“消防燃燒學(xué)”慕課的設(shè)計(jì)與開發(fā)

王平 鄭蘭芳 楊迎 周亮 郭子?xùn)|

摘 要：依據(jù)“消防燃燒學(xué)”教學(xué)大綱，從而將教學(xué)內(nèi)容碎片化，拆分為51個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)腳本、拍攝視頻、設(shè)計(jì)隨堂作業(yè)。依托泛雅慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開設(shè)了“消防燃燒學(xué)”慕課，將慕課平臺(tái)應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：“消防燃燒學(xué)”；慕課；翻轉(zhuǎn)課堂

隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，慕課（MOOC）這種全新的教學(xué)方式在全球范圍內(nèi)迅速興起。許多高校開展了慕課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和混合式教學(xué)等教學(xué)方法改革，掀起了一場(chǎng)教學(xué)方法的革命。

中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“武警學(xué)院”）的“消防燃燒學(xué)”是公安現(xiàn)役院校第一門國(guó)家級(jí)精品課程，并于2014年成功轉(zhuǎn)型為國(guó)家級(jí)精品資源共享課程，已經(jīng)形成了完善的教學(xué)體系，曾獲得公安部和武警學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)，得到消防各專業(yè)廣大師生、專家和消防部隊(duì)官兵的好評(píng)和認(rèn)可，在國(guó)內(nèi)外具有一定的影響力和較強(qiáng)的示范作用。目前，“消防燃燒學(xué)”課程組率先在武警學(xué)院開展了慕課平臺(tái)建設(shè)工作。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)學(xué)期緊張的籌備、錄制與網(wǎng)站建設(shè)，“消防燃燒學(xué)”慕課平臺(tái)基本建成，并將其應(yīng)用于消防工程、消防指揮等專業(yè)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試，取得了較好的效果。本文總結(jié)了“消防燃燒學(xué)”慕課平臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)和做法。

一、“消防燃燒學(xué)”MOOC課程體系的構(gòu)建

（1）確定知識(shí)點(diǎn)。依據(jù)教學(xué)大綱，將教學(xué)內(nèi)容碎片化，拆分成具體知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行編號(hào)，共計(jì)51個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

（2）文檔準(zhǔn)備。為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備說(shuō)明文檔，包括講稿、腳本等，并經(jīng)過(guò)集體研究討論，精心組織內(nèi)容和語(yǔ)言，挑選最有代表性的案例和資料，設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方式，敲定人物出鏡、PPT及動(dòng)畫出現(xiàn)時(shí)間，確定最終稿。

（3）隨堂作業(yè)。在每一個(gè)視頻結(jié)束后，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容細(xì)致的習(xí)題，并準(zhǔn)備好答案。隨堂作業(yè)在線進(jìn)行，大部分練習(xí)題都可以自動(dòng)評(píng)分，給出正確答案。學(xué)生只有達(dá)到一定分?jǐn)?shù)后，才能進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)，類似于游戲中的闖關(guān)環(huán)節(jié)，隨堂作業(yè)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（4）視頻拍攝。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，選定黑色背景，采用人物出鏡和PPT動(dòng)畫相結(jié)合的拍攝形式，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)拍攝一個(gè)短視頻。慕課視頻內(nèi)容及呈現(xiàn)方式要盡可能吸引學(xué)生，就要做到以下三個(gè)方面：

其一，表現(xiàn)形式豐富。慕課視頻講授中，將多種手段相結(jié)合。例如，將枯燥的理論通過(guò)各種多媒體素材如圖片、動(dòng)畫、視頻錄像、3D模擬展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)配以文字、聲音等，可以幫助學(xué)生更直觀地理解深?yuàn)W的理論。

其二，信息量大。視頻錄制時(shí)，教師精心組織語(yǔ)言，以最精練的語(yǔ)言講授，不重復(fù)啰唆，因此，同樣時(shí)長(zhǎng)下慕課課程視頻比傳統(tǒng)課堂教學(xué)信息量更大。

其三，課程以視頻為中心。錄制“消防燃燒學(xué)”慕課課程視頻時(shí)，教師會(huì)根據(jù)教授內(nèi)容的需要搜集各種拓展學(xué)習(xí)資料，并綜合在一起，以多媒體形式呈現(xiàn)。所以，慕課學(xué)習(xí)以視頻為中心即可。

（5）交流討論區(qū)設(shè)計(jì)。交流討論區(qū)是視頻學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，設(shè)計(jì)了多種呈現(xiàn)方式，學(xué)生可以在線提問(wèn)，答疑的方式有教師答疑、助教答疑和互相答疑。

二、“消防燃燒學(xué)”課程網(wǎng)站的建立、運(yùn)行和管理

依托超星公司，在校園網(wǎng)建立了泛雅慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，選擇可汗學(xué)院風(fēng)格，開設(shè)“消防燃燒學(xué)”慕課，建立了課程介紹、教師團(tuán)隊(duì)、相關(guān)講座、參考教材、課程評(píng)價(jià)等相關(guān)資料上傳，進(jìn)行編輯和管理，隨時(shí)安排小組成員進(jìn)行答疑、討論，并進(jìn)行維護(hù)更新。

三、基于MOOC的“消防燃燒學(xué)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施

采用基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在武警學(xué)院消防工程和消防指揮專業(yè)的學(xué)員中開展了“消防燃燒學(xué)”教學(xué)。課程開始后，教師定期發(fā)布課程資料。通過(guò)后臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析，如學(xué)生的在線時(shí)長(zhǎng)、反復(fù)觀看的情況、隨堂作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排課后作業(yè)以及線下的討論問(wèn)題。

在這種新教學(xué)模式下，學(xué)生的潛能得到充分的開發(fā)，同時(shí)他們有了更多的話語(yǔ)權(quán)，線下的討論課上，他們可以隨時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)燃燒的基本現(xiàn)象、基礎(chǔ)理論有了更深刻的理解。教師通過(guò)慕課制作，使自己獲得成長(zhǎng)、使團(tuán)隊(duì)獲得成長(zhǎng)，使得課程最終呈現(xiàn)出了集體性、開放性、及時(shí)性和前瞻性的特點(diǎn)，真正體現(xiàn)了“以生為本、以學(xué)為本”的教學(xué)價(jià)值取向。

參考文獻(xiàn)：

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[2]屈妍妍.MOOC模式下高校精品課程資源再利用問(wèn)題研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2015.

（作者單位：中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院）