生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

官照歡??

摘要：信息技術(shù)是一門工具性、時(shí)代性非常強(qiáng)的學(xué)科，如果小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能夠貼近生活實(shí)際，就可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，日后將信息技術(shù)更好地服務(wù)于生活。基于此，先說(shuō)明信息技術(shù)教學(xué)生活化的理想與狀況，然后分析生活化信息技術(shù)教學(xué)的目的和意義，生活化的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，旨在為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；生活化

2016年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告對(duì)新一代信息技術(shù)助推“新經(jīng)濟(jì)”發(fā)展予以肯定。把握信息技術(shù)革命帶來(lái)的難得機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素升級(jí)，推進(jìn)“新經(jīng)濟(jì)”發(fā)展，成為新時(shí)期中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵?？梢?jiàn)，在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，各國(guó)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育在未來(lái)世界競(jìng)爭(zhēng)的重要性，信息技術(shù)受到人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)后備科技創(chuàng)新型人才，小學(xué)生必須更充分地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性以及重要性，在教師的指導(dǎo)下，樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的觀念以及掌握正確的學(xué)習(xí)方式與技巧，教師重視運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，學(xué)生注重知識(shí)應(yīng)用的生活化。

一、 信息技術(shù)教學(xué)生活化的理想與狀況

著名的教育家盧梭認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生從生活中，從各種的活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)和生活實(shí)際相互聯(lián)系，從而獲取直接的經(jīng)驗(yàn)。倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，反對(duì)機(jī)械地從教科書(shū)中學(xué)習(xí)，教師的職責(zé)在于積極地引導(dǎo)學(xué)生在生活里更好地學(xué)習(xí)，與學(xué)生的生活實(shí)際相互結(jié)合，讓他們獲取更多有用的知識(shí)和技能。原蘇聯(lián)心理學(xué)家提出了活動(dòng)內(nèi)化的理論，指出了在學(xué)生基本生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和主動(dòng)的活動(dòng)中建構(gòu)出自己的認(rèn)知特點(diǎn)。

對(duì)于讓課堂教學(xué)更加貼近于生活的研究目前為止已經(jīng)有了將近百多年的歷程，上個(gè)世紀(jì)初美國(guó)的教育家杜威第一個(gè)提出了“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”的觀點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏罾飳W(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，更加靈活地運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能。現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)者，提倡學(xué)生們?cè)谏罱?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)，并且需要賦予學(xué)習(xí)的個(gè)人意義。

二、 生活化信息技術(shù)課堂的目的和意義

生活化的信息技課堂就是要求教師把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該知道自己是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯上最早的領(lǐng)路人，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓教學(xué)內(nèi)容更加精華，從而讓學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)更加貼近生活，能夠讓學(xué)生在較為熟悉的教學(xué)、生活環(huán)境里，練習(xí)如何運(yùn)用信息技術(shù)所學(xué)的知識(shí)去解決生活里遇到的問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)更好地服務(wù)生活。教師利用生活化的教學(xué)模式開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，關(guān)鍵在于如何靈活地使用生活化的教學(xué)方法。

小學(xué)生的思維尚處于開(kāi)發(fā)階段，形象思維占據(jù)而且指揮著他們的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于抽象的事物比較難以理解。然而，他們卻往往對(duì)與生活密切相關(guān)的、熟悉的事物非常富有敏感性，他們對(duì)于生活當(dāng)中那些常見(jiàn)的事物，有著深厚的研究興趣。教師在課堂上所運(yùn)用的教學(xué)案例需要貼近生活，與生活緊密關(guān)聯(lián)，教師還需要充分地考慮學(xué)生的能力水平以及認(rèn)識(shí)能力，注重不同學(xué)生之間的差距，需要提出合適的生活化案例才可以讓學(xué)生自覺(jué)地努力去思考。

三、 信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容生活化

讓教學(xué)更貼近生活是新課改的目標(biāo)，是突破當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的重要措施，對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。教師要幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)和解決在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容要注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。教師要改變以往那種生硬、陳舊、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要以生活實(shí)踐、解決生活問(wèn)題的方式來(lái)吸引學(xué)生，體現(xiàn)“在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的教育新理念。我們應(yīng)該如何把生活化運(yùn)用到信息技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，讓信息技術(shù)教學(xué)更貼近生活呢？

（一） 轉(zhuǎn)變觀念，更新認(rèn)識(shí)

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用促進(jìn)了教學(xué)改革和教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，使信息技術(shù)在今天占據(jù)了相當(dāng)重要的地位。教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，以及教學(xué)生活化的重要性。教師要轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生更加積極愉快地去學(xué)習(xí)，掌握更多新知識(shí)新技能。

（二） 整合資源，讓教學(xué)充滿生活的樂(lè)趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)聯(lián)系，積極地去現(xiàn)實(shí)生活中探索，去尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把教材看成一個(gè)例子，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生按照課文里的方法，創(chuàng)建成個(gè)性化文本展示交流，讓課堂充滿研討的氣氛，學(xué)生能夠積極展示、分享自己的研究成果。這樣的學(xué)習(xí)不僅可以讓課堂變得更加延伸，教材內(nèi)涵變得更加豐富，而且也讓學(xué)生體驗(yàn)到信息技術(shù)源于生活，服務(wù)于生活的樂(lè)趣。

