高校思政課教學(xué)的若干思考

堯必文

摘 要：習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議發(fā)表的重要講話，為高校教書育人指明了正確方向。思政課作為高校思想政治教育的主渠道和主陣地，更應(yīng)積極探索教育教學(xué)規(guī)律，努力實現(xiàn)全程育人全方位育人的新局面。

關(guān)鍵詞：思政課教學(xué)；高校；規(guī)律

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，結(jié)合高校實際，遵循思想政治教育、學(xué)生成長和教書育人規(guī)律，為我們思政課教育教學(xué)工作者提供了價值定位的新方向、平臺支撐的新要求和育人機制的新詮釋。

一、努力探究思政課由知識體系轉(zhuǎn)變?yōu)閮r值體系的規(guī)律

思政課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育實效性，滿足大學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，為大學(xué)生健康成長奠定堅實的思想基礎(chǔ)。[1]這是思政課新的價值定位。要努力探究思政課由知識體系轉(zhuǎn)變?yōu)閮r值體系的規(guī)律，應(yīng)該從以下幾方面著手。

1、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

思政課要及時回應(yīng)學(xué)生的真實困惑，真正為學(xué)生解答好人生應(yīng)該在哪里用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人。[2]思政課教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)科學(xué)性和針對性，這是思政課知識體系與價值體系雙重屬性的客觀要求，也是思政課通過知識傳授實現(xiàn)價值引領(lǐng)本質(zhì)屬性的必然要求。要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、增強吸引力。首先，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容應(yīng)正確處理好教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實之間的關(guān)系、理論詮釋與現(xiàn)實分析的關(guān)系、知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。只有這樣，才能使教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)理論與現(xiàn)實的統(tǒng)一，知識傳授與價值提升的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)思政課價值引領(lǐng)的本質(zhì)特征。其次，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容要增強針對性。思政課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)著重研究學(xué)生思想和心理實際，研究社會熱點問題，使教學(xué)內(nèi)容在堅持科學(xué)性的基礎(chǔ)上，具有很強的現(xiàn)實針對性，從而提升課堂效果，使師生處于同一個頻道上，進而增強思政課實效性。

2、豐富教學(xué)形式

目前，我國高校大學(xué)生基本上是“95后”，他們成長在網(wǎng)絡(luò)信息時代，個性張揚，視野開闊，比較自信，同時，人生觀和價值觀尚未成形，心理尚未完全成熟，需要加以正確引導(dǎo)。實現(xiàn)教學(xué)方式的靈活性必須眼中有“人”，只有圍繞學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，著力在解決自信問題、增強說理透徹性、提升吸引力感染力上下工夫，才能不斷提高學(xué)生思想水平、政治素質(zhì)、道德品質(zhì)。因此，要在思政課教學(xué)中積極構(gòu)建知識、價值、行為三位一體的立體化教學(xué)模式。把課堂教學(xué)延伸到生活情境、行為習(xí)慣中去。將理論問題與現(xiàn)實問題有機地聯(lián)系起來，提高學(xué)生的主動性、積極性和參與性。同時，結(jié)合新媒體時代的新特點，有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”。積極探索藍(lán)墨云、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、VR虛擬情景課等新型教學(xué)形式，營造生動活潑的課堂教學(xué)氛圍。

3、提升教師人格魅力

高校思政課教師擔(dān)負(fù)著宣傳黨的路線方針政策和傳播社會主義核心價值觀的任務(wù)。首先，思政課教師要堅定馬克思主義信仰，這是人格魅力之關(guān)鍵。實踐證明，一些教師的思政課之所以受學(xué)生歡迎，除了其自身深厚理論功底外，更能引起大學(xué)生共鳴的往往是他們發(fā)自內(nèi)心的對馬克思主義的堅定信仰。其次，思政課教師必須具備良好的道德品質(zhì)，這是人格魅力之本。傳道者自己首先要明道、信道。教育者要先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、中國共產(chǎn)黨的堅定支持者，更好承擔(dān)起大學(xué)生健康成長指引者的責(zé)任。再次，思政課教師要把課講好、講活、講出興趣，讓學(xué)生愿意聽、真心喜愛、終生受益，這是人格魅力之保障。

二、著力探索學(xué)科、科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)優(yōu)勢的規(guī)律

思政課要使馬克思主義與中國實際相結(jié)合，讓思政課教師講家常話，讓基本原理變成生動道理，讓根本方法變成管用辦法。這是對思政課學(xué)科和科研平臺支撐的新闡釋。不可否認(rèn)，思政課與馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)“兩張皮”的現(xiàn)象在一定程度上仍然存在，馬克思主義理論學(xué)科對思政課教學(xué)的支撐作用還有待加強。為此，必須處理好以下關(guān)系和問題。

1、學(xué)科建設(shè)與思政課教學(xué)的關(guān)系

中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思政課的意見》對馬克思主義理論學(xué)科與思政課的關(guān)系進行了科學(xué)的界定，即“設(shè)立馬克思主義一級學(xué)科，開展馬克思主義理論體系研究，開展馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究，開展思想政治教育研究，為推進黨的思想理論建設(shè)和鞏固馬克思主義在高等學(xué)校教育教學(xué)中的指導(dǎo)地位，為加強高校思政課建設(shè)，培養(yǎng)思想政治教育工作隊伍提供有力的學(xué)科支撐”。這要求我們既要提高對馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)服務(wù)于思政課教學(xué)的功能定位的認(rèn)識，充分發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科對思政課教學(xué)的支撐作用，又要切實增強思政課教師的學(xué)科建設(shè)意識，讓更多思政課教師參與到學(xué)科建設(shè)中來，在參與學(xué)科建設(shè)的過程中提升自己的科研能力和教學(xué)能力。惟其如此，才能實現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與思政課教學(xué)的良性互動，真正將學(xué)科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢。

