論第二課堂對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響

孫嘉悅 霍鈴玲

【摘要】近些年，就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)持續(xù)成為高校和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，如何培養(yǎng)大學(xué)生的綜合就業(yè)能力也成為高校在就業(yè)工作中需要不斷探索的重中之重。為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，第二課堂作為培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵輔助手段，在提升大學(xué)生綜合能力、拓展大學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)方面起到至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】第二課堂；就業(yè)能力；優(yōu)勢(shì)

目前，大學(xué)生“難就業(yè)”“就業(yè)難”已經(jīng)成為社會(huì)現(xiàn)階段乃至今后長(zhǎng)期要面臨的問(wèn)題。究其原因，從社會(huì)的用人需求來(lái)看，畢業(yè)生的數(shù)量和社會(huì)所需人才日益飽和。從畢業(yè)生的角度分析，用人單位不僅看重專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，更看重的是綜合能力。因此，就業(yè)能力不足、優(yōu)勢(shì)能力欠缺是我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的一個(gè)根本原因。

高校作為育人、培養(yǎng)人才的主陣地，在通過(guò)第一課堂傳授大學(xué)生專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的同時(shí)，更要發(fā)揮第二課堂的作用。

一、第二課堂的介紹

我國(guó)提出第二課堂概念是教育家朱九思在《高等學(xué)校管理》一書中提到的，第二課堂是指在教學(xué)計(jì)劃之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展的各種有益的、健康的課外活動(dòng)。

第一課堂、第二課堂、校園文化共同構(gòu)成了大學(xué)人才培養(yǎng)系統(tǒng)，第二課堂以“育人”為宗旨，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，對(duì)和諧校園文化的形成起到了重要的作用。所以，第二課堂在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有許多不可替代的優(yōu)勢(shì)，是第一課堂教育的有益補(bǔ)充。

二、第二課堂對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的優(yōu)勢(shì)

第二課堂形式豐富多彩，學(xué)生參與度高，有助于他們進(jìn)一步拓展和擴(kuò)散思路，迸發(fā)創(chuàng)新思維，提升他們的知識(shí)技能等綜合能力，為將來(lái)高校學(xué)生就業(yè)提供了優(yōu)勢(shì)條件。具體來(lái)說(shuō)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，第二課堂活動(dòng)內(nèi)容充滿自主性和多樣性，可以明顯提升學(xué)生綜合素質(zhì)。第二課堂是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中基于學(xué)校和社會(huì)給予的各種教育資源，自愿以多種形式和渠道開(kāi)展關(guān)于專業(yè)競(jìng)賽、文藝活動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從中獲取知識(shí)，進(jìn)而展現(xiàn)個(gè)性、提高能力、形成特長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的品質(zhì)與作風(fēng)并從中得到鍛煉的活動(dòng)過(guò)程。

相對(duì)于傳統(tǒng)課堂講授，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性為學(xué)生提供了更多鍛煉能力和提升自我的渠道。學(xué)校院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)可以圍繞“黨組織建設(shè)”“共青團(tuán)活動(dòng)”“校園文化”“社會(huì)實(shí)踐”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”五大類自主開(kāi)展有針對(duì)性、不同形式、不同內(nèi)容的第二課堂教育。參加一些專業(yè)社團(tuán)，不僅能鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，還能提高學(xué)生的溝通能力。而參加一些專業(yè)性的活動(dòng)，既能強(qiáng)化或內(nèi)化自己已獲得的知識(shí)，完成知、情、意、行這一認(rèn)知過(guò)程，又能促進(jìn)同學(xué)們之間形成相互鼓勵(lì)、競(jìng)相爭(zhēng)優(yōu)的局面，促進(jìn)學(xué)生之間思維的碰撞，還能使每位同學(xué)發(fā)揮出自己的個(gè)性特征、能力優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐中找到自己的就業(yè)意向。更重要的是，第二課堂能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

第二，第二課堂更具綜合性和實(shí)踐性，能打破傳統(tǒng)課程的局限性。第二課堂更強(qiáng)調(diào)各種綜合知識(shí)的靈活應(yīng)用和學(xué)生素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，拒絕“紙上談兵”，讓學(xué)生真正地學(xué)有所用、學(xué)有所得。每次活動(dòng)的角色不同，學(xué)生感悟則不同，對(duì)角色的認(rèn)知也有所不同。而且，每次扮演不同的角色，對(duì)其他同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，不可否認(rèn)這些潛移默化的影響能提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

