連筆落實(shí) 緣事析理

沈浮

摘 要：點(diǎn)題，是作文教學(xué)中一種常用方法，通過點(diǎn)題，能夠引領(lǐng)讀者緊密跟隨寫作者的思維，領(lǐng)會并發(fā)掘文中深意。聾生因在聽覺和語言表達(dá)方面存在缺陷，在作文教學(xué)中，點(diǎn)題對他們來說更顯重要。為了幫助聾生提高寫作能力，幫助他們更好地表情達(dá)意，我們著重培養(yǎng)了聾生的點(diǎn)題意識，從反復(fù)點(diǎn)題和緣事析理兩個(gè)方面對聾生進(jìn)行了訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：聾校普高生；作文訓(xùn)練；點(diǎn)題

一、聾校普高學(xué)生作文點(diǎn)題訓(xùn)練現(xiàn)狀

點(diǎn)題訓(xùn)練，即是建立在對文章進(jìn)行精讀的基礎(chǔ)上，通過發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)在文章不同位置的精彩詞、句，并在深入領(lǐng)會、理解其意義的基礎(chǔ)上，總結(jié)并升華文章主旨，同時(shí)點(diǎn)明文章主題。承擔(dān)點(diǎn)題作用的詞句一般都帶有明顯的情境原色以及主客觀意象符號。在表現(xiàn)形式上，它們可以是一個(gè)詞，也可以是一句話，或者是一段精彩的描述，一段深刻的獨(dú)白。

某學(xué)期高二上學(xué)期期末考試過后，筆者將學(xué)生的試卷拿來分析，對學(xué)生得失分項(xiàng)進(jìn)行評估，期間，筆者發(fā)現(xiàn)本班一位學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)評定非常奇怪，作文分?jǐn)?shù)總分是50分，她的得分是40、15、30，先后改了三次。在同閱卷老師溝通后，批卷老師道出了個(gè)中緣由，初讀作文，發(fā)現(xiàn)該生的文章內(nèi)容具體生動，語句比較通順，就判了40分，可又看了一下作文的要求，發(fā)現(xiàn)該生的文章扣題不嚴(yán)，又判為不合格文章，給了15分，再后來又仔細(xì)地閱讀了一下文章，發(fā)現(xiàn)該生在文章的開頭還是點(diǎn)到了題目，于是就給了一個(gè)合格的分?jǐn)?shù)。聾生點(diǎn)題能力的欠缺，主要有以下三方面的原因：第一，聾生對題意不甚明了，審不清題意，在寫作文時(shí)隨意拼湊，“下筆千言，離題萬里”，點(diǎn)題根本無從談起。第二，聾生缺乏基本的作文框架意識，沒有“鳳頭”“豬肚”“豹尾”的概念，拿記敘文來說，很多聾生就只會把整個(gè)事情敘述出來，至于完整、清楚、有條理這些都是要老師反復(fù)溝通、修改之后才能做到。第三，聾生感知能力弱于常人，聲感的缺失使得聾生缺乏完全的認(rèn)知元素，反映到作文中，就是“只有畫面，沒有聲音”。

二、適合聾生的點(diǎn)題技巧訓(xùn)練

1.明確位置，反復(fù)點(diǎn)題

點(diǎn)題，就是在文章的顯豁處將文章的題意展現(xiàn)出來。一篇文章，總有一些關(guān)鍵詞句引起讀者的注意，將這些地方提煉出來，能使文章主旨更加明確[1]。

（1）在文章開頭點(diǎn)題

在文章開頭點(diǎn)題可以開宗明義，點(diǎn)出題意，馬上抓住讀者的注意力。如：我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。（魯迅《故鄉(xiāng)》）用簡練的語言描述出故事發(fā)生的時(shí)空背景，成功引出下文，為整篇文章定下了基調(diào)。

（2）在文章中段點(diǎn)題

在敘述的過程中，用一兩句話恰如其分地點(diǎn)出事件所蘊(yùn)含的深意，可以加強(qiáng)文章內(nèi)容與標(biāo)題之間的聯(lián)系。如：楊朔的《海市》，在文中敘述了漁島所見所聞之后，一句“你們的生活真像神仙啊，富足得很”，點(diǎn)出了漁島美景與文題“海市”之間的聯(lián)系，凸顯了文題所包含的“真實(shí)的美麗的海市就在新中國的土地上”這一深刻含義。

