在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

李寶榮??

摘要：自古以來(lái)，數(shù)學(xué)這一科目在我國(guó)的教育史上就占有十分重要的地位，因?yàn)槠渲赜?xùn)練了人的思維邏輯能力，對(duì)人的發(fā)展是非常有利的。但是我們需要意識(shí)到，雖然我國(guó)的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谑澜缗琶锌壳?，但是就針?duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法而言卻存在著諸多的問(wèn)題，而這也在某些程度上阻礙了我國(guó)數(shù)學(xué)科目的發(fā)展。接下來(lái)本篇文章就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題來(lái)具體分析一下在小學(xué)階段該如何給學(xué)生灌輸正確的數(shù)學(xué)思想，并針對(duì)于此提出一些個(gè)人觀點(diǎn)，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)思想；策略探究

大家可能會(huì)提出疑問(wèn)，為什么要重點(diǎn)研究在小學(xué)階段的教學(xué)模式呢？由于小學(xué)生在這個(gè)年齡階段屬于意識(shí)的形成和培養(yǎng)時(shí)期，只有抓好這個(gè)階段，才可以為學(xué)生們之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)其今后的工作生活也有很大的幫助。要知道，只有采取正確的教學(xué)方法才能夠真正促進(jìn)我國(guó)學(xué)生整體數(shù)學(xué)思維能力的提高，進(jìn)而也可以推動(dòng)我國(guó)教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的理論分析

（一） 數(shù)學(xué)思想方法類型的分析

數(shù)學(xué)思維方法可以在練習(xí)題目的過(guò)程當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)。舉個(gè)例子來(lái)講，在學(xué)習(xí)到求圓柱體或圓錐體的體積的時(shí)候，首先要給學(xué)生們展示一些該類型的實(shí)物，讓其對(duì)他的具體形狀有一個(gè)大致的了解，之后老師便要采取循序漸進(jìn)的方法讓其懂得體積公式的原理，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我們就會(huì)采用到邏輯型的思維方法。再比如講，在校學(xué)生初步涉及解方程類型題時(shí)，用到最多的便是邏輯思維，但是隨著題型難度的加大，這種思維方法已不能夠滿足學(xué)生的要求，這個(gè)時(shí)候老師便要教會(huì)大家采用操作型的思維方式進(jìn)行解題，該種思維方式具體則包括配元等等一些大家熟悉的數(shù)學(xué)方法。最后要給大家講的便是策略性的思維方式，此種數(shù)學(xué)思想在小學(xué)教育當(dāng)中是比較難的，特別是在一些立體圖形當(dāng)中做輔助線的問(wèn)題，由于受到學(xué)生思維能力的影響，老師一定要采取正確的方法循序漸進(jìn)地讓學(xué)生們掌握這個(gè)能力。

（二） 數(shù)學(xué)思想方法的基本特點(diǎn)分析

由于學(xué)生們隨著年齡的不斷增長(zhǎng)其思考問(wèn)題的能力也在不斷的增強(qiáng)，這也就決定了老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中傳授給學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法的難度也在不斷提升，二者之間具有一個(gè)相互的關(guān)系。除此之外，我們還應(yīng)該意識(shí)到數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法這兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。首先他們的共同點(diǎn)在于都是用于解決數(shù)學(xué)題目的工具，從某些方面來(lái)講二者之間是共通的。而他們之間的主要區(qū)別在于在傳授的過(guò)程當(dāng)中數(shù)學(xué)思想要先于數(shù)學(xué)方法。由于數(shù)學(xué)思想是對(duì)學(xué)生思維能力的考驗(yàn)和訓(xùn)練，只有真正掌握了這個(gè)能力才能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到做題的過(guò)程當(dāng)中，也就是大家所說(shuō)的數(shù)學(xué)方法。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的意義及策略