實(shí)踐性是第二課堂最重要的特征和優(yōu)勢(shì)之一。就業(yè)能力的培養(yǎng)不僅需要理論知識(shí)的傳授，學(xué)生還需要更多的動(dòng)手實(shí)踐能力。只有將學(xué)生置于特定的環(huán)境中，他們才能真正了解自己就業(yè)能力方面的缺失和短板。例如，舉辦科技創(chuàng)新大賽，是為了引導(dǎo)樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新能力；開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，是為了讓學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)；高校舉辦職業(yè)能力大賽，是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，提前確定就業(yè)目標(biāo)。

實(shí)踐性更體現(xiàn)在與第一課堂的結(jié)合。在就業(yè)指導(dǎo)課程中，任課教師可以選擇面試比賽、職業(yè)能力規(guī)劃、公務(wù)員面試輔導(dǎo)課程等作為授課內(nèi)容，課程作業(yè)也可以規(guī)定為找到一份真正的工作，讓同學(xué)們真正將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中。

三、如何構(gòu)建提升大學(xué)生就業(yè)能力的第二課堂

如何構(gòu)建提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的第二課堂，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)能力的提升與社會(huì)用人需求的完美契合呢？看似一張簡(jiǎn)單的第二課堂成績(jī)單，背后卻涉及相關(guān)機(jī)制體制的協(xié)調(diào)、多個(gè)部門配合協(xié)調(diào)等問(wèn)題。

第一，加強(qiáng)觀念引導(dǎo)，樹(shù)立強(qiáng)烈的參與意識(shí)。觀念引導(dǎo)是提升大學(xué)生就業(yè)能力的起點(diǎn)和重點(diǎn)。在加強(qiáng)觀念引導(dǎo)時(shí)，必須將傳統(tǒng)的灌輸式的教育模式轉(zhuǎn)化成為學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)行為。首先，學(xué)校可以開(kāi)展各類講座，邀請(qǐng)成功校友、專家名人來(lái)演講，通過(guò)一對(duì)一專人輔導(dǎo)、觀看電影等形式增強(qiáng)學(xué)生的決心與信心，提高和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。其次，要通過(guò)校園文化宣傳營(yíng)造良好的參與氛圍，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、院風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，將被動(dòng)參與，甚至是班級(jí)中的“抽簽式”參加活動(dòng)的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，形成人人愛(ài)參加、人人主動(dòng)參加的局面。

第二，提供第二課堂各方面的物質(zhì)保障和精神支持。第二課堂的建設(shè)必然離不開(kāi)師資保障、場(chǎng)地保障、時(shí)間保障等，因此，高校在提供專業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的同時(shí)，要重點(diǎn)打造專業(yè)化指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，主推各學(xué)院有特色的第二課堂，提供真正契合學(xué)生需求的活動(dòng)和課程。目前高校對(duì)第二課堂的經(jīng)費(fèi)支持不足，加上相關(guān)教師參與度低，導(dǎo)致第二課堂實(shí)施效果不佳。盡管許多高校也相應(yīng)地出臺(tái)了一些激勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的政策和措施，如設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分、對(duì)取得創(chuàng)業(yè)成績(jī)的師生予以獎(jiǎng)勵(lì)等，但評(píng)獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)嚴(yán)格，學(xué)院甚至學(xué)校中少有學(xué)生能夠達(dá)到要求。而學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)實(shí)踐往往是長(zhǎng)期性的工作，甚至畢業(yè)一兩年后才可能有成果。因此，筆者認(rèn)為要進(jìn)一步完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，做到階段性獎(jiǎng)勵(lì)和全程獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合、獎(jiǎng)懲相結(jié)合。

第三，創(chuàng)新活動(dòng)形式，提供就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。第二課堂的開(kāi)展必須扎根于第一課堂的理論和專業(yè)知識(shí)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，活動(dòng)形式要結(jié)合實(shí)際、不斷創(chuàng)新，具有學(xué)院特色。實(shí)踐是第二課堂教育的核心部分，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)和對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的考驗(yàn)。除有關(guān)就業(yè)的各種講座、參觀活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校要為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與度。通過(guò)聯(lián)系就業(yè)實(shí)踐基地、參觀公司、創(chuàng)建模擬公司、模擬面試，有條件的學(xué)校也可以通過(guò)校內(nèi)安排勤工助學(xué)崗位，讓熱愛(ài)教師行業(yè)的同學(xué)參與助教工作，讓有興趣且有能力的學(xué)生在校內(nèi)就可以實(shí)踐，近距離體驗(yàn)有興趣的工作，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校的就業(yè)氛圍。

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[2]杜一寧，霍鈴玲.《探究第二課堂成

績(jī)單在學(xué)生黨建“育苗”階段中的作用——以天津師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例》.

【本文系天津師范大學(xué)校級(jí)資助項(xiàng)目“第二課堂成績(jī)單在大學(xué)生思想政治教育工作的作用研究”（52WY1605）的階段性成果】

（作者單位：天津師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）