nèi)容，發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)，打造合作品牌，實(shí)現(xiàn)“抱團(tuán)發(fā)展”。

五、構(gòu)建校企合作模式應(yīng)貫徹的理念

1.要以“三融合”為目標(biāo)開展校企合作的頂層設(shè)計(jì)。即以精神層面的融合為核心，以物質(zhì)層面融合為基礎(chǔ)，以活動(dòng)層面的融合為延伸，搭建企業(yè)員工與學(xué)?；?dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.要以“四整合”為環(huán)節(jié)抓好校企合作機(jī)制構(gòu)建：即觀念整合、文化整合、資源整合和流程整合。首先，觀念整合需要形成共識；其次，要進(jìn)行資源整合；再次是要進(jìn)行流程整合，形成固定的運(yùn)作模式，而文化整合中校企雙方均應(yīng)明確兩者要以回報(bào)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)為共同目標(biāo)。

3.要以“五結(jié)合”為要素制定校企合作具體方案，即人才培養(yǎng)實(shí)施方案制定與企業(yè)生產(chǎn)流程結(jié)合、教學(xué)計(jì)劃制定與企業(yè)技術(shù)特點(diǎn)結(jié)合、課程建設(shè)與企業(yè)核心產(chǎn)品結(jié)合、校本教材開發(fā)與企業(yè)員工培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合、學(xué)生多元評價(jià)改革與企業(yè)勞動(dòng)報(bào)酬制度結(jié)合。也就是說，要校企共同制定培養(yǎng)方案，共同實(shí)施培養(yǎng)方案，共同建立培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，共同考核實(shí)施結(jié)果，實(shí)現(xiàn)真正的共贏、共享、合作。

六、目前我們地方職院校企合作的有效模式與理想發(fā)展方向

1.經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)后行之有效的校企合作模式有如下幾種：

第一種是“訂單”式，這種模式是指實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，教育的實(shí)施由企業(yè)與學(xué)校共同完成。

第二種是“校企聯(lián)辦”式，這種模式是指由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。

第三種是“產(chǎn)學(xué)研”式，這種模式是指發(fā)揮學(xué)校先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備和專業(yè)師資優(yōu)勢，加強(qiáng)校企合作研發(fā)，幫助企業(yè)解決相關(guān)的科研難題，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。

第四種是校中廠、廠中班式，這種模式是企業(yè)在學(xué)校辦工廠，搞生產(chǎn)，與學(xué)生教學(xué)、仿真實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、產(chǎn)品加工“一條龍”相結(jié)合。如我院與益陽偉欣模具廠在校園內(nèi)的仿真實(shí)訓(xùn)和實(shí)打?qū)嵉哪＞弋a(chǎn)品合作生產(chǎn)；我院合作辦學(xué)單位衡陽技師學(xué)院引進(jìn)本地企業(yè)南岳電控公司到校園內(nèi)生產(chǎn)油泵油嘴、富士康公司到校園內(nèi)開設(shè)LED和機(jī)械產(chǎn)品兩條生產(chǎn)線、衡陽探礦到校園開設(shè)卡瓦座生產(chǎn)線、衡天九五公司到校園開設(shè)鋁桿錠子生產(chǎn)線等，就是這一模式的范例。

2.目前校企深度合作的理想發(fā)展方向

（1）合作對象“名優(yōu)化”——即與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)強(qiáng)勢企業(yè)及省內(nèi)外各優(yōu)勢企業(yè)合作辦學(xué)。比如上述的——衡陽技師學(xué)院與特變電工、南岳電控、中聯(lián)重科、廣汽菲亞特、廣汽三菱、中國南車等80多家代表現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展主流方向和技術(shù)前沿的知名企業(yè)的合作，極大地提升了該院辦學(xué)的社會(huì)形象和畢業(yè)生的就業(yè)檔次。

