就業(yè)導(dǎo)向下生物專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

雷杰

【摘要】 高校在基于就業(yè)導(dǎo)向下有針對性地培養(yǎng)大學(xué)生是當(dāng)前高等教育發(fā)展的重要方式。生物專業(yè)是一門實(shí)踐能力要求較高的專業(yè)，需要學(xué)生擁有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)與高水平的實(shí)踐能力來面對社會(huì)對生物專業(yè)大學(xué)生的需求。針對這一情況，高?？梢詭椭鷮W(xué)生建立全面發(fā)展的教育理念，通過理論教學(xué)提升實(shí)踐基礎(chǔ)知識(shí)累積，建立生物專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，通過理論、課程、體系三個(gè)方面來培養(yǎng)生物專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。本文主要針對就業(yè)導(dǎo)向下生物專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；生物專業(yè)；創(chuàng)新實(shí)踐能力

隨著高等教育改革的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)難的問題逐漸凸顯。大學(xué)生畢業(yè)后往往由于缺乏實(shí)踐能力而難以勝任工作崗位。因此，高校對大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。

一、面向就業(yè)，幫助學(xué)生建立全面發(fā)展的教育理念

學(xué)生是教育的對象，教育的出發(fā)點(diǎn)與目標(biāo)就是要推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。就業(yè)導(dǎo)向下的生物專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)就是指生物專業(yè)的教學(xué)工作必須建立在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上。第一，在生物專業(yè)課程的教學(xué)過程中將教學(xué)與教育相融合。日常教學(xué)活動(dòng)是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，傳授學(xué)生相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而教育的核心目的是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與就業(yè)觀。第二，在教學(xué)過程中可以將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力、探索能力作為教學(xué)活動(dòng)的核心。在課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生對新知識(shí)點(diǎn)、新操作技能的掌握，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展、聯(lián)系的思維來看待實(shí)際問題。

二、面向就業(yè)，通過理論教學(xué)提升實(shí)踐基礎(chǔ)知識(shí)累積

課程教學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)的核心是幫助學(xué)生不斷累積知識(shí)，掌握系統(tǒng)的理論。而以培養(yǎng)生物專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力增長為核心的課堂教學(xué)模式主要包括兩大關(guān)鍵要素：一是學(xué)生積極主動(dòng)地參與，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該始終處于核心地位；二是通過案例、問題、項(xiàng)目來開展實(shí)踐教學(xué)，以便讓課堂教學(xué)情境更加貼近學(xué)生邁向社會(huì)后所需要面對的實(shí)際問題。以提升學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)的課堂教學(xué)模式尤其要注重學(xué)生參與課堂的程度，并且通過具體的案例、項(xiàng)目來組織教學(xué)。另外，在生物專業(yè)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力十分關(guān)鍵。因此，在生物專業(yè)課程理論教學(xué)中，教師不僅要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，還要運(yùn)用大量案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法，在課堂上通過小組討論、案例分析、項(xiàng)目完成等方式來對生物技術(shù)進(jìn)行講解。這些教學(xué)方式的靈活運(yùn)用能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

三、面向就業(yè)，建立生物專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

生物專業(yè)是一門實(shí)踐性水平較高的學(xué)科，生物專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的水平將會(huì)直接影響到生物專業(yè)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的競爭力與發(fā)展?jié)摿?。因此，生物專業(yè)的教師必須針對學(xué)生的實(shí)際問題，有針對地建立生物專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，讓大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。生物專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，不同的實(shí)習(xí)項(xiàng)目所包含的實(shí)習(xí)內(nèi)容各不相同。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是指了解、掌握生產(chǎn)企業(yè)生物技術(shù)、生物化學(xué)品合成過程；課程實(shí)習(xí)是指掌握生物工程的生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝；生產(chǎn)實(shí)習(xí)是指掌握企業(yè)在生物技術(shù)、生物制藥等方面對人才的需求，以此開展就業(yè)實(shí)習(xí)；畢業(yè)實(shí)習(xí)是指研究與生物藥物、生物工程相關(guān)的產(chǎn)品。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)都是生物專業(yè)基礎(chǔ)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，高校素質(zhì)教育改革也愈演愈烈，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐水平高的綜合型人才已經(jīng)成為了高等教育的難題。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對于開放學(xué)生的智力、幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)十分重要。高校要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展，持續(xù)培養(yǎng)生物專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，沉淀專業(yè)特色，提升專業(yè)競爭力，讓生物專業(yè)的學(xué)生能夠在增強(qiáng)自身實(shí)力的同時(shí)，更好地適應(yīng)市場對人才的需求。

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【本文系2015年河南省教育技術(shù)裝備和實(shí)踐教育研究項(xiàng)目“就業(yè)導(dǎo)向下生物專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)研究”（GZS373）的階段性成果】

（作者單位：周口師范學(xué)院外國語學(xué)院）