精品在線開放課程建設(shè)實(shí)施體會(huì)初探

盛海洋 盛京

摘 要： 精品在線開放課程在高職院校促進(jìn)教育教學(xué)改革和教育制度創(chuàng)新、提高教育教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)課程教學(xué)水平及增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果方面發(fā)揮了重要的作用。本文基于“工程地質(zhì)”精品在線開放課程建設(shè)過程，著重論述在線課程建設(shè)設(shè)計(jì)、課程建設(shè)特色、建設(shè)措施等，為需要進(jìn)行課程建設(shè)者提供參考。

關(guān)鍵詞： 精品在線開放課程 課程建設(shè) 工程地質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

1.引言

大規(guī)模在線開放課程，簡(jiǎn)稱MOOC，起源于美國(guó)，2012年以美國(guó)一批頂尖高校建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程為代表，為學(xué)習(xí)者提供免費(fèi)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。國(guó)內(nèi)于2015年出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見（教高〔2015〕3號(hào)）》，鼓勵(lì)高校建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)在線開放課程，精品在線開放課程在高職院校促進(jìn)教育教學(xué)改革和教育制度創(chuàng)新、提高教育教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)課程教學(xué)水平及增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果方面發(fā)揮了重要的作用。

2.精品在線課程建設(shè)的設(shè)計(jì)方案

“工程地質(zhì)”課程在我校開設(shè)已有30多年的歷史。目前授課對(duì)象是三年制高職學(xué)生，授課人數(shù)每年約350人，相關(guān)視頻20多個(gè)?！肮こ痰刭|(zhì)”課程目前已在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)面向社會(huì)開放。

（1）課程開設(shè)情況及滿意度調(diào)研。主要以本課程的受益群體為調(diào)研對(duì)象，以開設(shè)本課程的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生為對(duì)象，形式上可采用座談、問卷調(diào)查等形式，為確保反應(yīng)情況的全面性及真實(shí)性，分別對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，從而為該課程的課程體系建設(shè)方案調(diào)整提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

（2）在線課程多媒體素材收集。素材收集主要以視頻、照片等多媒體形式為主，其中野外實(shí)物和案例應(yīng)用等材料，主要體現(xiàn)在一些典型工程項(xiàng)目的典型環(huán)節(jié)，可采用實(shí)地調(diào)研和企業(yè)提供等多種形式，再由專業(yè)教師對(duì)素材進(jìn)行篩選，篩選的標(biāo)準(zhǔn)以是否符合課程內(nèi)容、在線課程形式為主，同時(shí)配上相關(guān)的背景說明和介紹，為在線課程建設(shè)提供基礎(chǔ)素材。

（3）教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。作為信息化建設(shè)的內(nèi)容之一，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要各項(xiàng)目組成員的通力合作，要先對(duì)課程的教學(xué)理論和實(shí)踐性環(huán)節(jié)做資源配置調(diào)查研究，利用在線課程建設(shè)的多媒體資料進(jìn)行整合，同時(shí)對(duì)相關(guān)環(huán)節(jié)的資料進(jìn)行補(bǔ)充，主要補(bǔ)充一些技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、工程圖紙、周邊案例等輔助性教學(xué)資源，完善課程的資源配置。

（4）在線課程設(shè)計(jì)。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上，以實(shí)際工作任務(wù)為引領(lǐng)，以土建工程中處理工程地質(zhì)問題能力為主線，貫穿課程的始終。將工程地質(zhì)項(xiàng)目分解為工程地質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)、工程地質(zhì)分析、工程地質(zhì)勘查、工程地質(zhì)勘查技能訓(xùn)練等四個(gè)學(xué)習(xí)情景。目的是讓學(xué)生掌握每一階段工程地質(zhì)知識(shí)的應(yīng)用過程，以及所需要的知識(shí)、能力、態(tài)度要求，教學(xué)內(nèi)容的選取具有針對(duì)性與適用性。由于每個(gè)學(xué)習(xí)情境的特點(diǎn)不同，具體教學(xué)過程中綜合采用情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種方式進(jìn)行教學(xué)?？傮w教學(xué)設(shè)計(jì)思路如圖1—圖6所示。