（2）合作模式“新型化”——即改變過去的單純?nèi)瞬泡斔湍Ｊ?，共同選建定向班，創(chuàng)造“校企聯(lián)培”、“進(jìn)出口一致”的培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)去向明確的新模式。如我院近年開辦的“比亞迪班、湘運(yùn)集團(tuán)班、太陽鳥游艇班、創(chuàng)博龍智班、岳陽海納軟件班、奧士康班”等以企業(yè)命名的定向班，形成了校企聯(lián)動(dòng)、共同培養(yǎng)高端技能型人才的新局面。

（3）合作領(lǐng)域“縱深化”——即開設(shè)“校中廠”實(shí)訓(xùn)新模式，企業(yè)在學(xué)校捐建車間與設(shè)備，派遣技師與專家入校從事教學(xué)與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，實(shí)行實(shí)地生產(chǎn)加工產(chǎn)品。此外，廣汽菲亞特、三一重工等10多企業(yè)在衡陽技師學(xué)院設(shè)立100多萬獎(jiǎng)學(xué)金，企業(yè)出資選派該院4名教師、4名學(xué)生赴日本愛普生公司總部學(xué)習(xí)考察，然后派出人員回校后在該院執(zhí)教，畢業(yè)生在愛普生公司零距離上崗就業(yè)等做法，均是校企深度合作的典型案例。

七、我院做好校企深度合作提升服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)能力的幾點(diǎn)措施

教育部魯昕副部長說，職業(yè)教育的生命，不僅在于解決學(xué)生的就業(yè)問題，而更重要的是在于有效、高效地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高素質(zhì)、高技能勞動(dòng)者的需求。根據(jù)黨的十八屆三中全會(huì)關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，積極推進(jìn)“校企合作、校產(chǎn)合作、校地合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高端技能型人才”的精神和魯副部長的指示，職業(yè)院校都應(yīng)做好校企合作工作。而我們地方職院要扎實(shí)做好這項(xiàng)工作，除了在“依存度”和“地域性”上下功夫，取得當(dāng)?shù)卣闹С帧椭?、協(xié)調(diào)以外，更要“主動(dòng)找食”，聯(lián)系企業(yè)，扎實(shí)做好自身的各項(xiàng)工作。

1.要切實(shí)加強(qiáng)對校企合作工作的領(lǐng)導(dǎo)

包括我院在內(nèi)的地方職院應(yīng)成立由院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、招生就業(yè)處、各系部、繼續(xù)教育部（培訓(xùn)中心）、科研與產(chǎn)業(yè)開發(fā)處、財(cái)務(wù)處等部門共同組成的院校企合作委員會(huì)，各系部成立系校企合作工作組。學(xué)院校企合作委員會(huì)和各系部的校企合作工作組，要走出校門，深入企業(yè)，根據(jù)自身師資、技術(shù)、專業(yè)優(yōu)勢，尋求合作對象。之后要把校企合作工作抓細(xì)抓實(shí)，突出重點(diǎn)、整體推進(jìn)。要按照每一個(gè)專業(yè)都要與一家以上對口企業(yè)合作辦學(xué)的要求，按專業(yè)或?qū)I(yè)群建立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)一步落實(shí)人才需求預(yù)測、專業(yè)調(diào)整與設(shè)置、人才目標(biāo)定位、課程開發(fā)、教材建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等工作。各系部要根據(jù)實(shí)際情況制定本系部校企合作整體規(guī)劃，分管教學(xué)工作的系副主任要明確職責(zé)，具體負(fù)責(zé)；要明確專業(yè)教研室主任所負(fù)責(zé)的每一個(gè)開辦專業(yè)階段性的目標(biāo)任務(wù)，確定具體的工作進(jìn)程及步驟。要定期召開包括企業(yè)負(fù)責(zé)人、工程師在內(nèi)的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，落實(shí)人才培養(yǎng)方案、實(shí)訓(xùn)基地管理、“雙師型”教師考核獎(jiǎng)勵(lì)等規(guī)章制度，確保校企合作工作有序高效地推進(jìn)。

