張姮

[摘要]通過分析“互聯(lián)網(wǎng) +”對數(shù)字媒體藝術教育在技術與理念上的顛覆式影響，結(jié)合浙江理工大學數(shù)字媒體藝術新專業(yè)建設及人才培養(yǎng)特點，介紹了課題項目組的形式：形成跨年級老帶新、從課外到課內(nèi)團隊模式；指導團隊策劃運營專業(yè)微信公眾號；組織線上線下數(shù)字媒體設計和運營活動。該課程旨在突破原有課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的限制，充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)時代新型數(shù)字媒介集合最鮮活有效的教學資源與信息，以學生為主體，師生共同探索實踐“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下的數(shù)字媒體藝術的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

[關鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”；數(shù)字媒體藝術；人才培養(yǎng)實踐；微信公眾號

[Abstract]By analyzing the subversive influence of Internet+ on the technology and concept of digital media art， combining with the new professional construction and talent cu-ltivation of digital media art in Zhejiang Sci-Tech University， this paper introduces the form of the project group： forming a crossed grades， from extracurricular to class team model； guiding the team to plan the operation of professional Wechat public platform； organizing online and offline digital media design and operational activities. The course aims to break through the limitations of inside and outside the campus， makes full use of the mobile Internet era of new digital media collection of the latest and most effective teaching resources and information to students as the main body， teachers and students to explore the practice of Internet+ background under the digital media art innovation talent training mode.

[Key words] Internet+； Digital media art；Talent training；WeChat public platform

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的數(shù)字媒體藝術人才培養(yǎng)特點

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念自李克強總理在2015年政府工作報告中提出以來，推動著各領域以互聯(lián)網(wǎng)的顛覆性、去中心化的模式快速發(fā)展。從互聯(lián)網(wǎng)到移動互聯(lián)網(wǎng)再到物聯(lián)網(wǎng)，我們不僅要從技術層面理解“互聯(lián)網(wǎng)+”，注重發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術的支持作用，更要從互聯(lián)網(wǎng)思維與文化的角度，理解以聯(lián)通、協(xié)作、開放等理念推動下的各行各業(yè)的創(chuàng)新變革（圖1）。由此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我們勢必迎來以最新一代的互聯(lián)網(wǎng)為基礎設施和技術為基礎平臺，以學習者為主體的創(chuàng)新教育理念、創(chuàng)新教育組織模式、服務模式、教學模式，最終構建全社會開放的多元互動的教育服務體系，形成一種全新的教育業(yè)態(tài)。而其中關照高等教育的角色和定位，再具體細化到伴隨著社會生活數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)化發(fā)展而來的，一個融數(shù)字技術、媒介文化與藝術設計為一體的多領域交叉學科——數(shù)字媒體藝術的人才培養(yǎng)，也在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式、課程教學安排設計等方面面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)（圖2）。