例如，在教“藝術(shù)字的應(yīng)用”時(shí)，我會(huì)先請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師帶來(lái)的圖片，它們上面有一些文字與我們平時(shí)見(jiàn)到的文稿字不一樣，仔細(xì)觀察，它們有什么不一樣呢？這些不一樣的文字在生活中哪些方面可以運(yùn)用到？接著我會(huì)跟學(xué)生說(shuō)學(xué)校即將開(kāi)展“環(huán)?？萍脊?jié)”的系列活動(dòng)，我們以小組合作的形式為這次活動(dòng)做些宣傳海報(bào)，我們?cè)诤?bào)的設(shè)計(jì)過(guò)程中可以聯(lián)系身邊戶外廣告或電視節(jié)目的廣告設(shè)計(jì)，標(biāo)題要引人注目，引入各種形狀的字體，就可以在文檔中插入“藝術(shù)字”。通過(guò)這種方式的教學(xué)，讓學(xué)生熟悉身邊的生活事例，明白信息技術(shù)服務(wù)于生活的道理。

（三） 拓寬信息渠道，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

由于現(xiàn)在的信息課程還沒(méi)有國(guó)家統(tǒng)一的教材，學(xué)校都在使用一些地方性的教材。由于一些教材內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有緊密聯(lián)系生活實(shí)際，大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課失去了原有的興趣，引起他們強(qiáng)烈興趣的是電腦游戲而不是信息技術(shù)課。主要原因是教材內(nèi)容單調(diào)、陳舊，缺少生活實(shí)例的運(yùn)用，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的要求，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容失去興趣。就如有的學(xué)校還在教學(xué)早已被淘汰的應(yīng)用軟件、在學(xué)校完全沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸QQ、微信或者網(wǎng)購(gòu)信息等，上機(jī)中有一大半的時(shí)間花在了如何輸入漢字上。學(xué)生面對(duì)單調(diào)的英文打字、打漢字的反復(fù)練習(xí)，如何能保持原來(lái)的興趣呢？endprint

在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，教材變得豐富多彩，不再只有枯燥的文字。教師利用互聯(lián)網(wǎng)，可以很快地給學(xué)生提供有利學(xué)習(xí)的各種材料，拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)地接觸、使用先進(jìn)的生活化科技產(chǎn)品，如智能手機(jī)、微信、QQ、網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)信息等，讓學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓教材更有吸引力，變得更加多姿多彩。教師在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生接觸更多的材料，讓學(xué)生將豐富的材料與生活聯(lián)系起來(lái)，多了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)了信息技術(shù)知識(shí)，也會(huì)更加熟練地運(yùn)用信息技術(shù)的技能。

（四） 適合的教學(xué)方法

現(xiàn)在有些學(xué)校配備的信息技術(shù)教師缺乏專業(yè)性，有的是其他學(xué)科教師兼任信息技術(shù)教學(xué)，教師個(gè)人對(duì)飛速發(fā)展的信息技術(shù)掌握不精，對(duì)信息技術(shù)的生活化問(wèn)題缺少深入鉆研，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)生活化教學(xué)不夠重視。他們會(huì)把其他學(xué)科的授課方法不變地搬運(yùn)到小學(xué)信息技術(shù)課上，而忽視小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課堂缺乏可操作性，就造成信息技術(shù)課學(xué)習(xí)效率低下，不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。

教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不一樣的教學(xué)方法，并且在具體的實(shí)施中揚(yáng)長(zhǎng)避短，課堂理論與實(shí)際生活互相結(jié)合，才可以得到良好的教學(xué)效果。比如在講授互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎的使用方法的時(shí)候，教師可以結(jié)合生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，采取小組游戲競(jìng)賽的方法，讓各個(gè)小組彼此之間相互競(jìng)爭(zhēng)，看哪一個(gè)小組可以先搜索到指定的信息。競(jìng)賽也可以組織多輪，指定信息的范圍可以慢慢縮小，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“與”、“或”、“非”等關(guān)鍵字眼來(lái)提高搜索的精度、縮小搜索的范圍。通過(guò)討論確定小組成員的分工，并且制定好計(jì)劃方案，寫出書(shū)面任務(wù)條綱，然后給教師檢查，教師給出修改意見(jiàn)，最后小組協(xié)作共同完成，總結(jié)完成任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，提高知識(shí)的運(yùn)用能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，構(gòu)建生活化的信息技術(shù)課堂教學(xué)，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何自主地去解決生活里遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂學(xué)到更多有用的知識(shí)，并且明白生活的美好。信息技術(shù)教師利用生活化的教學(xué)來(lái)提高上課的效果，更要幫助學(xué)生明白信息技術(shù)與生活的密切聯(lián)系，信息技術(shù)要服務(wù)于生活，生活是信息技術(shù)的來(lái)源，同時(shí)也促進(jìn)了信息技術(shù)的發(fā)展。這樣才能把握信息技術(shù)革命帶來(lái)的難得機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素升級(jí)，推進(jìn)“新經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展。

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