生物課外拓展活動必要性分析

王希龍

【摘 要】高中生物拓展活動在教學活動中具有重要地位，廣大教師要深刻領會、積極研究，正確面對當前拓展活動組織過程的困境，科學組織、有序實施，更好地服務學生生物素養(yǎng)提升。

【關鍵詞】高中生物；拓展活動；分析研究

在高中生物教學中，課外拓展活動也是非常必要的一個環(huán)節(jié)。但這一環(huán)節(jié)以前經(jīng)常被許多教師所忽視甚至淡忘，在一定程度上影響了生物教學的整體成效，本文主要針對生物拓展活動的必要性及其實施路徑進行簡要分析。

一、生物課外拓展活動的意義

生物拓展活動是指在課堂教學之外開展的一系列以服務課堂教學、促進學生生物素養(yǎng)提升的專題活動，具有四個方面的積極意義。

一是可以彌補課堂時間空間。眾所周知，高中生的學習生活非常緊張，課堂的四十五分鐘，無論是時間容量還是空間拓展方面，都不能完全滿足生物教學實際需求，課外拓展活動可以彌補這一缺陷。

二是可以促進學生能力發(fā)展。生物課外活動開展過程中，給予學生更多的動腦思考、動手操作的機會，學生在課堂上掌握了系統(tǒng)的理論，剖析了其中的規(guī)律，在課外拓展活動中可以理論聯(lián)系實際進行驗證，從而使綜合能力得到全面發(fā)展。

三是可以提高學習技巧水平。課外拓展活動的一個重要方面，是讓學生相互交流學習心得體會，交流對某一部分知識點的掌握，對某一項生物發(fā)展規(guī)律的認識。經(jīng)過這樣的交流探討，學生的學習技巧水平能夠得到有效提升。

四是可以能夠滿足興趣愛好。在生物教學中，許多學生有著濃厚的興趣，但是課堂不具備繼續(xù)探究的條件。在課外組織拓展活動，能夠針對這些方面進行認真的分析研究，滿足了學生的興趣愛好。

二、當前高中生物課外拓展活動面臨困境

根據(jù)筆者調查顯示，大多數(shù)高中生物教師對課外拓展活動方面的組織存在著一定的問題，效果沒有達到預期。

一是思想重視程度不足。部分教師認為生物教學的重中之重是掌握知識點和應試規(guī)律知識，課外很少組織拓展活動，導致課外拓展活動處于停滯不前的狀態(tài)。

二是教學未能統(tǒng)籌兼顧。有些生物教師將時間主要運用于知識點的鞏固，運用于無休止的題海戰(zhàn)術，對拓展延伸抓得不足，研究不透，落實不到位，忽略課外拓展活動等方面的能力訓練。

三是活動時間空間受限。有些生物教師內心也希望組織開展一些拓展活動，但是在實際組織過程中時間難以安排，空間也難以協(xié)調，缺乏了課外拓展活動開展的必要條件。

四是組織方式方法滯后。有些生物教師在組織生物拓展活動時，完全局限于興趣小組這一種方式，沒有拓展思維進行實際調查、專題研究、走訪探討等形式，導致活動效果沒有達到設計目標。

三、立足教改要求，科學組織課外拓展活動促進學生生物素養(yǎng)提升

1.思想高度重視，統(tǒng)籌兼顧活動安排。廣大高中生物教師在思想上一定要高度重視起來，要將生物課外拓展活動作為生物教學的重要組成部分，在教學計劃中同步編排，在教學活動時間安排上有足夠的空間，以思想的高度重視推動活動各項要求的落實。

2.結合教學內容，深化生物學習理解。在組織生物課外拓展活動的過程中，一定要注意牢牢把握一點，就是與教學內容緊密結合，幫助學生深化理解。例如在生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)教學之后，教師可以組織學生對本地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性進行調查研究，通過上網(wǎng)搜索、查閱資料、實地走訪、向專門技術人員了解，多方面進行分析，對本地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性做出正確的評估，并提出相關的建議。這樣的拓展活動與教材內容一脈相承，幫助學生鞏固了知識點的掌握，提高了調查研究分析的能力。再比如，運用發(fā)酵技術加工食品教學之后，筆者要求學生在課外認真尋找運用這一技術的地方，如農村常見的做餅、做面包以及做醬油等等，這些都是發(fā)酵技術加工食品的生動實踐，學生在這些方面搜集資料認真分析，也是對學習內容進行深化鞏固的過程。

3.立足提高技巧，開展學習經(jīng)驗交流。許多學生在生物學習中有著自己的看家本領，如何讓學生更大范圍的收益，就要組織各種技巧探討活動。筆者在生物教學中定期上網(wǎng)搜集各種有效的學習經(jīng)驗，然后在班級進行推廣傳授。介紹給學生之后，要求學生進行自主化改進，打造更加適合自己的學習方法技巧，在此基礎上，還組織學生進行生物學習方面的技巧交流，要求學生談一談自己是如何學好生物的。大家暢所欲言，表達出了許多有新意、有效果的學習方法，為大家所學習借鑒，必定受到較好的效果。在學習經(jīng)驗交流方面，筆者還制定一些專題，針對學生學習中的難點進行探討，匯聚大家的力量來解決這一問題。例如知識點中概念的記憶，可以采取形象記憶的方法，將抽象的概念與形象的事物聯(lián)系起來，達到提高記憶效果。再比如，在生物學習中可以將相關知識點建立框架結構，理解過程中牽一發(fā)而動全身，加深了理解的效果。

4.延伸生物課堂，組織社會實踐活動。推動生物教學有效開展的一個重要方面，是在課外進行拓展延伸。對課堂進行延伸，以社會實踐活動的形式比較合適，教師可以帶領學生深入社會、深入農村、深入田園去了解生物狀況。比如植物病蟲害和動物疾病的防治教學中，教師可以帶領學生走訪動植物防疫部門，走訪養(yǎng)殖大戶、種植大戶，了解植物病蟲害是如何進行防治的，不僅掌握防治的原理，而且對防治的要點、防治的注意點都進行了認真的分析研究，幫助學生加深理解。

綜上所述，高中生物課外拓展延伸活動，是非常重要而且必要的環(huán)節(jié)，廣大教師要正確領會、高度重視，將課外拓展延伸活動有效組織起來，更好的發(fā)揮對學生生物綜合素養(yǎng)提升的促進功能。

【參考文獻】

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