3.精品在線課程建設(shè)的內(nèi)容

根據(jù)國(guó)家在線精品課程資源情況及課程結(jié)構(gòu)形式，綜合分析目前我國(guó)職業(yè)教育在線課程的建設(shè)現(xiàn)狀，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提出職業(yè)教育“互聯(lián)網(wǎng)+在線開放課程”的思想構(gòu)建。借鑒國(guó)外先進(jìn)成熟的在線課程理念、成熟的運(yùn)營(yíng)模式，結(jié)合國(guó)內(nèi)一些職業(yè)院校在線課程建設(shè)的優(yōu)秀案例，以我?！肮こ痰刭|(zhì)”課程為例，研究開發(fā)一套全面的、立體化的在線課程體系。主要由以下幾方面內(nèi)容展開：

（1）針對(duì)課程開設(shè)情況及學(xué)生滿意度進(jìn)行調(diào)查，收集相關(guān)意見完善該課程的體系建設(shè)。以工學(xué)結(jié)合為主線，以道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生能力本位培養(yǎng)為主旨。在課程內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”模式，實(shí)踐與理論相結(jié)合，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的不同，分別創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過情境化模式深入理解課程知識(shí)點(diǎn)，鞏固課堂知識(shí)。

（2）結(jié)合在線開放在線課程的特點(diǎn)，制定富有針對(duì)性的在線課程體系建設(shè)方案。根據(jù)在線學(xué)習(xí)的課程體量，適當(dāng)對(duì)課時(shí)量進(jìn)行統(tǒng)籌安排，以課程核心理論為主要構(gòu)架，適當(dāng)刪減一些過時(shí)或者陳舊的內(nèi)容，引入目前行業(yè)最新技術(shù)應(yīng)用和儀器設(shè)備情況介紹，培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

（3）收集課程素材，主要包括：教學(xué)視頻、多媒體課件、實(shí)物標(biāo)本、野外實(shí)習(xí)、項(xiàng)目應(yīng)用案例等在線課程建設(shè)資料，尤其是野外實(shí)物認(rèn)知與項(xiàng)目應(yīng)用案例能夠豐富課程的內(nèi)容形式。另外，利用仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)M案例場(chǎng)景，最大限度地還原現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)情境化教學(xué)具有重要的支撐作用，利用收集的素材對(duì)各類資料進(jìn)行整合，構(gòu)成一個(gè)完整的在線課程內(nèi)容。

（4）利用我校信息化建設(shè)平臺(tái)，構(gòu)建課程網(wǎng)站。立項(xiàng)課程在我校網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上建設(shè)課程網(wǎng)站，提供授課視頻及各種文字形式的教學(xué)資源，并建設(shè)網(wǎng)上授課所需的所有資源，開展在線學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試、答疑和討論等。

（5）構(gòu)建課程資源庫(kù)，資源庫(kù)建設(shè)主要以課程為基本單位，主要包含該課程教學(xué)視頻、案例及實(shí)物標(biāo)本視頻、圖文資料等多媒體資料及課程標(biāo)準(zhǔn)、課程習(xí)題等文檔材料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化管理，為教學(xué)資源合理配置和優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

4.課程建設(shè)特色與創(chuàng)新

（1）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息化課程相融合的形式，制定全新的課程體系標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)課堂式教學(xué)。

（2）建立一套合理有效的溝通機(jī)制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)在線課程的過程中遇到的問題得到及時(shí)的解決，在線學(xué)習(xí)不再是單向輸出形式，而是雙向互動(dòng)形式，解決傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)中學(xué)習(xí)者被動(dòng)學(xué)習(xí)、缺乏創(chuàng)新等問題，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化主動(dòng)教學(xué)，真正發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)。

（3）在線課程資源多樣，情境真實(shí)，利用案例視頻與仿真實(shí)驗(yàn)的互補(bǔ)，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，提高情境化教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生足不出戶即可獲得實(shí)景化的體驗(yàn)。

（4）構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)，有效整合素材資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（5）通過互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建真實(shí)師生高?；?dòng)平臺(tái)，一方面解決傳統(tǒng)課程授課方式存在的弊端，另一方面拓展課程服務(wù)對(duì)象，同時(shí)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，創(chuàng)新性地發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育模式，建設(shè)“智慧校園”、“智慧課堂”。

