“探究式”反思型備課在高中化學(xué)中的實踐研究

陸維暢

摘 要：高中化學(xué)課程的學(xué)習研究更加深入，學(xué)生在學(xué)習的過程中會遇到更多的困難與阻礙?！疤骄渴健苯虒W(xué)方案能夠有效保證學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習熱情，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨立分析問題的綜合素質(zhì)。但是目前的教學(xué)中，有些教師對教學(xué)內(nèi)容的作用和價值認識不夠深入。將針對教師的反思型備課過程及其在高中化學(xué)課堂中的實踐成果進行探究。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；反思型備課；高中化學(xué)

一、高中化學(xué)課堂開展探究式教學(xué)的原因和步驟

為了配合學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地適應(yīng)課程難度，“探究式教學(xué)”的課堂教學(xué)形式在各個學(xué)科中都有所實踐。所謂的“探究式教學(xué)”，主要就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以教材為本，對教學(xué)內(nèi)容進行自主探究學(xué)習和討論。在這一過程中學(xué)生的表達、探究、分析問題等能力都能夠得到進一步的提升。

高中化學(xué)課程同樣需要引進“探究式教學(xué)”的方法。首先，它能夠促進學(xué)生主動學(xué)習的熱情。隨著素質(zhì)教育在各個學(xué)科中的滲透，教學(xué)重心逐步由知識傳授逐步向能力培養(yǎng)過渡，讓學(xué)生能夠更主動地去參與學(xué)習過程，提升自身的學(xué)習能力和技能。化學(xué)學(xué)科的實驗探究內(nèi)容較多，“探究式教學(xué)方法”正好與之互補。其次，它能夠促進學(xué)生的發(fā)散式思維。學(xué)生是課堂的主體，因此學(xué)生的思維應(yīng)該是課堂教學(xué)活動開展的主導(dǎo)?！疤骄渴健睂W(xué)習氛圍下，學(xué)生的思維更加活躍、自主、發(fā)散，這就讓化學(xué)課堂的教學(xué)更加靈動，促進高效教學(xué)。最后，“探究式教學(xué)”能夠促進課堂主體間的合作交流?！疤骄渴健钡膶W(xué)習環(huán)境更加放松的同時，也加強了學(xué)生之間的互動與合作，幫助學(xué)生從彼此身上進行觀察和學(xué)習，能夠更高效地發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問題和方法。

在化學(xué)課堂當中，實施“探究式教學(xué)”法的具體步驟如下：

（1）設(shè)定問題情境，借助實驗或多媒體設(shè)備等直觀地給出具體的問題情境。（2）發(fā)現(xiàn)并提出問題，通過觀察設(shè)定的情境，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。（3）討論探究方案，撰寫探究計劃。明確了要探究的主要問題之后，在學(xué)習小組間進行探究計劃的討論與撰寫，明確具體的操作步驟。（4）探究計劃的實踐與總結(jié)。（5）探究結(jié)果的交流和評價。這五個步驟完成之后，學(xué)生就已經(jīng)獨立地、較為完整地進行了一次自主的學(xué)習與探究。

二、“探究式”反思備課的具體過程

雖然深入分析了在高中化學(xué)課堂中引入探究式教學(xué)方法的原因與步驟，但是對于具體的教學(xué)過程，教師也要在備課時進行反思和總結(jié)，從而明確每一部分教學(xué)內(nèi)容的作用和價值，更有針對性地開展教學(xué)內(nèi)容。具體過程如下：

首先，反思教學(xué)內(nèi)容的作用與價值。這個步驟至關(guān)重要，能夠讓教師在課前針對教學(xué)內(nèi)容進行思考，對比其與前后知識點的關(guān)系，更加明確課堂上要研究的具體問題。這樣能夠更好地定位教學(xué)內(nèi)容的價值，設(shè)定合理的教學(xué)情境，幫助和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師設(shè)定的問題。例如：含硫化合物的性質(zhì)與應(yīng)用探究專題學(xué)習，教師就可以先與其他化合物知識進行聯(lián)系和區(qū)別，再根據(jù)它的不同性質(zhì)進行具體的情境設(shè)定。

其次，反思教學(xué)知識點的內(nèi)涵。即在課程開始前，教師先要就自己預(yù)設(shè)的問題進行探究式的思考。思考學(xué)生為什么要學(xué)，即如何預(yù)設(shè)問題能夠被學(xué)生接受和發(fā)現(xiàn)，讓知識內(nèi)容引起學(xué)生的學(xué)習興趣。之后再反思應(yīng)該怎么教，即教師自己先撰寫一份探究計劃，并預(yù)測教學(xué)過程中學(xué)生會遇到的困難并加以總結(jié)。例如：在學(xué)習能量守恒問題時，教師就應(yīng)該針對守恒原則多訓(xùn)練學(xué)生的分析和計算能力。

最后，反思教學(xué)設(shè)計的不足。教師在整體的備課完成之后，應(yīng)該對自己的整體教學(xué)設(shè)計內(nèi)容進行反思，發(fā)現(xiàn)其中的不足之處進行著重標記并反思原因。在課上觀察學(xué)生是否也會出現(xiàn)同樣的問題，與學(xué)生進行經(jīng)驗和心得的分享與交流，讓師生在課堂教學(xué)過程中都取得進步。

三、“探究式”反思型備課的實踐的注意事項

“探究式”反思型備課最重要的步驟，就是將教師的反思成果在課堂教學(xué)中進行實踐反饋，并通過實踐結(jié)果對備課的方案和過程進行反思和總結(jié)。但在其實踐的過程中，也需要注意以下幾點：

第一，靈活調(diào)控探究氣氛?！疤骄渴健钡膶W(xué)習過程不可能完全地按部就班，因此在具體的教學(xué)過程當中，教師也不能過于死板。要根據(jù)課堂的實際教學(xué)情況，靈活地對探究氣氛進行調(diào)控，始終要學(xué)生保持積極的探究狀態(tài)。

第二，及時歸納小結(jié)。高中化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容多且雜，因此在教學(xué)的過程中，一定要幫助學(xué)生培養(yǎng)好的歸納習慣，做好每一探究步驟的總結(jié)，并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實踐與總結(jié)進行發(fā)散性思考，讓知識變成能力。

第三，幫助學(xué)生完成反思過程?！胺此肌边@個環(huán)節(jié)不僅需要教師的參與，也需要學(xué)生的配合，它能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習內(nèi)容的價值，也能幫助教師總結(jié)課堂教學(xué)中的不足之處，在接下來的學(xué)習過程中進行優(yōu)化改進。

探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，為傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方式和思維提供了新的動力，值得我們繼續(xù)深入地進行探究和學(xué)習。

參考文獻：

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[2]趙麗娜，吳英迪，崔雪梅.淺談探究式教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的實踐與研究[J].山東化工，2017（46）.

編輯 姚曉媛endprint