試析電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計

龔玉燕??

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段也不斷豐富，電子書包作為一種新型的教學(xué)手段，也逐漸應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中。本文介紹了電子書包及其應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的作用，最后提出了電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的具體教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：電子書包；小學(xué)數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；教學(xué)模式

一、電子書包簡介

電子書包是一種通過應(yīng)用信息化設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)的便攜式終端，電子書包的產(chǎn)生是為了提高學(xué)校與學(xué)生家庭之間的配合程度，以及中國教育的信息化水平。目前電子書包在我國大部分地區(qū)還處于試驗的階段，主要針對的是小學(xué)教育，在我國的大城市中的一些小學(xué)已經(jīng)率先開始使用。電子書包不僅包括傳統(tǒng)的家校溝通功能，還能提供學(xué)生的成長歷史，以及數(shù)字化的教育資源等多種教育信息化的功能。電子書包是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的有力助手，既能幫助學(xué)生生活，也能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生在課下如果遇到不懂的問題，由于缺少教學(xué)媒介和工具，無法弄懂存在疑惑的問題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課堂上老師所教授的知識。而電子書包卻能為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來非常多的便利，作為一種新興的產(chǎn)品，電子書包能為學(xué)生帶來新鮮感，使他們提高學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好地學(xué)習(xí)。教師可以利用電子書包，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)復(fù)雜的知識，鞏固課堂上學(xué)過的內(nèi)容，還可以拓展學(xué)生的視野和知識面，學(xué)生在課堂上沒有理解的知識和內(nèi)容也可以帶到課下，利用電子書包繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、 電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式設(shè)計中的作用

（一） 方便復(fù)習(xí)，增加復(fù)習(xí)的趣味性

電子書包能夠增加小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的趣味性，方便學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過的數(shù)學(xué)內(nèi)容，在課上學(xué)生沒有弄懂的數(shù)學(xué)知識，在課下學(xué)生就可以利用電子書包來理解。還能鞏固課上已經(jīng)聽懂的知識，加深對所學(xué)知識的印象與理解。電子書包十分便利，學(xué)生可以隨時隨地地觀看，不受時間與空間的限制。自己弄不懂的內(nèi)容還可以找家長和老師一起解決，方便調(diào)出各種內(nèi)容，能夠為學(xué)生節(jié)約大量的時間，提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)效果。電子書包不僅提供文字，還有圖像、視頻和音頻，能夠為枯燥的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容增添趣味性，還能夠充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生全身心地參與到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中來。教師在利用電子書包時，也能夠為枯燥的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，營造一種輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的興趣。

（二） 幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，突破數(shù)學(xué)重難點

電子書包能夠動態(tài)地呈現(xiàn)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，有些數(shù)學(xué)概念和知識還比較抽象，不容易使學(xué)生理解，而電子書包就可以動態(tài)地將抽象的知識表現(xiàn)出來，并且能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R與具體生活中的實際聯(lián)系起來，有利于幫助學(xué)生理解并鞏固基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識。對于數(shù)學(xué)課程中的重點與難點，電子書包還能夠為學(xué)生列舉大量的習(xí)題，重點講解，幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)課程中的重點與難點，提高學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力。電子書包還可以為學(xué)生制訂適合的復(fù)習(xí)計劃，幫助學(xué)生定期地復(fù)習(xí)所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，鞏固基礎(chǔ)。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 復(fù)習(xí)課缺乏體系

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是一個完整的體系，但是有些數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)時，卻沒有按照系統(tǒng)為學(xué)生進(jìn)行梳理，容易使學(xué)生在復(fù)習(xí)時產(chǎn)生混亂的感覺，缺乏系統(tǒng)的體系。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程中，教師還是以講解作為主要內(nèi)容，缺乏對學(xué)習(xí)重點、難點以及易錯點的講解。

（二） 練習(xí)題缺乏針對性

在復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備具有針對性的練習(xí)題，但是目前許多學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，不分清楚重點與難點，只是準(zhǔn)備了數(shù)量巨大的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行大量的做題，浪費了大量的時間，沒有分清楚重點與難點，練習(xí)題缺乏針對性。學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，應(yīng)該做一些難度較大的綜合的題目，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，應(yīng)該做一些比較基礎(chǔ)的題。但是目前我國許多小學(xué)中的數(shù)學(xué)教師，并沒有根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備相應(yīng)的練習(xí)題，而是所有學(xué)生全部做同樣的練習(xí)題。基礎(chǔ)的題對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，缺乏挑戰(zhàn)性，以至于喪失對做題的興趣。而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，會覺得綜合題比較復(fù)雜、比較難，總是做不對，以至于缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，產(chǎn)生厭煩的心理。