（一） 數(shù)學(xué)思想方法滲透意義的分析

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中，往往都是將數(shù)學(xué)方法生搬硬套的傳授給學(xué)生，讓其只懂得如何運(yùn)用在做題之上，卻完全忽略了對(duì)其數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)上來(lái)，這種做法是不值得提倡與發(fā)揚(yáng)的，而且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展這種教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被淘汰。當(dāng)務(wù)之急就是要找到真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，也就是本文所闡述的給學(xué)生有錢入聲的滲透數(shù)學(xué)思想的方法，我相信只要按照這個(gè)程序來(lái)走，就一定會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)看到成果。

大家可能會(huì)認(rèn)為這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較不可估量的影響，卻忽視了他對(duì)老師本身的作用。要知道老師在采用此種方法授課時(shí)，同樣也鍛煉了自己的思維能力，也讓其掌握了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高老師自身的教學(xué)能力。由此可見(jiàn)，這種教學(xué)模式產(chǎn)生的影響之大，簡(jiǎn)直是一箭雙雕。

（二） 滲透數(shù)學(xué)思想的策略探究

雖然說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透是一種隱性的訓(xùn)練方法，但是其在做題的過(guò)程當(dāng)中卻顯現(xiàn)的十分明顯。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)老師教會(huì)學(xué)生熟練掌握好如何快速有效地在立體圖形當(dāng)中確定輔助線的位置時(shí)，學(xué)生便可以在做題的過(guò)程當(dāng)中舉一反三，加快了做題的速度，提高了練題的效率。除此之外，在數(shù)學(xué)課本當(dāng)中通常會(huì)涉及許多的數(shù)學(xué)規(guī)律，老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要將這些規(guī)律的引入力求樸實(shí)、簡(jiǎn)明和自然，盡量從簡(jiǎn)單問(wèn)題引入。規(guī)律的證明要盡可能做到嚴(yán)謹(jǐn)，但要強(qiáng)調(diào)理論證明與直觀說(shuō)明并重，突出數(shù)學(xué)的思想和方法。同時(shí)還要重視學(xué)生親身實(shí)踐的思路，強(qiáng)調(diào)規(guī)律教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)用性和趣味性，內(nèi)容的安排遵循“量力”和“循序漸進(jìn)”原則。

接下來(lái)我們就具體說(shuō)明一下老師應(yīng)該如何做好數(shù)學(xué)思想的傳授，這主要分為三個(gè)部分，即為課前、課中和課后。在課前，老師自身要準(zhǔn)備好教學(xué)課件，充分考慮到在授課過(guò)程當(dāng)中可能會(huì)遇到的一些問(wèn)題，并想出對(duì)應(yīng)的解決措施。在課中，老師一定要避免使課堂變得枯燥無(wú)味，進(jìn)而降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，所以一定要加強(qiáng)數(shù)學(xué)授課的趣味性。比如說(shuō)在開(kāi)課之前可以引入一些比較有趣的數(shù)學(xué)歷史知識(shí)或者是數(shù)學(xué)家小傳，為學(xué)生的課外閱讀提供一種引導(dǎo)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)背后的歷史和文化的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)閱讀其他的相關(guān)文獻(xiàn)，最重要的是可以將數(shù)學(xué)思想有效地滲透到學(xué)生心中，達(dá)到預(yù)期的效果。在課后，老師要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置一些作業(yè)，作業(yè)的數(shù)量和難度要與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相符合，讓學(xué)生們?cè)诰氼}的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)一步加深對(duì)課堂所學(xué)的理解。同樣的，老師在授課當(dāng)中一定要保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科本身的科學(xué)性和系統(tǒng)性，還有適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化一些概念的敘述和繁瑣的數(shù)學(xué)推理。對(duì)于那些學(xué)生必需的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，則不惜篇幅，力求解說(shuō)清楚，使學(xué)生容易接受和理解。

三、 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上的闡述，相信大家對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)思想的滲透有了一個(gè)大致的了解。為了促進(jìn)我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不斷發(fā)展，真正有效地提高我國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，我們一定要抓好學(xué)生們?cè)谶@個(gè)階段的學(xué)習(xí)。相信大家只要掌握好科學(xué)合理的教學(xué)方法，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)最初的目標(biāo)。

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