2.要著力打造“雙師型”教師隊(duì)伍

各系部要重視教師到企業(yè)行業(yè)的實(shí)踐鍛煉，制定相應(yīng)的政策，推動(dòng)“雙師型”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，大力提高專任教師中的“雙師型”素質(zhì)教師的比例。每年都要安排一定數(shù)量的專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)、項(xiàng)目開發(fā)，真正做到聯(lián)系一家企業(yè)，學(xué)精一門技術(shù)，結(jié)識一批專家，帶好一批學(xué)生。同時(shí)，要積極引進(jìn)企（行）業(yè)的高級技術(shù)人員、管理人員及能工巧匠充實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

3.要鼓勵(lì)校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

職業(yè)技術(shù)人才的特色是時(shí)效性、適應(yīng)性、創(chuàng)造性與地方性的高度統(tǒng)一。各系部及其專業(yè)教研室要像湖南工業(yè)職院、株洲鐵路科技職院、都市職院、衡陽技師學(xué)院那樣，按專業(yè)或?qū)I(yè)群和當(dāng)?shù)匦袠I(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地。要以企業(yè)為依托，積極引入市場機(jī)制，并派遣“雙師型”教師擔(dān)任基地負(fù)責(zé)人。要充分聽取企業(yè)意見，聘請企業(yè)專家作為項(xiàng)目建設(shè)顧問，讓企業(yè)專家在方案制訂、設(shè)備選型、物品采購、安裝調(diào)試等環(huán)節(jié)上全方位、全過程參與指導(dǎo)，保證校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地高水平、高質(zhì)量地滿足實(shí)踐教學(xué)需要。與此同時(shí)，學(xué)院要制訂優(yōu)惠政策吸引和鼓勵(lì)企業(yè)到校興辦“校中廠”，使學(xué)生能實(shí)實(shí)在在的頂崗實(shí)習(xí)，參與生產(chǎn)、管理、經(jīng)營。

4.要不斷深化教學(xué)改革

要按照“專業(yè)設(shè)置市場化、課程設(shè)置崗位化、課程教學(xué)一體化、專業(yè)教師“雙師化”、素質(zhì)教育企業(yè)化、實(shí)訓(xùn)教學(xué)生產(chǎn)化”的工作思路，加大課程改革的力度、廣度和深度。具體來說，教材內(nèi)容要緊密聯(lián)系職業(yè)實(shí)踐，及時(shí)引入企業(yè)需要的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料等內(nèi)容；要改革教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的合作，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；要主動(dòng)與職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)合作，關(guān)注新領(lǐng)域職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)結(jié)合，保證在校學(xué)生至少有半年以上時(shí)間，在學(xué)院的統(tǒng)一組織和專人管理下，到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。要與合作企業(yè)共同制訂職業(yè)教育培訓(xùn)計(jì)劃，開展多種形式，面向各類人員的職業(yè)教育與培訓(xùn)，為企業(yè)發(fā)展提供人力資源支持。

5.要注重校企合作財(cái)務(wù)預(yù)算制度

學(xué)院要根據(jù)規(guī)劃方案每年合理安排資金預(yù)算并按計(jì)劃執(zhí)行，要給合作交流處、教務(wù)處壓任務(wù)、壓擔(dān)子，并給予專項(xiàng)出差與接待經(jīng)費(fèi)；要適當(dāng)放寬系部在校企合作方面的權(quán)限，要給予他們必要的經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保障，使系部真正做到責(zé)、權(quán)、利上的一致，從而調(diào)動(dòng)其工作積極性，形成學(xué)院、系部、企業(yè)、車間“四輪驅(qū)動(dòng)”、齊抓共管的校企深度合作新局面。

張建安：（1964—）男，湖南沅江人，副教授，益陽職院副院長，主要從事高職教育管理、思想政治教育等方面的研究。

崔博文：（1967—）男，湖南沅江人，副教授，益陽職院教務(wù)處長，主要從事教育教學(xué)管理，校企合作辦學(xué)等方面的研究。

課題項(xiàng)目：

院級重點(diǎn)課題：《我院校企合作辦學(xué)模式研究》（課題編號：YZK201501）。