（三） 反饋不及時

為學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)題就是為了讓學(xué)生在做題的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，使教師及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是目前我國許多小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，并沒有對練習(xí)測驗的結(jié)果進(jìn)行及時的匯總，沒有及時地反饋給學(xué)生測驗的結(jié)果，以至于缺乏對學(xué)生知識掌握情況的了解。無法及時反饋給學(xué)生相應(yīng)的信息，也沒有針對學(xué)生掌握的情況，來準(zhǔn)備相應(yīng)的復(fù)習(xí)課內(nèi)容。在學(xué)生做完練習(xí)題后，教師不能及時地為學(xué)生糾正錯誤，容易讓學(xué)生遺忘。

四、 電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式

（一） 設(shè)置課前測驗，做好課堂導(dǎo)入

數(shù)學(xué)教師在開始復(fù)習(xí)課之前，應(yīng)首先為學(xué)生準(zhǔn)備好課前的測驗，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容提前設(shè)計好測驗的內(nèi)容，并發(fā)到學(xué)生的電子書包中，學(xué)生可以利用電子書包的移動終端完成復(fù)習(xí)課前的測驗，并提交給老師。老師可以通過電子書包中評測中心設(shè)置的統(tǒng)計功能，及時統(tǒng)計學(xué)生做題的結(jié)果，了解學(xué)生對所要復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識的掌握情況。根據(jù)學(xué)生的薄弱點，從而確定數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點和難點，并根據(jù)學(xué)生容易犯的錯誤，設(shè)置一些相應(yīng)的練習(xí)題，使學(xué)生鞏固難點，突破重點。教師要根據(jù)學(xué)生課前測驗的內(nèi)容而設(shè)計復(fù)習(xí)課的具體教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)課的開始時，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)設(shè)計好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師可以利用電子書包的相關(guān)功能，設(shè)置好生動有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。可以利用電子書包時帶領(lǐng)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，自然地引出復(fù)習(xí)課內(nèi)容的主題。

（二） 創(chuàng)設(shè)問題情境，加強師生互動

在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的過程中，老師應(yīng)該設(shè)置一定的問題情境，將課堂的內(nèi)容融入到具體的情境之中，讓學(xué)生解決具體情境中的問題，以此激發(fā)學(xué)生分析問題、探索新事物、獲取新知識的興趣。問題情境會為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動力，教師可以利用電子書包中的圖片、模型、視頻和音頻等創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，或組織學(xué)生觀看電子書包中的實驗或演示，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維活躍起來。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意與學(xué)生進(jìn)行互動，給學(xué)生提出問題以及發(fā)表自己看法的機會及時了解他們的想法與需求，從而能夠針對他們的需求，進(jìn)行具體的相應(yīng)的教學(xué)。教師可以讓學(xué)生利用電子書包整理學(xué)過知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在這個過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并且應(yīng)該給予及時的指導(dǎo)和糾正，為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識。

（三） 分配任務(wù)，自主探索

在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中，教師應(yīng)該為學(xué)生布置一定的任務(wù)，可以先將全班的學(xué)生分成不同的小組，并為不同的小組分配不同的任務(wù)。讓學(xué)生們選出每組的組長，由組長給每個組員分配任務(wù)，并負(fù)責(zé)匯總的工作?？梢宰寣W(xué)生們利用電子書包先完成各自的任務(wù)，當(dāng)組員都完成各自的任務(wù)后，組長再利用電子書包進(jìn)行匯總，最后發(fā)給老師，提交作業(yè)。在這個過程中，可以鍛煉學(xué)生分工合作以及團(tuán)隊意識。在小組學(xué)習(xí)活動的過程中，學(xué)生能夠進(jìn)行自主探索，根據(jù)分配的任務(wù)，自由地發(fā)揮想象力，進(jìn)行大膽自主的探索。在這個過程中，教師要給予學(xué)生充分的時間，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，鍛煉學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。數(shù)學(xué)教師還應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，了解學(xué)生的情況，對于他們提出的問題應(yīng)給予及時的指導(dǎo)。

（四） 回顧總結(jié)，布置變式練習(xí)

每個小組在完成相應(yīng)的任務(wù)后，由小組中選出一人進(jìn)行匯報工作，匯報他們在完成任務(wù)的過程中出現(xiàn)的問題，以及他們是如何解決問題的。數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)他們在完成任務(wù)的過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行相應(yīng)的評價和總結(jié)，及時地為學(xué)生反饋信息，評價他們的學(xué)習(xí)活動，并將這些信息記錄到電子書包中記錄學(xué)生的成長歷史。在復(fù)習(xí)課的末尾，教師應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備大量的變式練習(xí)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以將變式練習(xí)或微視頻發(fā)給每一個學(xué)生的電子書包中，使學(xué)生能夠針對自己在復(fù)習(xí)課中的弱點，進(jìn)行相應(yīng)的強化練習(xí)。在完成相應(yīng)的練習(xí)之后，可以通過電子書包發(fā)給教師，教師再根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況得到反饋信息，從而了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

五、 結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用電子書包，提前設(shè)置好課前測驗，再通過學(xué)生的測驗情況，制訂復(fù)習(xí)課的具體內(nèi)容。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用電子書包，做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境，加強師生互動，并為學(xué)生分配相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生能夠自主探索，激發(fā)思維，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)全面發(fā)展。

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