（二）數(shù)字媒體藝術人才培養(yǎng)的特點思考

數(shù)字媒體藝術本身就是一個體現(xiàn)了“科學、藝術和人文”融合的跨專業(yè)交叉學科，從其名稱中可見數(shù)字反映其數(shù)字化的科技基礎，媒體強調(diào)其立足于傳媒行業(yè)，藝術則明確其所針對的是藝術作品創(chuàng)作和數(shù)字產(chǎn)品的藝術設計等應用領域。作為一個跨自然科學、社會科學和人文科學的綜合性學科，數(shù)字媒體藝術首先在人才培養(yǎng)理念上需要樹立起跨學科甚至超科學的意識與理念。同時伴隨著智能手機的普及和物聯(lián)網(wǎng)、AR/VR人工智能的興起，移動互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，從APP應用到游戲娛樂，從界面設計到數(shù)字影音，從電子商務到社交媒體移動應用，尤其是智能手機、可穿戴設備VR/AR、智慧城市正快速地改變著生活，越來越多的數(shù)字媒體承載著未來無限的可能，也提出了快速增長數(shù)字媒體藝術相關人才的需求。數(shù)字媒體專業(yè)需緊跟時代步伐，使學生能夠利用最前沿的數(shù)字媒體技術、結(jié)合最友好的交互方式與界面、呈現(xiàn)最美的藝術表達與構想，把憧憬變?yōu)楝F(xiàn)實，成為創(chuàng)意媒體世界的追夢人。由此，筆者認為數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是以創(chuàng)意為靈魂，以媒體技術為手段，在游戲、移動互聯(lián)網(wǎng)、互動娛樂、影視動畫等數(shù)字媒體領域展開創(chuàng)作設計的專門人才，這需要藝、工、文的超學科背景和數(shù)字媒體學科知識與技能的有機促進、協(xié)調(diào)發(fā)展。從作為一種數(shù)字時代的學習理論的聯(lián)通主義理論的發(fā)展歷程來看，創(chuàng)始人喬治·西蒙斯和斯蒂芬·唐斯將其用于解釋互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學習如何發(fā)生的問題。聯(lián)通主義理論認為，學習是建立信息、聯(lián)結(jié)和資源的網(wǎng)絡并用以解決真實問題的過程，學習是網(wǎng)絡結(jié)構中的關系和節(jié)點的建立和重構（ Downes，2007； Simens，2005）。由此在數(shù)字媒體藝術人才培養(yǎng)模式上，高校應在課模式應該以具體的數(shù)字媒體藝術創(chuàng)作問題作為研究和授課的中心，同時進一步深化解決該類問題需要整合怎樣的最新科技的哲學理念、技術內(nèi)容和藝術表現(xiàn)等，而不是簡單的運用數(shù)字媒介技術與藝術創(chuàng)作的簡單拼接組合，必須綜合利用、融合與之相關的理論、實踐找到創(chuàng)作什么，如何創(chuàng)作等解決問題的方法 （沈騎，2012）。打破工具型辦學理念，使整個教學過程體現(xiàn)出人文性、思想性和表達性，把學習置于對整體社會和個體心靈的培養(yǎng)學生開放聯(lián)通的數(shù)字媒體觀的基礎上，培養(yǎng)出作為移動互聯(lián)媒體人的綜合能力，授關注中，努力培養(yǎng)兼?zhèn)鋽?shù)字化媒介素養(yǎng)、互聯(lián)網(wǎng)世界觀及了解東西方文化的具備國際競爭力的人才。endprint

二、數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)實踐方案設計

（一）實踐背景分析

從宏觀的經(jīng)濟、社會發(fā)展的角度來看，數(shù)字媒體藝術專業(yè)的發(fā)展依托于數(shù)字傳媒產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的時代背景，而具體的專業(yè)人才培養(yǎng)更依賴于地緣與所在學科資源。浙江理工大學數(shù)字媒體藝術專業(yè)的產(chǎn)生正是基于適應時代發(fā)展的需要，由原有的廣告學等專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展而成。本校辦學所在地杭州，作為全國首屈一指的軟件產(chǎn)業(yè)基地、電子信息產(chǎn)業(yè)基地，以及中國電子商務之都，信息化建設和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢不可擋，更擁有以阿里巴巴、網(wǎng)易為代表的眾多IT、 數(shù)字媒體企業(yè)，就顯得對數(shù)字媒體藝術方面的人才需求更為迫切。數(shù)字媒體藝術專業(yè)隸屬于1979年創(chuàng)辦的藝術與設計學院，擁有學科和影響力等優(yōu)勢藝術教學傳承，擁有藝術設計學科下視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計、產(chǎn)品設計、動畫設計、插畫設計等本科專業(yè)和方向的相互交流合作基礎，以及設計藝術學、美術學兩個碩士點的優(yōu)質(zhì)師生引領。

（二）問題導向的實踐探索

2015年數(shù)字媒體藝術專業(yè)獲批并開始招生，作為機遇與挑戰(zhàn)并存的新專業(yè)，主要面臨著以下幾個主要問題：（1） 如何從藝術設計大類吸引優(yōu)質(zhì)生源；（2）如何激發(fā)專業(yè)師生對專業(yè)的熱情和歸屬感；（3）如何給師生營造更好的專業(yè)氛圍與創(chuàng)建實踐機會；（4）在嶄新的數(shù)字媒體環(huán)境下如何通過借助最新的科技和數(shù)字媒體手段更好地培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術創(chuàng)新人才的現(xiàn)實課題。受國內(nèi)外正興起的科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術 （Arts）和數(shù)學 （Mathematics）為主的STEAM教育模式及創(chuàng)客教育模式的啟發(fā)，筆者開始思考如何結(jié)合專業(yè)特色與現(xiàn)實教學情景開展人才培養(yǎng)的具體實踐活動。

