《汽車空調(diào)維修》課程一體化教學(xué)改革探微

珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校 石也言

我國(guó)季風(fēng)氣候顯著，天氣復(fù)雜多變，大部分地區(qū)冬季寒冷、夏季炎熱多雨，部分地區(qū)還伴有雨霧或霧霾天氣，因此汽車空調(diào)已成為汽車的標(biāo)配，且使用頻率很高，而隨著汽車保有量的不斷增加，汽車空調(diào)系統(tǒng)維護(hù)與修理的業(yè)務(wù)量也顯著增加，但是我國(guó)汽車維修行業(yè)基礎(chǔ)薄弱、技術(shù)發(fā)展起步晚、從業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)不高、缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)貫徹難，因此也導(dǎo)致缺乏技術(shù)過(guò)硬、理論功底扎實(shí)的汽車空調(diào)維修技術(shù)人才。

一般而言，職業(yè)院校主要根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展需求設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，也是汽車維修行業(yè)人才培養(yǎng)的主要陣地，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校已將《汽車空調(diào)維修》作為主要的實(shí)操必修課，筆者根據(jù)多年教學(xué)和全國(guó)職業(yè)院校技能大賽（中職組）汽車空調(diào)維修項(xiàng)目的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)本課程一體化教學(xué)改革的探微，為培養(yǎng)汽車空調(diào)維修專業(yè)人才提供新思路。

1 《汽車空調(diào)維修》課程教學(xué)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

《汽車空調(diào)維修》課程是一門重要的課程，目前職業(yè)院校汽車空調(diào)教學(xué)狀況不容樂觀。

第一，學(xué)生是從初中或高中到職業(yè)學(xué)校，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，尤其缺乏汽車維修的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以大多數(shù)學(xué)生難以進(jìn)入角色，學(xué)習(xí)目的不夠明確。第二，教師大多也是大學(xué)畢業(yè)后就直接去到職業(yè)學(xué)校任教，同樣會(huì)有汽車維修實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的情況，從而導(dǎo)致“雙師素質(zhì)”不高。第三，部分職業(yè)學(xué)校仍采用比較老舊的教材，實(shí)訓(xùn)車型和技術(shù)比較落后，且輕實(shí)踐重理論的內(nèi)容也無(wú)法滿足一體化的教學(xué)模式。第四，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不夠齊全、充足、先進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生不能充分開展實(shí)訓(xùn)，無(wú)法熟練掌握汽車空調(diào)維修的技能，參加工作后不能很快適應(yīng)環(huán)境。最后是教學(xué)效果不佳的情況，由于各種客觀原因，部分職業(yè)學(xué)校教師只能采用傳統(tǒng)的以教師為主的方式進(jìn)行教學(xué)，甚至不夠重視本課程，或是對(duì)學(xué)生不夠熟悉和了解，導(dǎo)致課時(shí)安排過(guò)少或教學(xué)計(jì)劃不夠合理等問(wèn)題。因此，本課程的教學(xué)質(zhì)量提升空間較大。

2 《汽車空調(diào)維修》一體化課程的改革實(shí)踐

為了使理論與實(shí)踐更好地銜接，將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)融為一體，一體化教學(xué)是現(xiàn)代職業(yè)教育常用的教學(xué)方法。其內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求來(lái)重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校能力本位的特點(diǎn)。《汽車空調(diào)維修》是一門多學(xué)科結(jié)合且實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，該課程教學(xué)也不例外，應(yīng)采用理實(shí)一體化教學(xué)，在一體化教學(xué)模式前提下又可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索，加以改進(jìn)。

（1）以賽促教，將全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽項(xiàng)目與日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽經(jīng)過(guò)多年發(fā)展已成為國(guó)內(nèi)影響力最大的技能比賽，我國(guó)甚至已在世界技能大賽舞臺(tái)上異軍突起，獲得多枚金牌。以國(guó)家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家政策、企業(yè)技術(shù)規(guī)范、企業(yè)崗位需求等為指導(dǎo)方針來(lái)舉辦的技能大賽，旨在檢驗(yàn)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)成果；以競(jìng)賽引領(lǐng)和促進(jìn)教學(xué)、教改及校企合作，提高學(xué)生實(shí)際操作技能，提升學(xué)生未來(lái)崗位的適應(yīng)能力，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人才，同時(shí)還可促進(jìn)各職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府機(jī)構(gòu)等部門之間的交流。中職組的汽車空調(diào)維修競(jìng)賽項(xiàng)目有兩個(gè)任務(wù)，任務(wù)一是理論考試，主要內(nèi)容是：法律法規(guī)、職業(yè)道德、安全規(guī)范、相關(guān)機(jī)電和汽車空調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。任務(wù)二是實(shí)操比賽，主要內(nèi)容是檢查基本車況，制冷劑純度鑒別，制冷劑泄漏檢查、制冷劑回收、凈化、抽真空，冷凍機(jī)油和制冷劑加注，空調(diào)系統(tǒng)性能檢驗(yàn)；空調(diào)系統(tǒng)故障診斷與排除；記錄相關(guān)數(shù)據(jù)和結(jié)果，工具、場(chǎng)地復(fù)位、填寫《空調(diào)維修項(xiàng)目作業(yè)表》等。這兩個(gè)任務(wù)已基本涵蓋了汽車空調(diào)維修的相關(guān)理論和技能要求，符合崗位需求，所使用的設(shè)備、工具也符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并且須要按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和汽車廠商提供的維修手冊(cè)進(jìn)行作業(yè)。學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練和考核通過(guò)后就能掌握較高的專業(yè)能力，為今后的就業(yè)和深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，通過(guò)汽車空調(diào)維修競(jìng)賽與日常教學(xué)結(jié)合，更好地促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，讓更多學(xué)生受益。

