小學(xué)語(yǔ)文的游戲化教學(xué)

顧雨舟

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性、工具性的課程，會(huì)對(duì)學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。同時(shí)伴隨現(xiàn)代教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了更多重視。教師根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征，將游戲作為教學(xué)和課上溝通交流的平臺(tái)，讓小學(xué)生在身心愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，有利于提高小學(xué)生的思維能力和想象力，在一定程度上也會(huì)提高小學(xué)生的創(chuàng)造力。但在小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，應(yīng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)進(jìn)行更加深入的分析和探討，以便有效地解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；游戲化教學(xué)；教學(xué)方案

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)模式只是以灌輸為主要方式。但隨著社會(huì)的發(fā)展、教育制度的改革，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要采用游戲化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。這與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)有很大區(qū)別，能夠有效地提高小學(xué)生的課堂注意力和課堂興趣，從而提高教學(xué)效果。這是一種符合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的教學(xué)模式，應(yīng)得到更多學(xué)校的重視和推廣。

一、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，教育水平也不斷提升，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越凸顯出游戲化教學(xué)的重要性，但在具體的教學(xué)中還存在諸多不樂(lè)觀的情況。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)主要存在以下問(wèn)題：

首先，小學(xué)語(yǔ)文教師的游戲化教學(xué)意識(shí)較差。大部分教師都是遵從傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不主張學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)。這種方式很大程度上忽略了學(xué)生的能動(dòng)性和學(xué)習(xí)需求，并不會(huì)很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文能力。

其次，教師對(duì)教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體不明確。大部分教師還以自己為課堂的主體，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，忽略了學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，這種被動(dòng)式的教學(xué)方式不利于學(xué)生能力的提升和思維的發(fā)展。

最后，游戲化教學(xué)模式單一，教學(xué)理念沒(méi)有落實(shí)。部分老師對(duì)于游戲化教學(xué)的應(yīng)用還是贊成和支持的，但由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的分析和培訓(xùn)，課堂上貫徹游戲教學(xué)的方式過(guò)于單一，并沒(méi)有與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行結(jié)合，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)教學(xué)游戲與教學(xué)內(nèi)容不符的現(xiàn)象。另外，小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)理念并沒(méi)有得到各部門(mén)和各學(xué)校的有效落實(shí)，只是采取了口號(hào)式的宣傳，并沒(méi)有明確有效的落實(shí)措施，這同樣也制約了小學(xué)游戲化教學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。

二、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)原則

首先，要明確課堂主體地位，以學(xué)生為主體的原則。在課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個(gè)性特征，引導(dǎo)幫助學(xué)生找尋合適的學(xué)習(xí)方式，將課堂的主動(dòng)權(quán)歸還學(xué)生，充分提高他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，堅(jiān)持以學(xué)生參與為原則，游戲化教學(xué)中，最主要的就是調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與積極性和興趣。所以在游戲設(shè)計(jì)上，應(yīng)更符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，注重游戲的豐富和變換，提高小學(xué)生的判斷能力和理解能力。最后，堅(jiān)持趣味性原則引導(dǎo)課堂，教師在游戲情境的設(shè)計(jì)中應(yīng)更符合小學(xué)生年齡段普遍的興趣愛(ài)好，這樣能夠更好地提高學(xué)生的積極性。例如在對(duì)童話(huà)故事進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)相關(guān)的視頻動(dòng)畫(huà)短片，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的了解，進(jìn)而使游戲教學(xué)更加立體和形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)策略

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)落實(shí)的主要障礙在于教師，教師忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)理念導(dǎo)致教師對(duì)游戲化教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，所以課堂上教師的游戲化教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，從而影響了游戲化教學(xué)的發(fā)展。因此，要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的重要性和必要性。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)主動(dòng)接受先進(jìn)的教學(xué)理念，明確課堂上的主體地位，徹底改變以教師為中心的教學(xué)模式，結(jié)合游戲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（二）提高教師游戲化教學(xué)水平

部分教師雖然能夠意識(shí)到游戲化教學(xué)的重要性，但是在具體的實(shí)踐過(guò)程中，受技能水平的限制，沒(méi)有取得良好的教學(xué)效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)自身水平的提升，學(xué)校也應(yīng)主動(dòng)組織語(yǔ)文教學(xué)能力培訓(xùn)，多進(jìn)行公開(kāi)課的展示，教師互相交流和促進(jìn)，不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，提高自身語(yǔ)文游戲化教學(xué)水平。

（三）探索游戲精神和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

游戲精神與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合就被賦予了新的內(nèi)涵和意義，有些教師對(duì)游戲的內(nèi)涵理解不夠深刻，所以在課堂上沒(méi)有將游戲化教學(xué)很好的落實(shí)。小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)是指在教學(xué)中，教師將游戲精神與教學(xué)內(nèi)容相融合，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境性、趣味性的游戲活動(dòng)，旨在為小學(xué)生創(chuàng)造輕松形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師一定要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知水平，在寓教于樂(lè)的過(guò)程中讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)效果。

（四）加強(qiáng)政策引導(dǎo)和政策落實(shí)

教育部門(mén)和學(xué)校沒(méi)有對(duì)小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)給予更多的重視，所以造成游戲化教學(xué)的發(fā)展緩慢，效果不明顯。因此，教育相關(guān)部門(mén)和各個(gè)學(xué)校要加大政策的支持和引導(dǎo)，鼓勵(lì)教師推動(dòng)游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的實(shí)踐。另外，在力度不夠時(shí)，可以通過(guò)強(qiáng)制性的政策監(jiān)督學(xué)校落實(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

游戲化教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要作用，不僅可以提高教學(xué)效果，更能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的高效學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，輕松的氛圍有利于促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，更大程度地激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。如果在實(shí)際實(shí)踐過(guò)程中得到很好的落實(shí)，那么將會(huì)加快我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)程，從啟蒙階段促進(jìn)我國(guó)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢(mèng)杰）endprint