（三）課題的選擇

國內(nèi)目前最方便且最為人所知的即時聊天軟件是微信。以微信公眾平臺為首的數(shù)字媒體平臺入門門檻低，具有強大的生活滲透性及數(shù)字媒體拓展性，便于數(shù)字媒體藝術專業(yè)學生借此展開專業(yè)訓練與素質(zhì)拓展。通過前期調(diào)研高年級學生，筆者發(fā)現(xiàn)他們對公眾號的基本形式較為熟悉，有所嘗試，并有同學有意向參與到該項目中來。因此，筆者確定了以策劃、設計、運營數(shù)字媒體藝術微信公眾號為本次實踐課題。

（四）實踐方案的設計

首先，通過對數(shù)字媒體藝術領域資訊資源平臺和企業(yè)組織等社會資源進行深入調(diào)研，學習運用STEAM教育模式，策劃設計實施的指導方案。

其次，借助課上介紹與有興趣的同學做深入溝通，招募數(shù)字媒體藝術公眾號項目團隊學生主負責人，借助線上線下傳播渠道面向全藝術設計學院招募有興趣參與的師生組建數(shù)媒交流群，隨后組建核心運營小組。

再次，指導團隊開展數(shù)字媒體藝術相關的活動，如用戶需求調(diào)研、內(nèi)容咨詢的挖掘整理、微信公眾號欄目版塊策劃、推文內(nèi)容設計、微信圖文設計與發(fā)布、宣講與體驗活動的策劃、設計、執(zhí)行等。

最后，結(jié)合數(shù)字媒體藝術概論等課程挖掘?qū)W生的積極性貢獻內(nèi)容和調(diào)動學生參與運營環(huán)節(jié)。設定了通過公眾號的運營及相關資源的積累沉淀，組建數(shù)字媒體藝術各熱點話題的交流群，展開微信端或線下的分享或交流活動，推進系列相關自組織分化裂變，同時聚合形成數(shù)媒聯(lián)盟或創(chuàng)客孵化交流平臺等遠景目標。

三、數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)具體實踐

本次數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)實踐成果主要是指導學生團隊策劃運營IDMA世界數(shù)字媒體藝術公眾號。主要策略如下：

（一）以項目團隊形式完成策劃運營，指導團隊在微信群線下討論后明確以數(shù)媒專業(yè)的學生和喜好數(shù)字媒體藝術的人群為目標受眾。通過前期的用戶調(diào)研，獲悉目標受眾喜好趣味和專業(yè)兼具的行文風格，內(nèi)容方面希望獲得專業(yè)知識干貨，同時也希望有趣，據(jù)此來設計公眾號名稱、LOGO（圖3）、注冊以及收集數(shù)媒資訊、優(yōu)秀的數(shù)媒作品，籌備講座等線下活動（圖4）。

（二）根據(jù)現(xiàn)有資源將公眾號運營內(nèi)容設計為三大專題板塊：

1.VR來了。虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實是近兩年的行業(yè)熱點，并且在剛剛進入大眾視野的時候，引起了極高的話題討論度，公眾號的目標受眾對于前沿資訊的閱讀興趣和參與興趣也很高。針對這一專題，指導團隊開展線上推廣，線下活動，同VR公司聯(lián)絡組織講座活動，以及深入訪談并進行推送等。

2.樹莓社區(qū)。作為共創(chuàng)理念策劃的學生團隊活動，公眾號本身是基于學校新開設的數(shù)字媒體藝術專業(yè)而創(chuàng)建，目的是結(jié)合相關課程，使對數(shù)字媒體藝術概念感覺到陌生的本專業(yè)新生，根據(jù)興趣，選擇數(shù)字媒體藝術行業(yè)中的分支方向，如游戲、交互設計等，并收集相關資料，撰寫主題推文，發(fā)布到微信公眾號平臺，在這個過程中加深對數(shù)字媒體藝術的認知，并且借助二次傳播給更多的人。