（3）篇末點(diǎn)題

篇末點(diǎn)題，就是在文章的主題已經(jīng)得到充分表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，再加上點(diǎn)題之筆，不但可以使讀者更準(zhǔn)確地把握中心思想，而且可以在結(jié)構(gòu)上起到歸攏全文的作用[2]。如：茨威格在《偉大的悲劇》中以“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！贝司渥鹘Y(jié)，揭示了五個(gè)探險(xiǎn)者是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。

2.緣事析理，恰當(dāng)點(diǎn)題

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，很多學(xué)生知道在關(guān)鍵處反復(fù)點(diǎn)題，但是點(diǎn)題句卻完全游離于文章主題。提升聾生的邏輯思維能力，觸發(fā)借物抒情的點(diǎn)睛之筆。我們采用了緣事析理的方法，進(jìn)一步塑造聾生的思維能力。

（1）通過比較讓學(xué)生形成緣事析理的初步印象

筆者給了學(xué)生兩段話，讓他們比較優(yōu)劣——

片段一：我能感覺媽媽并沒有出去，她好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開一條縫，媽媽果然站在床邊，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！

片段二：可我能感覺媽媽并沒有出去，好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開一條縫，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！

通過比較，讓學(xué)生明白了運(yùn)用議論抒情的方式能把所要表達(dá)的內(nèi)容寫得具體、形象、生動。

（2）通過找議論抒情句加深學(xué)生對緣事析理的理解

有了初步的印象之后，筆者又給出了一些例文，讓學(xué)生找出文中的議論句并討論議論句的作用。

例文：這個(gè)枕頭剛做好的時(shí)候，我總覺得它不好，還覺得有點(diǎn)硬，所以就置之不用了。有一次吃晚飯時(shí)，我問媽媽：“這個(gè)枕頭里裝的是什么？”媽媽說是柏樹子兒，我又問：“怎么才裝那么一點(diǎn)？”媽媽有點(diǎn)不高興地說：“那么一點(diǎn)兒？讓你爸爸走了多少路，流了多少汗。那么一點(diǎn)兒？都是為了你，為了讓你頭腦清醒些，去去火。這一切的一切，都是為了你?！蔽颐靼琢?，一切都明白了。這小小的枕頭，系著爸爸對我的愛，系著深深的父子情。

經(jīng)過討論，學(xué)生也能明確：最后一句話是議論句，它點(diǎn)明了枕頭所蘊(yùn)含的親情。

（3）用小練筆的形式讓學(xué)生試著緣事析理

從學(xué)生的作文中選出一些片段，讓學(xué)生分析這些片段所寫事情中蘊(yùn)含的深意，激發(fā)學(xué)生思想的火花：

例文一：雨，盡情地下著。走出考場，在考場樓前，在那一大群母親中，她的個(gè)子是那么小，可她也像每一個(gè)母親那樣，挺起矮小的身子，急切地在那些從考場里涌出的孩子中尋找我。她打著一把雨傘，可那傘哪是為了遮擋她的身體！她把傘的一大半用來遮擋手中的東西，那是我的衣服、雨鞋，還有蛋糕、汽水、餅干。我到了她跟前，她看著我，我一輩子也不會忘記母親的眼神。

例文二：媽媽非常疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫(yī)院排隊(duì)、掛號、看病、拿藥，整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊。第二天早晨，我慢慢地睜開雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無光，眼里布滿了血絲。顯然她已經(jīng)疲憊不堪了。見我醒了，她用手輕輕地?fù)崦业那邦~，露出了欣慰的笑容。

由于是從學(xué)生自己的作文中摘選出的片段，學(xué)生興致很高，這樣也讓學(xué)生對緣事析理有了更深一層的認(rèn)識。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的議論抒情也頗為精彩：

如對例文一的補(bǔ)寫，有同學(xué)寫道：

那目光溫柔、火熱，像和煦的春風(fēng)，像燦爛的陽光，蘊(yùn)含著母親對我無限的關(guān)愛。接過母親手中的東西，我只覺心中一片燦爛，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，我該如何去擁抱這輪太陽呢？

