滬科版初中物理教學(xué)實踐探究

魯家煜

摘 要：根據(jù)物理的學(xué)科特性來說，它是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，對于自然學(xué)科的教學(xué)，要與實踐相結(jié)合，注重物理學(xué)科的實用價值。除了革新教育觀念外，教師還應(yīng)該通過教學(xué)策略的不斷創(chuàng)新，加強物理學(xué)科的實驗與實用價值的開發(fā)，讓學(xué)生對學(xué)科進(jìn)行主動探究，提升對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的主動性和價值挖掘。

關(guān)鍵詞：初中物理；滬教版；教學(xué)策略；實踐性；主動探究

初中物理是入門基礎(chǔ)，也是非常重要的部分，教育學(xué)和心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，對于初中的物理學(xué)科學(xué)習(xí)來說，需要初中生具備一定的觀察能力、實驗精神和研究思維。對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，不能只依靠教師課堂上的講授，要形成自主探究的能力，通過理論聯(lián)系實踐，在課程互動中，在實踐中去創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

一、重視課堂情境創(chuàng)設(shè)，引入教學(xué)

在物理學(xué)科教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們能融入課堂預(yù)設(shè)的環(huán)境，就要重視情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于預(yù)設(shè)的情境之中，觀察、學(xué)習(xí)、探索，為課程的開展創(chuàng)設(shè)出有利的基調(diào)。例如滬科版的教材：在講授“電阻和變阻器”一節(jié)時，教師出示預(yù)先準(zhǔn)備的各式各樣的電線，請學(xué)生觀察。觀察導(dǎo)線，引入電阻的概念，并用預(yù)先設(shè)計好的電路，接連一個滑動變阻器，變阻器有不同的電線可以更換，讓學(xué)生觀察小燈泡的亮度。然后讓學(xué)生換上不同材料的電線去觀察，找到變化的規(guī)律。

二、教學(xué)過程要融入生活化教學(xué)

初中物理課堂的教學(xué)可以從生活中提取大量的真實例子，讓學(xué)生從生活出發(fā)研究生活中物理知識帶來的幫助，比如在滬科版教材“汽化和液化”的教學(xué)過程中，讓學(xué)生從生活中常見的物理現(xiàn)象出發(fā)，如觀察衣服晾干過程中水蒸氣的蒸發(fā)，探究衣服中的水份是怎么消失的，來認(rèn)識“汽化現(xiàn)象”這個物理概念。

這種物理知識就在身邊，能讓學(xué)生更加敏銳地去捕捉生活中的有用信息，來進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。作為初中物理教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多從現(xiàn)實中找材料帶到課堂教學(xué)之中，也可以因通過對物理知識的學(xué)習(xí)來解決現(xiàn)實中遇到的問題。

三、通過探究活動來開展物理教學(xué)

隨著知識的累積，初中生對于物理課上的知識的了解越來越多，教師要學(xué)會在課程教學(xué)中讓學(xué)生通過積累的知識，解釋生活中的物理現(xiàn)象，找到探究的拓展方向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探究。如在滬科版初中物理“平面鏡成像”教學(xué)時，當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們分析、歸納實驗結(jié)論后，讓同學(xué)們總結(jié)利用平面鏡成像的特點，并用來解釋簡單現(xiàn)象。平面鏡既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生首次接觸“像”的概念，為“凸透鏡成像”作了鋪墊。所以，它起著承上啟下的作用。教學(xué)內(nèi)容包括平面鏡成像的特點、成像的原理和平面鏡的應(yīng)用。教學(xué)中以實驗為主體，讓學(xué)生在真情實景中觀察和實驗，直接獲得平面鏡成像的信息，由實驗得出結(jié)論。讓學(xué)生體會成像的原理、感悟物理實驗方法對物理學(xué)習(xí)以及學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，通過主動探究去進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。

四、通過動手實驗來開展物理教學(xué)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，需要物理教師多開動腦

筋，設(shè)計一些隨堂小實驗，或?qū)⒁恍┬枰鰧嶒灥恼n程教學(xué)搬到實驗室。這就需要物理教師在每堂課前都要多動動腦筋，多從日常生活中去開發(fā)實驗課程資源。教師通過實驗教學(xué)讓學(xué)生直觀地去感受知識結(jié)論如何得出，選擇合適的方式進(jìn)行動手操作。

例如，在滬科版“探究電路”一章中，我們可以通過動手實驗的方式來進(jìn)行歐姆定律的探究。動手實驗之前教師可以引導(dǎo)學(xué)生多觀察，通過實驗操作觀摩進(jìn)一步了解在實驗過程中的注意事

項?；蛘卟贾靡恍┘彝プ鳂I(yè)，讓學(xué)生在家里看家用電器的說明書，觀察家用電器的工作原理。這樣的方式有助于學(xué)生在操作過程中有更多的思路，有助于學(xué)生在探究電路時更容易理解教師教授的內(nèi)容。因為生活中我們可以找到原型，學(xué)生在操作時會更加積極、主動，擁有一種實驗精神，有效促進(jìn)實驗的開展，促進(jìn)學(xué)生實驗方面的能力發(fā)展。

總之，在初中物理學(xué)科教學(xué)的過程中，教師要通過一些課程策略，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以課程的大綱和課標(biāo)為參照，讓學(xué)生擁有正確的物理學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度、價值、過程、目標(biāo)。課程教學(xué)要讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，增加其對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)到物理學(xué)科的研究方法，給學(xué)生足夠的引導(dǎo)，提升其物理學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，初中物理是非常基礎(chǔ)的物理學(xué)習(xí)階段，是將學(xué)生引入物理知識大門的敲門磚，所以為了增加學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和了解，進(jìn)而擁有足夠的好奇和探究欲去學(xué)習(xí)物理，這需要教師設(shè)計教學(xué)，幫學(xué)生更加深刻地去認(rèn)知物理。在這個過程中，教師的作用非常關(guān)鍵，如何引導(dǎo)學(xué)生知識學(xué)習(xí)、動手實驗、聯(lián)系生活、活學(xué)活用，都需要教師在教學(xué)過程中設(shè)計與思考。教師應(yīng)通過情境創(chuàng)設(shè)、多樣化教學(xué)等教學(xué)策略來達(dá)到物理學(xué)科教學(xué)的高效，讓學(xué)生真正的掌握物理知識和實踐應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