3.漫游與游戲推廣：借助漫畫、信息圖表設計、H5等將偏專業(yè)化的知識型干貨，用新型數(shù)字媒體藝術形式重新解構改編，采用扁平化的風格，同時為純理論化的文字加入自編情境，使文字概念更加具象化，以便讀者更容易被帶入并認為閱讀過程更加輕松有趣（圖5）。

（三）策劃、執(zhí)行VR線下活動

為了更好地在二年級分專業(yè)時吸引優(yōu)質(zhì)生源，筆者調(diào)動各方資源指導學生策劃執(zhí)行了奇幻視鏡——數(shù)字媒體藝術前沿之VR虛擬現(xiàn)實講座體驗活動，邀請業(yè)界三位講師分別就VR進化史、VR影視與游戲、VR交互設計進行主題講座，滿足師生對于數(shù)字媒體前沿科技的求知欲，通過VR講座及VR設備體驗拓展了同學們的眼界，使其足不出校園就能夠體驗前沿數(shù)字媒體藝術的魅力（圖6）并了解數(shù)字媒體藝術未來發(fā)展的方向。此外，本次活動一并完成了數(shù)字媒體藝術新專業(yè)介紹和公眾號的宣傳兩項任務。

（四）結(jié)合數(shù)字媒體藝術概論課程的微信內(nèi)容創(chuàng)建

基于聯(lián)通主義理論，在數(shù)字媒體藝術第一門概論課上，筆者嘗試讓學生根據(jù)個人對數(shù)字媒體藝術的具體興趣，完成微信推文的圖文設計。鑒于數(shù)字媒體藝術涵蓋范圍較廣，筆者就公眾號內(nèi)容與團隊一起規(guī)劃七個大類，讓學生選擇自己喜歡的團隊，以小組討論主題的方式完成每人一篇的推文，推文最終發(fā)布到數(shù)字媒體藝術的公眾號上。因為此次推文活動是展示學生感興趣的方向，可以極大地調(diào)動他們的積極性。大多同學都非常認真，寫了很多有趣的內(nèi)容。在推文前，指導教師和公眾號負責學生還有針對性地輔導了推文思路和圖文設計技巧和發(fā)布。結(jié)課環(huán)節(jié)還設計了推文思路講解和基于成績的投票（圖7、8）。學生通過親身嘗試推文選題、圖文設計等基本的數(shù)字媒體作品的生產(chǎn)并通過公眾號的發(fā)布和轉(zhuǎn)發(fā)等過程，獲得了成就感。

這次基于微信公眾號的線上線下數(shù)字媒體藝術人才培養(yǎng)實踐，通過分析和運用移動互聯(lián)網(wǎng)時代的微信公眾號、微信群等最新數(shù)字媒體工具和聯(lián)通、共享、開發(fā)的教學理念，以點帶面地探索一種“以學生為主體”，注重學生綜合能力全面發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。通過以微信公眾號為首的數(shù)字媒體實踐應用，讓學生能實際體驗互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品從用戶體驗、交互設計、界面設計、到推廣運營全流程，并培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識與能力，開拓數(shù)媒人才設計策劃與管理等新的人才發(fā)展空間。通過實踐還大大調(diào)動了師生的積極性，從專業(yè)雙向選擇中吸引了更優(yōu)質(zhì)生源，激發(fā)了專業(yè)師生對專業(yè)熱情和歸屬感，通過公眾號和活動形成專業(yè)興趣和營造氛圍、參與專業(yè)體驗、交流、實踐，并進一步擴大專業(yè)影響力。

結(jié)語

通過教師指導，以課題項目組的形式，專業(yè)學生策劃運營專業(yè)微信公眾平臺，形成跨年級老帶新、從課外到課內(nèi)再回歸網(wǎng)絡展開相關線上線下的數(shù)字媒體設計和運營活動，突破了原有課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的限制，充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)時代，新型數(shù)字媒介集合最新最鮮活有效的教學資源與信息，以學生為主體，師生共同探索實踐“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的數(shù)字媒體藝術的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

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