對例文二的補(bǔ)寫是：

頓時(shí)我只覺得一股暖流涌上心田，?。寢屖嵌嗝吹捏w貼、多么的疼愛我呀。我真為有這樣一個(gè)體貼、疼愛我的媽媽感到幸福?！澳赣H啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽……”

（4）通過連續(xù)追問讓學(xué)生學(xué)會緣事析理

有了前面的一大段鋪墊以后，對學(xué)生進(jìn)行緣事析理的訓(xùn)練也就水到渠成了。我們找了例文《夏天的雪糕紙》和《我的委屈》，讓聾生根據(jù)文章內(nèi)容討論：第一篇文章中“我”做了什么？母子倆做了什么？誰對誰錯(cuò)？對此你覺得作者會有什么樣的感想？

而第二篇文章中追問“我”的委屈是什么？“我”為什么會有這樣的委屈？這樣的事情在你們的生活中有沒有發(fā)生過？你想對你的父母說什么？

在這樣的連續(xù)追問之下，學(xué)生依稀明白緣事析理要學(xué)會問幾個(gè)問題：是什么—為什么—怎么樣（連續(xù)自身談感想）。通過一步一步的追問，同學(xué)們的議論句出來了：

例文一的點(diǎn)題句是：

一張小小的雪糕紙折射出了我環(huán)保意識的淡薄。諸葛亮說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。望著母子倆遠(yuǎn)去的背影，我忽然覺得自己很渺小，抬不起頭來……

例文二的點(diǎn)題句有：

大人們啊，當(dāng)你們憑自己的權(quán)威自以為是、獨(dú)斷專行時(shí)，錯(cuò)誤的往往是你們自己。

三、取得的成效

通過近一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生對于如何給文章添加點(diǎn)題句已經(jīng)有了不少的心得，在一次語文考試中，作文題目是《讓心底盛開一朵花》，班級出現(xiàn)了以下點(diǎn)題的佳作：

讓我們心底盛開一朵無私的花

看見了吧，她沒有多想就抱住了別人的孩子，雖然失去了雙手，她還是堅(jiān)持微笑著面對生活，多么無私的女人，我相信她的心底一定有一朵無私的花。（敘述杭州吳菊萍救助從20樓掉落小孩的故事）

讓我們在心底盛開一朵堅(jiān)持的花

為什么他能得到全世界的贊嘆，因?yàn)樗膱?jiān)持感染了世界，他讓自己心底盛開了一朵了不起的堅(jiān)持之花。（敘述劉翔奧運(yùn)會成功的事跡）

讓我們心底盛開一朵誠實(shí)的花

當(dāng)別的同學(xué)還在睡夢中的時(shí)候，我已經(jīng)伴著晨曦踏上了去培訓(xùn)中心的路；當(dāng)別的同學(xué)在家中舒適地享受著空調(diào)送來的清涼的時(shí)候，我正在培訓(xùn)中心揮汗如雨地畫畫；當(dāng)別的同學(xué)欣賞電視劇的時(shí)候，我正披著滿身的星光走在回家的路上，但我不后悔，因?yàn)槲业男闹惺㈤_了一朵美麗的花——堅(jiān)持。（敘述暑假中自己參加美術(shù)培訓(xùn)班經(jīng)歷）

四、未來規(guī)劃

鑒于聾生與社會接觸的較少，材料積累有限，作文時(shí)常常會出現(xiàn)詞句匱乏的現(xiàn)象。下一步，我們思考的應(yīng)該是怎么讓學(xué)生充分利用生活閱歷來充實(shí)自己的文章，可以從以下兩個(gè)方面著手：第一，從小處著眼，要從生活小事中發(fā)現(xiàn)問題，做好筆記，認(rèn)真總結(jié)，積累素材。第二，學(xué)會運(yùn)用發(fā)散思維，讓思維不停留在一點(diǎn)上，要能夠發(fā)現(xiàn)新的角度，多個(gè)方向闡述和看待問題，拓展分析能力和寫作思路。通過點(diǎn)題訓(xùn)練，能夠讓聾生的作文在表情達(dá)意上更加順暢，讓更多的人能讀懂聾生的作文，為他們架構(gòu)起一座與健聽人順利交往的橋梁，讓他們真正融入社會。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