以問題為載體，引導(dǎo)學(xué)練

童舟

[摘 要]“問題導(dǎo)學(xué)”是指以問題為載體，導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間能夠形成一定的信息交互，可有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；引導(dǎo)學(xué)練；問題導(dǎo)學(xué)

[中圖分類號] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）33-0069-01

在以問題為載體的引導(dǎo)學(xué)習(xí)中，這種模式體現(xiàn)了預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三者的有機(jī)統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。尤其是在體育課程指導(dǎo)中，由于體育教學(xué)本身的特殊性，所以課堂指導(dǎo)更需要學(xué)生的自主性以及教師的指導(dǎo)作用。下面，我對問題導(dǎo)學(xué)的方式進(jìn)行具體的研究和說明。

一、問題導(dǎo)學(xué)有效激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣

在展開體育課程教學(xué)的指導(dǎo)中，教師可先通過提問帶動(dòng)學(xué)生思考，讓學(xué)生對本節(jié)課先產(chǎn)生一定的興趣。如體育課的第一節(jié)課，一般是學(xué)站排和集合，之后教師才會陸續(xù)指導(dǎo)學(xué)生走隊(duì)形和學(xué)廣播體操，所以在展開走隊(duì)形訓(xùn)練的教學(xué)時(shí)，教師就可設(shè)計(jì)以下教學(xué)內(nèi)容。

（教師先模仿軍人走步的樣子，然后讓幾位學(xué)生學(xué)著走，幾位學(xué)生滑稽的動(dòng)作引得全班學(xué)生捧腹大笑）

師：大家說他們走的步子怎么樣？

生：走的不夠整齊，幾個(gè)人都東倒西歪。

師：那么在進(jìn)行站排和集合的過程中如何保持隊(duì)伍的整齊？

生：在走隊(duì)形的過程中要保持一致。

師：具體如何走隊(duì)形呢？

生：以統(tǒng)一的方向、統(tǒng)一的步伐一起走。

師：回答得非常好，接下來我們就一起學(xué)習(xí)如何走隊(duì)形。

這種通過模仿，以演示的方式給學(xué)生帶來了直觀的印象，不僅可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對站列隊(duì)形理解更加透徹，還能有助于學(xué)生掌握體育學(xué)科的基本教學(xué)內(nèi)容。通過這種設(shè)問的方式，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟教學(xué)的目的和重點(diǎn)，使學(xué)生有一定的方向和目標(biāo)去學(xué)習(xí)。

二、問題導(dǎo)學(xué)切中授課要點(diǎn)，驅(qū)動(dòng)練習(xí)

體育課程教學(xué)中的具體性不太明顯，很多課程內(nèi)容都是對動(dòng)作的訓(xùn)練，而這些動(dòng)作之間又往往具備有一定的連貫性。因此，教師應(yīng)采用問題導(dǎo)學(xué)，對授課重點(diǎn)針對指出，在明確了要點(diǎn)的前提下，學(xué)生訓(xùn)練的有效性也得以進(jìn)一步增強(qiáng)。

（教師組織學(xué)生進(jìn)行“跳羊”游戲）

師：大家從游戲中有沒有領(lǐng)會到什么動(dòng)作要領(lǐng)？

生：在按住一個(gè)人的背時(shí)，是用手臂的力量支撐身體彈起來，然后向前。

師：那么在起跳的過程中，是雙腳起跳還是單腳起跳要跳得更遠(yuǎn)些？

生：單腳起跳，因?yàn)閱文_起跳手臂所承受的力要小一些。

師：很好，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)如何單腳起跳。

通過這種問題教學(xué)，教師先進(jìn)行系列游戲活動(dòng)，在提高學(xué)生身體靈巧性的基礎(chǔ)上，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，不怕困難的精神。此外，教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的模仿想象力以及提高學(xué)生的自我表現(xiàn)能力，增強(qiáng)學(xué)生參與群體活動(dòng)的樂趣。在明確了課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)后，教師進(jìn)行課程鍛煉就簡單了許多。

三、問題導(dǎo)學(xué)的語言簡單明了，精講多練

在問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)中，教師提出的問題以及與問題相關(guān)的內(nèi)容闡述要盡量簡單，如在學(xué)習(xí)前后翻滾的動(dòng)作中，教師就可向?qū)W生提問對該動(dòng)作的作用探究，然后從武術(shù)訓(xùn)練的角度向?qū)W生解釋。例如，針對訓(xùn)練學(xué)生《滾動(dòng)和翻滾》這一章節(jié)的體育教學(xué)概念就可以有以下教學(xué)設(shè)計(jì)。

師：翻滾也是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本動(dòng)作要領(lǐng)，有誰知道學(xué)習(xí)翻滾能夠幫助我們什么？

生：在武術(shù)表演中，翻滾可以用來避開敵人的攻擊。

師：很好，除此之外翻滾也能夠提高人體的協(xié)調(diào)能力。

生：為什么呢？

師：因?yàn)樵诜瓭L的時(shí)候人的重心變低，為了保證身體的運(yùn)動(dòng)在控制范圍內(nèi)，就需要收緊全身展開運(yùn)動(dòng)。下面，我們就先從最基礎(chǔ)的壓腿、踢腿、前滾翻成蹲撐展開訓(xùn)練。

經(jīng)過與學(xué)生對動(dòng)作要領(lǐng)的意義探究后，學(xué)生意識到了學(xué)習(xí)該內(nèi)容的要點(diǎn)。通過問題導(dǎo)學(xué)，有助于開展分層教學(xué)，降低體育學(xué)習(xí)的難度，不僅提高了課堂教學(xué)效率，還提高了學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在問題導(dǎo)學(xué)的體育課程指導(dǎo)中，教師通過明確各項(xiàng)教學(xué)要點(diǎn)，讓學(xué)生能夠清楚動(dòng)作掌握的基本要領(lǐng)，且包括該動(dòng)作的作用以及意義，相對于只是練習(xí)來講，這種訓(xùn)練方式收到的效果較好，容易讓學(xué)生接受。所以，教師針對體育課程指導(dǎo)還需要繼續(xù)深入探析，提出更有效的教學(xué)策略。

（責(zé)編 容 耘）endprint