利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助體育教學(xué)

梁海燕

【摘要】本文論述現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的興趣、實(shí)現(xiàn)資源共享師生互動(dòng)，有助于打破僵化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效果的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 體育教學(xué) 輔助

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）09A-0116-01

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息的高速發(fā)展和應(yīng)用普及給教育教學(xué)帶來(lái)了陽(yáng)光和雨露。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式、教學(xué)觀念將受到一定沖擊，勢(shì)必引起教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革。在新課程理念指導(dǎo)下，教師加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用，有助于打破僵化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開闊師生的視野，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

隨著教育教學(xué)的不斷更新和改革，過(guò)去一板一眼的教學(xué)方式不但不能引領(lǐng)學(xué)生走入健康鍛煉的課堂，還可能使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、情緒慵懶的現(xiàn)象。記得，筆者剛分配到一所邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校時(shí)，看到體育課上學(xué)生都懶散、不積極，甚至稍微集合時(shí)間長(zhǎng)一些就集體起哄要求教師解散。有一次，一位數(shù)學(xué)教師代上體育課，這位教師做事很嚴(yán)肅認(rèn)真，對(duì)于班級(jí)的這種現(xiàn)象很是擔(dān)憂，所以他想利用這節(jié)課轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，沒(méi)想到，教師的認(rèn)真竟成了部分學(xué)生公然逃課和反抗的理由。體育教學(xué)不僅是教師向?qū)W生傳授知識(shí)和技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的過(guò)程。學(xué)生只有在教師的帶領(lǐng)下獲得新知識(shí)、掌握新技能，端正體育訓(xùn)練的態(tài)度，才能達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。學(xué)生集中注意力的時(shí)間較短，特別是教師在講解、分析某一動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，其精神也不集中。教師借鑒動(dòng)畫結(jié)合錄像的特性，運(yùn)用信息技術(shù)的文、聲、圖、像等媒體的表現(xiàn)功能，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓整個(gè)課堂充滿活力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。如運(yùn)用多媒體技術(shù)播放歷屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)田徑比賽場(chǎng)景，讓學(xué)生感受賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起跑時(shí)的緊張氛圍，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，起跑的快速起動(dòng)是非常重要的，運(yùn)動(dòng)員應(yīng)建立認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度，而教師在訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)時(shí)，也可以利用多媒體播放一些快慢節(jié)奏明顯的音樂(lè)，讓學(xué)生主動(dòng)投入訓(xùn)練情境當(dāng)中，在快節(jié)奏的音樂(lè)中快速跑動(dòng)，慢節(jié)奏時(shí)原地踏步。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生增強(qiáng)了積極鍛煉的意識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)實(shí)效。

二、激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的興趣

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是給學(xué)生提供直觀的材料，通過(guò)畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，可以將教學(xué)內(nèi)容由復(fù)雜變簡(jiǎn)單，把教學(xué)難點(diǎn)分解成圖像，更直觀地帶給學(xué)生生動(dòng)、直觀的形象，激發(fā)學(xué)生去探索、去創(chuàng)造，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而以往傳統(tǒng)的說(shuō)教形式則達(dá)不到這樣的效果，比如給同學(xué)們介紹前滾翻技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師用傳統(tǒng)示范和講解的方式進(jìn)行教學(xué)，在做完整套動(dòng)作示范后進(jìn)行講解、分析，所講解的知識(shí)都較為抽象，學(xué)生理解困難，學(xué)習(xí)興趣不高。反之，教師在上課前利用了多媒體信息技術(shù)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)畫面示范動(dòng)作、圖形分解、動(dòng)作步驟詳細(xì)解釋、重復(fù)播放和講解，以及教師的親身示范，讓學(xué)生在大腦中形成清晰完整的印象，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)形成更直觀的理解。這樣教學(xué)，通過(guò)想練結(jié)合方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，更快掌握技術(shù)動(dòng)作，在室外學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作時(shí)起到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的興趣。

三、實(shí)現(xiàn)資源共享、師生互動(dòng)

信息技術(shù)不斷發(fā)展，要讓教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享，學(xué)生和教師可以通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、觀看視頻、微課教學(xué)和在線討論等形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生是結(jié)合教師在課堂中的要求進(jìn)行體育鍛煉，教師也鼓勵(lì)學(xué)生課后積極進(jìn)行體育鍛煉，但是由于學(xué)生在課后沒(méi)有得到科學(xué)的指導(dǎo)，往往會(huì)影響鍛煉的積極性。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供必要的信息環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)或公共平臺(tái)上找到自己所需要的學(xué)習(xí)信息和相關(guān)資料。教師自身可以建立微博、QQ群、微信群，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布文字信息，共享圖片、動(dòng)畫、視頻，讓學(xué)生觀看恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作演示、分解過(guò)程，并及時(shí)向教師請(qǐng)教，糾正錯(cuò)誤，提高了鍛煉的有效性。在體育教師的科學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多方面獲得相關(guān)信息，充分利用有價(jià)值的資源，能夠更好地完成鍛煉的目標(biāo)，為養(yǎng)成終身體育鍛煉打下良好基礎(chǔ)。

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，是促進(jìn)體育教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的重要手段之一。多媒體教學(xué)的運(yùn)用對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開擴(kuò)知識(shí)領(lǐng)域，縮短教學(xué)時(shí)間，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維等，都有著不可忽視的作用。

（責(zé)編 楊 春）endprint