項目學(xué)習(xí)視閾下初中物理教學(xué)的探索

羅隆飛??

摘要：對于初中學(xué)生而言，物理是一門全新的課程，學(xué)生在剛開始接觸物理學(xué)科的時候要是擁有較高的興趣，這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也會更加容易，所以教師就具有十分艱巨的任務(wù)。教師對學(xué)生進行科學(xué)合理的引導(dǎo)，最大程度提高課堂教學(xué)的氛圍，讓物理知識與學(xué)生的實際生活相連接，為學(xué)生直觀展現(xiàn)物理知識。項目學(xué)習(xí)法是一種十分有效的教學(xué)方式，能夠改變教師與學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中的關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主人。項目學(xué)習(xí)法在初中物理教學(xué)中應(yīng)用，對于提高物理教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí)法；初中物理；教學(xué)應(yīng)用

一、 前言

項目教學(xué)法在初中物理課堂中應(yīng)用，就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，獨立完成學(xué)習(xí)項目，學(xué)生對于項目內(nèi)的每一個環(huán)節(jié)都承擔(dān)著責(zé)任。學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)γ恳粋€環(huán)節(jié)情況充分了解，并且不斷進行完善。項目學(xué)習(xí)法在實際應(yīng)用中最為顯著的特征就是以項目作為核心，學(xué)生作為活動主體，教師僅僅起著輔助性作用，能夠有效將理論知識與實踐相結(jié)合。

二、 初中物理教學(xué)中開展項目學(xué)習(xí)的流程

項目學(xué)習(xí)法在實際應(yīng)用中與傳統(tǒng)教學(xué)方式存在最為顯著差異就是，項目學(xué)習(xí)法對于學(xué)生自主探究十分關(guān)注，十分強調(diào)學(xué)生之間的相互配合，讓學(xué)生對于生活中所存在的問題進行研究及總結(jié)。

（一） 選定可行項目

教師在對項目內(nèi)容選擇中，需要根據(jù)初中物理課程標(biāo)準及有關(guān)要求進行選擇，所選擇的項目必須與學(xué)生實際生活相吻合。與此同時，教師在選擇項目的時候還需要考慮兩個問題，第一個就是學(xué)生是否愿意參與到項目研究中；第二個就是學(xué)生是否能夠完成項目的任務(wù)。所以可以利用生活常見的物品用于講解，學(xué)生就能很快了解，而不是簡單了解。

（二） 制定周密計劃

項目在實際落實之前，教師應(yīng)該根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則對于學(xué)生進行小組劃分，進而保證每一個小組水平相似，能夠完成項目任務(wù)；其次就需要對于小組內(nèi)的學(xué)生進行分工劃分，幫助學(xué)生將時間進行科學(xué)合理化規(guī)定，資料獲取完善，保證項目研究工作的順利開展。這樣學(xué)生就是自己動手，思考，并且和生活上的物品相聯(lián)系。

（三） 開展探究活動

學(xué)生在完成項目過程中，都屬于自主探究學(xué)習(xí)，在這個過程中教師應(yīng)該扮好自身所承擔(dān)的角色，對于學(xué)生探究活動情況及時了解，并且適當(dāng)?shù)臅r候進行一定引導(dǎo)，保證學(xué)生整個探究過程都是圍繞項目開展，并且為學(xué)生在研究過程中所存在的問題答疑解惑。

（四） 動手制作作品

學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中，可以將所學(xué)習(xí)到的技術(shù)及知識作為作品，可以利用多種形式向?qū)W生們展示。這樣激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高動手能力，達到課上內(nèi)容和實踐相結(jié)合，更好發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

（五） 成果交流

學(xué)生應(yīng)該擁有一個溝通平臺，主要就是在教師的引導(dǎo)之下，將小組內(nèi)部成員之間或者是小組和小組之間研究所得到的成果進行溝通交流，相互分享經(jīng)驗，溝通平臺不僅僅承擔(dān)著探討的責(zé)任，還是展示學(xué)生研究成果及開展辯論會的最佳方式。

