我的教育之路

石妮

【摘要】“我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事”，帶著這樣的信念，我走上了自己的執(zhí)教之路。本文通過自己的身邊事跡來闡述我的教育之路，為教育事業(yè)為之不懈努力和奮斗。

【關鍵詞】教育；努力；奮斗

【中圖分類號】G624 【文獻標識碼】A

一、愛孩子，無悔走上執(zhí)教之路

當我第一次登上講臺，全班學生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時，我感受到了作為一名教師的光榮。為了讓每個學生感受到老師對他們的關愛，我平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進步很大，請繼續(xù)努力！”我記下了每個學生的生日，當他們生日那天，我會和全班同學一起起唱生日歌，并給他們送上一件生日小禮物；學生小林因為裙子開了線而難為情時，我悄悄把她帶到辦公室為她補好裙子；學生小李生病住院時，我?guī)е嗤瑢W給他寫的信去醫(yī)院看望他；學生小秦因為考試沒考好不敢回家時，我一邊教育家長正確對待孩子的分數(shù)，一邊鼓勵他并把他送回家；學生小趙跑步時摔倒造成手骨骨折，行動不便，我每天扶著她上廁所，中午吃飯時總把飯菜端到她面前……

我的身邊每天都帶著一個由五十多頁漂亮信簽訂成的筆記本，每一頁上都有一個學生的名字，當我發(fā)現(xiàn)學生的閃光點時，就會馬上記錄在屬于他們的那一頁的背面，比如“3月2日小雷來學校特別早，還把每個同學的桌子都擦干凈了”“4月10日，春晴今天語文上課的發(fā)言太精彩了”之類。知道老師在尋找他們的閃光點，學生們學習更積極，同學之間也更互相關愛了。而在家長會前，我便把這寫滿他們可愛優(yōu)點的信簽發(fā)給學生，讓他們在信簽的正面寫上給家長的信，作為自己給家長的禮物。當家長們收到自己孩子這“閃光的一頁”時，不少人激動地流下了眼淚。

課間休息，我很少坐在辦公室里， 不是為了監(jiān)督學生，而是因為班里有一個叫李××的智力不健全的學生，被其他同學一碰很容易跌倒，而且隨時可能有什么需要，所以我總會在教室里。在教好其他51個學生的同時，多年來我更是一直默默地為這個智障兒童奉獻自己的耐心和愛心。要教好智障兒童難，而要教智障兒童讀書認字，比“登天”還難。但我總覺得他們也是有思維的，不同的是智障兒童感性思維遲滯。李××接受能力慢，跟不上同學的進度，我便在每天放學后給她“開小灶”。 剛開始，我讀了近百次，李××卻一次也沒讀。為什么？原來是她不敢出聲。因為這孩子平時被人歧視慣了，怕一出聲被人恥笑。于是我便鼓勵她，慢慢地，一字一字地，李××開口讀書了！這時，我的臉上終于露出了開心的笑容。不記得有多少次，李××把大便蹭在身上，我耐心地幫她洗干凈，為她換上干凈的衣褲；不記得有多少次，我握著她的手陪她練字，一字一句直到滿街華燈初上。

曾有一個叫小陽的轉學生，他身高173cm已經(jīng)14歲了，卻因為常常轉學、輟學才讀到六年級；他基礎很差，所以在同學中常自慚形穢，也很少說話；他上課很認真，專注的眼神在告訴老師他想趕上其他同學，然而他每天上學又總是來得很晚，常常遲到——這一切引起了我的注意。一天，小陽上課又遲到了，我把他叫到辦公室。交談后，我了解到，小陽的母親在他出生不久就離開他們父子到國外去了，他一直跟隨父親生活?？墒歉赣H生意很忙，從小不是把他放在寄宿學校就是把他一個人留在家里。這次為他辦好入學手續(xù)后就又到外地去了。他每天放學要到菜場買菜、回家做飯、洗衣服，等這一切忙完，基礎不好的他還要花比其他同學多得多的時間才能完成作業(yè)——而因為家里只有他一個人，第二天睡過頭也沒人叫他。聽到這，我的心顫動了。難為這孩子！沒有得到應有的關愛，小小年紀就承擔了比班上同齡孩子多得多的負擔，而自己剛才還在因為他的遲到怪他懶惰！

“你自己做飯都會做些什么？”

“炒蛋，我最愛做的還有香腸炒黃瓜……”

“你在長身體，可要注意營養(yǎng)啊！我做的菜很好吃的，以后我做些給你帶回去吃吧?！?/p>

從那以后，每天學校下午放學我都把小陽叫到辦公室，一邊問他當天學的知識還有什么沒弄懂的，一邊幫他補習以前缺漏的功課，還常常用微波碗裝好鹵制的牛肉、腐竹等便于加熱的菜讓他帶回家。記得有一次，我為他做了一盒鹵制的鵪鶉蛋，為了怕鵪鶉蛋在微波爐里加熱會爆炸，我又找來針給蛋一個個打上孔……

期末考試，小陽通過自己的努力得到了91分，我對班上的同學們說：“我們班有一位獨立、勇于克服困難的學生，當同學們回到家都能吃上父母做好的香噴噴的飯菜時，他卻要忙著自己做好這一切家務，學習上還取得了這么大的進步……真了不起！”當同學們熱情的掌聲響起時，小陽的臉上終于露出了自信的笑容。

二、挑重擔，埋頭踏上苦干之路

人說，“母親，人間第一親；母愛，人間第一情”。記得2009年休完產(chǎn)假回到學校不久，工作便又對初為人母的我提出了新的挑戰(zhàn)。當時學校因部分人員工作調(diào)動，剛被提拔為教導處副主任的我，一個人一下子要承擔起教導處、科研處的全部工作，同時還要負責一個班的語文教學。因為工作量實在太大，學校領導提出讓其他老師接替我的語文教學工作，然而面對學生們期待不舍的目光、家長們真誠的挽留，我毅然接受了超工作量的工作。

當時我班上的學生正值三年級上學期這個重要的轉折時期，為了抓住每天早晨這個記憶的黃金時間幫助學生們?nèi)〉檬掳牍Ρ兜膶W習效果，我主動犧牲了早上的喂奶時間，每天7點45分就來到班上和孩子們開始了一天的“晨練”——師生們或者一起讀泰戈爾的《飛鳥集》，或者大聲背前一天學習的課文，或者一起復習昨天才認過的生字……

“無論刮風還是下雨，無論炎夏還是寒冬，如果我能堅持，希望你們也能堅持！”我對家長和孩子們說。

“如果石老師能堅持，我們也能堅持?！奔议L和孩子們對我說。

“我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。”一路走來，這成了我的人生格言，正是在這條格言的指引下，我用心走出自己的教育之路，在身后留下一串串的腳印。

（編輯：張曉婧）endprint