如何在高中英語課堂進行體驗式閱讀教學

崔麗華

摘 要：在高中課堂的學習中，英語占據(jù)著舉足輕重的位置，但是教師如何讓學生學好英語甚為重要，教師不僅要教學生學習英語，同時還需要讓學生在課堂中發(fā)揮主體作用，讓學生在課堂中體驗學習英語的樂趣，這才是教師應該做的。體驗式的英語閱讀教學中，首先應該注重將學習的內(nèi)容與學生的個性特點相結(jié)合，教師應該為學生創(chuàng)造最佳的課堂氛圍，充分調(diào)動學生學習英語的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維。

關鍵詞：高中英語課堂；體驗式；閱讀教學

英語教學與其他學科不同，學習英語應該讓學生直接接觸英語和語言的運用，用不同的形式接觸和學習英語，課堂是由教師的教導和學生的學習組成的。在高中英語課堂中，讓學生在體驗式英語教學中學習，通過體驗完成學習任務，讓學生把學習語言的過程轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造語言的過程，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。

一、目前高中英語閱讀教學存在的問題

（一）教材課文設題對閱讀思維的影響

現(xiàn)如今的中學教材編排體系，從整體上看，有多種多樣的題材，學生能在閱讀的過程中了解到很多有意思的句子，但是現(xiàn)在英語的教材存在很大的問題，課文內(nèi)容雖然非常豐富，但是沒有與學生的實際生活相結(jié)合，太過注重課文的表面意義，會讓學生學習英語的時候缺少積極性，從而使學生的創(chuàng)造性思維受到抑制。當學生遇到一些比較復雜的閱讀材料的時候會顯得力不從心，就不能全面理解文章中的意思。

（二）閱讀量不足和詞匯匱乏對閱讀理解的束縛

如今教師教導學生學習英語的時候，培養(yǎng)學生的閱讀能力是重中之重，培養(yǎng)學生的閱讀能力不能僅僅局限于高中教材的教學，因為高中教材的閱讀量和詞匯量都有限，沒有大量的詞匯作為基礎，不能更深地理解文章的深層含義，同時也不能準確推測上下詞的含義，打擊了學生的信心。

二、高中英語課堂進行體驗式閱讀教學的具體策略

（一）結(jié)合教材，營造體驗式課堂教學氛圍

高中英語教材是由必修課程和選修課程兩部分組成的，根據(jù)學生不同的認知能力選擇不同的選修課程，例如，在必修1-5的教材中，課文中的文章通俗易懂，文章的內(nèi)容也接近學生生活，在上課之前，教師可以讓學生在課外搜集一些與西方文化有關的資料和素材，學生了解一定的風俗習慣，就會在愉快的氛圍中有效率地學習，不僅能提高學習效率，還能更多地了解一些課外知識，提高學生學習的積極性。在上課的過程中教師要把教學內(nèi)容帶入輕松愉快的氛圍當中，教師要充分利用課堂的45分鐘，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中增強對英語學習的興趣，要鼓勵學生將學到的知識運用到現(xiàn)實生活中，做到學以致用。

（二）引導學生多進行語言交流，使學生獲得更多的感悟

教師在教學的過程當中一定要引導學生多進行語言交流，使學生獲得更多的感悟。英語是一種語言，實用功能特別強，大量的語言交流是提高學生語言能力的捷徑。想要讓學生的語言交流能力得到提高，教師要注意以下方面：第一，教師一定要將英語語言交流過程當中的策略傳授給學生，如社交語言、風俗習慣等。在學生熟練掌握了大量的語言交流策略之后，教師可以根據(jù)所學的內(nèi)容創(chuàng)設出一個接近真實的語言交流情境，讓學生到一個環(huán)境當中進行角色扮演，切身體會英語語言交流的策略；第二，在英語體驗式閱讀教學的過程當中，教師與學生之間一定要全力互相配合，這是體驗式教學獲得成功的關鍵因素。在教學活動當中，教師作為教學活動的引導者以及組織者必須要獲得學生的配合，而學生作為教學的主體，在參與教學活動的過程當中一定要全力配合教師。教師要努力使學生的主體地位凸顯出來，運用有效的教學把學生的潛能激發(fā)出來，這樣學生的能力才能夠得到提高。

例如，在進行“Growing pains”這一課程的教學過程當中，因為講述的是成長的煩惱，其中涉及的方面必然是非常多的，有來自家庭的，有來自學校的，有來自社會的，所以說教師在教學的過程當中可以運用創(chuàng)設情景等多種方式使自己的體驗式閱讀教學得到豐富和發(fā)展，這樣一來學生進行語言交流的機會也會大大增多，有了這樣一個過程，學生也會獲得更多的感悟。

（三）讓教學的內(nèi)容靈活豐富，使學生獲得更多的體驗

教師在進行體驗式閱讀教學時，還一定要讓教學的內(nèi)容靈活豐富，使學生獲得更多的體驗。教師的教學一定要靈活多變，絕對不能呆板、生硬。應當經(jīng)常舉行一些與教學內(nèi)容相關的實踐活動，這樣學生在獲得了大量的體驗之后，對于學習的內(nèi)容也會有更深的理解。例如郊游、踏青、對抗性比賽等，都有助于學生能力的

提高。

綜上所述，高中英語課堂閱讀教學非常重要，在高中教學當中占據(jù)著十分重要的地位。正因為如此，教師一定要創(chuàng)新教學的方法，把體驗式教學的方法有效地運用到高中英語教學的過程當中。有了體驗式的教學方法，課堂英語教學的環(huán)境和氛圍就能夠得到改變，在一個相對自由的環(huán)境之下，學生就可以獲得更多的交流和體驗。所以說，教師一定要運用好體驗式閱讀教學的方法，使高中英語教學的質(zhì)量得到有效的提高。

參考文獻：

[1]白俊華.高中英語體驗式課堂教學初探[J].黑河學刊，2015（4）：105，108.

[2]於晨.高中英語閱讀課堂教學：體驗中的感與悟[J].英語教師，2015（7）：102-103.

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