2、思政課教學(xué)中的重點、難點、熱點問題

馬克思主義理論學(xué)科是教學(xué)和科研的統(tǒng)一、政治性和科學(xué)性的統(tǒng)一、理論性與實踐性統(tǒng)一。因此，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)研究必須體現(xiàn)和反映思政課教學(xué)中的重點、難點、熱點問題，要聚焦理論重大問題、現(xiàn)實重大關(guān)切、學(xué)生重大關(guān)切。通過對上述問題的針對性研究，增強思政課教學(xué)的學(xué)術(shù)品質(zhì)和針對性。只有這樣，才能實現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)術(shù)研究與思政課教學(xué)的良性互動，才能將學(xué)科優(yōu)勢、科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢。

3、學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)之間的良性互動

在充分發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科在重大理論與實踐問題研究優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，還應(yīng)充分發(fā)揮其培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的馬克思主義理論研究和教學(xué)隊伍與吸引和凝聚馬克思主義理論教學(xué)隊伍的平臺作用。如此，就可以實現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)科與思政課課程建設(shè)的良性互動發(fā)展。學(xué)科建設(shè)和思政課建設(shè)相互聯(lián)系、相互促進，良性互動發(fā)展的基礎(chǔ)在于共同的指導(dǎo)思想、交互的研究內(nèi)容、相同的基本目標(biāo)和任務(wù)等。二者均以馬克思主義為指導(dǎo)，遵循馬克思主義基本立場、觀點、方法；都要從整體上加強建設(shè)和研究，研究內(nèi)容呈現(xiàn)交互融合的特點；根本目的和任務(wù)都是從整體上研究馬克思主義，同時把馬克思主義研究成果運用于馬克思主義理論教育、思想政治教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。endprint

三、努力探索思政課全程、全方位育人規(guī)律

思政課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)。

1、課程協(xié)同育人要強化責(zé)任意識

高校必須牢牢堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)全過程，用好課堂教學(xué)這個主渠道，強化工作責(zé)任意識，使各類課程協(xié)同育人。首先，高校黨委是“大思政”育人工作機制的責(zé)任主體，黨委要把關(guān)定向、統(tǒng)籌指導(dǎo)，學(xué)校黨委書記、校長也要參與思政課教學(xué)，還要完善特聘教授制度，鼓勵黨政干部、名師名家參與思政課教學(xué)，要建立健全統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)責(zé)清晰、齊抓共管、分工明確、運轉(zhuǎn)有序的工作機制。其次，高校所有教師都要擔(dān)負(fù)起育人職責(zé)，必須大力加強師德師風(fēng)建設(shè)，努力培養(yǎng)造就有有道德情操、有扎實學(xué)識、有人格魅力的好老師。再次，整體推進高校黨政干部和共青團干部、思政課教師和哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員、班主任和心理咨詢教師等隊伍建設(shè)，進一步明確政策導(dǎo)向、完善配套措施，吸引更多教師特別是優(yōu)秀青年教師兼職從事學(xué)生教育管理服務(wù)工作。

2、課程協(xié)同育人要強化問題導(dǎo)向

實踐表明，目前思政課存在育人時段短板，大多數(shù)高校思政課在大學(xué)一二年級完成授課，存在斷線問題。為此，必須健全和完善全程育人的思政課課程體系。一是探索推行思政課全時段選課模式，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)大學(xué)生活全程不斷檔；二是探索推行第二課堂的課程協(xié)同育人機制，強化整體育人效能，實現(xiàn)假期生活不斷層；三是探索推行傳統(tǒng)工作優(yōu)勢與信息技術(shù)深度融合，強化互聯(lián)網(wǎng)意識，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)不斷線。某些高校存在重教書輕育人、重智育輕德育、重科研輕教學(xué)的問題，這是制約課程協(xié)同育人實效的體制弊端。要抓好思政課教師的管理、教育、服務(wù)與培訓(xùn)等工作，要嚴(yán)把入口關(guān)、改革與完善職稱晉升體系等。當(dāng)下，青年群體馬克思主義話語體系缺失是一個亟待解決的問題。學(xué)生理論社團在大學(xué)生思想政治教育過程中具有獨特的優(yōu)勢，也發(fā)揮著重要的作用。思政課教師和輔導(dǎo)員進入學(xué)生理論學(xué)習(xí)社團和理論學(xué)習(xí)小組，對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論進行全程有效指導(dǎo)，這是大學(xué)生思想政治教育工作的重要嘗試和實踐探索，一方面保證了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的方向和邊界，另一方面也拓展了學(xué)習(xí)的廣度，提升了學(xué)習(xí)的高度。

3、課程協(xié)同育人要保證同向同行

馬克思主義哲學(xué)社會科學(xué)是思想政治教育的思想基礎(chǔ)，對大學(xué)生三觀的形成有著潛移默化的影響?？陀^而言，思政課仍然需要完成向“課程思政”的轉(zhuǎn)化，各專業(yè)課中的“德育元素”挖掘梳理得還不夠，“大思政”合奏曲還不是十分悅耳。如何充分發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)的育人功能，首先，需要強調(diào)的是，思想政治工作不僅是思政課的事，也不僅是思想政治工作專職隊伍人員的事，各類課程與思政課要同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。其次，著力提升哲學(xué)社會科學(xué)教師的育人能力，一方面確保其與思政課育人目標(biāo)保持高度一致，另一方面拓展其課程育人內(nèi)容的豐富性和延展性，與思政課互相配合、互為呼應(yīng)。

參考文獻：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]沿用好辦法改進老辦法探索新辦法——三論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平高校思想政治工作會議講話[N].人民日報，2016-12-11（1）.endprint