（6）立體化教學(xué)功能齊全，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，已具有多媒體講課、室內(nèi)礦物巖石手標(biāo)本鑒定、室內(nèi)地質(zhì)圖判讀、鼓山、高蓋山、平潭島等野外地質(zhì)實(shí)習(xí)、教學(xué)模型等一系列教學(xué)軟件和硬件，并組成一個(gè)有機(jī)的整體，基本上實(shí)現(xiàn)多功能立體化全方位教學(xué)。通過多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生提供工程案例、工程場(chǎng)景、原理模型和實(shí)驗(yàn)的模擬動(dòng)畫；通過實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供工程實(shí)訓(xùn)環(huán)境，并在課外向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室；為學(xué)生提供同步教程、典型范例、試驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、習(xí)題集、試題庫(kù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)課內(nèi)課外結(jié)合的立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)已上網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)資源有“工程地質(zhì)”的微課視頻、教學(xué)課件、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、電子講稿、電子試題庫(kù)、電子習(xí)題庫(kù)及參考答案、實(shí)習(xí)大綱、礦物巖石室內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。工程地質(zhì)野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、多媒體講稿等10多個(gè)教學(xué)軟件，基本上能滿足課程教學(xué)需要。

5.精品在線課程建設(shè)的措施

以領(lǐng)先的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新的教材起步，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段豐富教學(xué)方法，以學(xué)歷教育、課題研究等方式建設(shè)一流教師隊(duì)伍，以創(chuàng)新意識(shí)為主導(dǎo)建設(shè)先進(jìn)的教學(xué)管理制度，最終形成該領(lǐng)域示范性課程。

（1）制定建設(shè)“工程地質(zhì)”課程全面、長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃。建立課堂教學(xué)輔助手段的“互動(dòng)交流平臺(tái)”、“視頻課件”、“網(wǎng)頁課件”、“課堂錄像”?；?dòng)交流平臺(tái)：該平臺(tái)實(shí)際就是網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，可以使在線答疑的所有學(xué)生同步，及時(shí)同教師討論問題。視頻課件：該課件根據(jù)主講教師的全部課堂內(nèi)容和所使用的電子教案及多媒體課件合而成，以幫助學(xué)生在課后對(duì)未掌握的內(nèi)容進(jìn)行重新學(xué)習(xí)。網(wǎng)頁課件：該課件與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并對(duì)每章的教學(xué)內(nèi)容給出基本要求、基本理論、基本方法、典型習(xí)題等。課堂錄像：具有代表性的主講教師的課堂教學(xué)錄像，提供給學(xué)生和青年教師觀摩學(xué)習(xí)。

（2）進(jìn)一步建設(shè)和完善工程地質(zhì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室，通過建設(shè)使實(shí)訓(xùn)條件達(dá)到了同類型學(xué)校領(lǐng)先水平。同時(shí)在原有開發(fā)教學(xué)軟件的基礎(chǔ)上，購(gòu)置關(guān)聯(lián)軟件、多媒體教學(xué)片，進(jìn)一步完善教學(xué)、實(shí)驗(yàn)手段和多功能立體化教學(xué)體系。加強(qiáng)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出以實(shí)踐帶動(dòng)理論，突出課程的職業(yè)性，在理論與實(shí)踐課時(shí)的分配上有待進(jìn)一步優(yōu)化。

（3）根據(jù)道路橋梁工程技術(shù)、工程監(jiān)理、城市軌道工程技術(shù)等專業(yè)“工程地質(zhì)”課程教學(xué)需要，進(jìn)一步完善多媒體教學(xué)課件；在有關(guān)課程資源已經(jīng)上網(wǎng)的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護(hù)工作，提高網(wǎng)上資源質(zhì)量水平。

（4）一兩年內(nèi)組建并形成一流本課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)師資梯隊(duì)，博士的比例進(jìn)一步提升。并組織教師到相關(guān)院校進(jìn)行走訪教學(xué)和組織教學(xué)研討活動(dòng)，不斷提高教師教學(xué)水平。

（5）進(jìn)一步完善“工程地質(zhì)”教材體系建設(shè)，主講教師應(yīng)進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

（6）修改教材：教材，根據(jù)使用中發(fā)現(xiàn)的問題和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的情況，及時(shí)修訂國(guó)家級(jí)“工程地質(zhì)”主編教材。除涉及版權(quán)（一些內(nèi)部課件資料）、保密因素以外的內(nèi)容全部教學(xué)課程資源按照省職業(yè)教育精品在線開放課程建設(shè)項(xiàng)目規(guī)定實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。

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