（六） 開展活動評價

教師根據(jù)實際教學(xué)情況，在一定時間內(nèi)，就應(yīng)該進行一次評價，學(xué)生在評價過程中能夠發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，整個評價內(nèi)容應(yīng)該圍繞知識學(xué)習(xí)開展。

三、 初中物理項目學(xué)習(xí)內(nèi)容的生成

初中階段的物理教材都是根據(jù)學(xué)科所具有的邏輯特點所編寫出來的，每一個章節(jié)劃分都十分詳細，想要將項目學(xué)習(xí)法在初中物理教學(xué)中應(yīng)用，首先教師就應(yīng)該對于物理教材內(nèi)容十分了解，并且對于物理教材內(nèi)的知識點進行梳理及整合，以學(xué)生角度進行研究，與生活相結(jié)合，深度挖掘物理教材內(nèi)所具有的價值，創(chuàng)建項目，形成學(xué)習(xí)內(nèi)容。初中物理項目教學(xué)內(nèi)容的生成方法主要有三種，第一種就是在實驗過程中學(xué)生進行探索，該項目是伴隨著實驗所進行的，學(xué)生在對于理論知識已掌握之后，根據(jù)教師的指導(dǎo)或者是有關(guān)資料，對于物理技能進行掌握，例如在學(xué)習(xí)研究多彩的光中，學(xué)生就可以通過實驗對于反射及折射光進行了解，通過實驗過程中實驗現(xiàn)象，完成對于光有關(guān)知識的學(xué)習(xí)；第二種就是在課題引導(dǎo)之下進行探究，主要就是將物理知識與其他課程知識相結(jié)合，整個教學(xué)以課題作為核心，教師與學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，例如學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象有關(guān)知識中，就可以創(chuàng)建聽聲活動，學(xué)生在對于活動現(xiàn)象研究之后，就能夠完成教學(xué)工作；第三種就是與實際生活相連接，學(xué)生通過小游戲或者是小發(fā)明，對于物理知識進行學(xué)習(xí)，例如在學(xué)習(xí)杠桿有關(guān)知識的時候，利用蹺蹺板游戲，學(xué)生在對于物理知識理解上面將更加容易。

四、 初中物理教學(xué)中項目學(xué)習(xí)的實施

（一） 教學(xué)主體的選擇

1. 聯(lián)系實際

教師在對電磁感應(yīng)內(nèi)容教學(xué)的時候，可以利用發(fā)光手電筒作為載體，主要是出于以下兩個原因分析，首先就是與教學(xué)內(nèi)容十分吻合，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定幫助，其次就是擁有良好的操作性，對于調(diào)動學(xué)生大腦思維具有重要作用，在潛移默化的過程中對于學(xué)生實踐能力進行培養(yǎng)。

2. 激發(fā)興趣

初中階段的學(xué)生都擁有較強的好奇心，物理課程正好能夠滿足學(xué)生的好奇心，例如在講解光學(xué)的時候，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計太陽能組合玩具，學(xué)生能夠通過該玩具對于有關(guān)光學(xué)知識進行學(xué)習(xí)、

（二） 驅(qū)動問題的設(shè)計

探究活動是否能夠順利開展其中一個十分關(guān)鍵因素就是驅(qū)動問題的設(shè)計。驅(qū)動問題在項目學(xué)習(xí)過程中具有重要作用，教師應(yīng)該在保證驅(qū)動問題精簡的同時，保證問題與學(xué)生的實際生活相吻合，最大程度上提高學(xué)生探索精神。驅(qū)動問題在設(shè)計過程中，應(yīng)該始終秉持著開放性原則，讓問題與課程內(nèi)容相一致。

五、 結(jié)論

初中物理教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生實際生活緊密結(jié)合，滿足學(xué)生的好奇心。項目學(xué)習(xí)法在初中物理教學(xué)內(nèi)應(yīng)用，是一種全新教學(xué)模式，對于學(xué)生合作能力能夠有效培養(yǎng)，所以對其進行研究具有重要的現(xiàn)實意義。

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