1）讓競(jìng)賽選手擔(dān)任日常教學(xué)的助教。在汽車空調(diào)維修常規(guī)教學(xué)中，如果有競(jìng)賽選手作為助教，既能讓競(jìng)賽選手鍛煉綜合能力，學(xué)以致用檢驗(yàn)所學(xué)技能，還可提高教學(xué)效率，帶動(dòng)其他同學(xué)積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)氛圍。

2）利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、翻轉(zhuǎn)課堂為一體化教學(xué)錦上添花。中職組的汽車空調(diào)維修競(jìng)賽中一個(gè)關(guān)鍵任務(wù)是故障診斷與排除，因此在日常的汽車空調(diào)維修課程教學(xué)中，設(shè)置常見汽車空調(diào)系統(tǒng)故障，以實(shí)際故障案例為切入口進(jìn)行教學(xué)，利用任務(wù)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考、學(xué)習(xí)維修方法，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以排故思路的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)為主線，讓學(xué)生在成功排除故障后獲得成就感，提高學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)于像競(jìng)賽選手這類較拔尖的學(xué)生，則可利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和技能分析討論提出比常規(guī)更好更快的維修方案，然后與老師共同探討可行性。

3）充分利用競(jìng)賽的先進(jìn)設(shè)備及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。汽車空調(diào)維修競(jìng)賽中所使用的設(shè)備比較齊全且先進(jìn)，能對(duì)汽車空調(diào)系統(tǒng)進(jìn)行較為全面的檢查，維修效率較高，例如制冷劑純度鑒別儀、風(fēng)速儀、干濕計(jì)、檢漏儀、回收加注機(jī)、空調(diào)性能診斷儀、汽車故障診斷儀等，為汽車空調(diào)系統(tǒng)的檢修起到了較大的幫助，因此應(yīng)充分利用好這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生熟練掌握汽車空調(diào)維修的基本技能，此外，汽車廠商的維修手冊(cè)和汽車空調(diào)維修行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)《汽車空調(diào)制冷劑回收、凈化、加注工藝規(guī)范》（JT/T 774—2010）也是重要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該讓學(xué)生都理解這些標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，特別是關(guān)于安全和環(huán)境保護(hù)等方面的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)查閱維修資料，為今后能嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行作業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）通過(guò)開展深度校企合作，掌握企業(yè)現(xiàn)狀，互相提高技術(shù)水平。企業(yè)是學(xué)生步入社會(huì)后施展才華的重要舞臺(tái)，也是檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的地方，職業(yè)學(xué)校又是為企業(yè)和社會(huì)的需求而建立的教育機(jī)構(gòu)，因此職業(yè)學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)開展深度合作，才能全面掌握企業(yè)的需求和狀況，企業(yè)才能掌握學(xué)校人才培養(yǎng)情況，進(jìn)而共同有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，互相提高技術(shù)水平，形成良性循環(huán)。

有條件的學(xué)?？蓪⑵髽I(yè)的汽車維修服務(wù)崗位引入校內(nèi)，交由企業(yè)全面經(jīng)營(yíng)管理，而學(xué)生和教師則可到這些崗位或企業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)，企業(yè)技術(shù)專家也到校負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)和指導(dǎo)教學(xué)，并共同開發(fā)校企合作教材和制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，專任教師要通過(guò)企業(yè)的技術(shù)認(rèn)證，合作項(xiàng)目的畢業(yè)生也要通過(guò)企業(yè)的考核方可進(jìn)入企業(yè)就業(yè)。

（3）合理安排教學(xué)時(shí)間，制定科學(xué)計(jì)劃。本課程屬于綜合性較強(qiáng)的實(shí)操課程，因此應(yīng)該在校外頂崗實(shí)習(xí)前最后一學(xué)期上本課程，上位課程有《汽車構(gòu)造》《發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修》《汽車電工電子》等，而平行課程則有《汽車電器系統(tǒng)維修》《電控發(fā)動(dòng)機(jī)維修》等，后續(xù)課程則安排校企合作項(xiàng)目的教學(xué)或者全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽的訓(xùn)練和比賽。根據(jù)各地教育局、人社局、行業(yè)協(xié)會(huì)、職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)等部門的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合各校實(shí)際情況和本課程特點(diǎn)，安排32學(xué)時(shí)～64學(xué)時(shí)，每周16學(xué)時(shí)左右，并注意結(jié)合實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，抓住重難點(diǎn)，找到突破難點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)，如此形成一個(gè)較完整的學(xué)習(xí)體系。

（4）制定課程“三維目標(biāo)”。

1）知識(shí)與技能目標(biāo)。主要是熟練掌握本課程的基本知識(shí)和技能，并學(xué)會(huì)汽車空調(diào)維修的排故思路，查閱維修資料，懂得舉一反三，融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2）過(guò)程與方法目標(biāo)。主要包括本門課程教學(xué)中所不可或缺的過(guò)程與方法。過(guò)程是指教學(xué)的體驗(yàn)過(guò)程，為不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，注重學(xué)生的個(gè)性差異，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。而教師要在課堂上全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就要做到“五勤”：嘴勤、眼勤、腳勤、手勤、耳勤。而方法則是指學(xué)習(xí)方式，除了前面所提任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂外，還有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生在這些教學(xué)過(guò)程與方法中獲取預(yù)期的知識(shí)與技能。

3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；還有科學(xué)的價(jià)值、人文價(jià)值的統(tǒng)一、人類價(jià)值、自然價(jià)值的統(tǒng)一等。而對(duì)于本門課程來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生安全文明、團(tuán)結(jié)合作、規(guī)范操作的職業(yè)素養(yǎng)才是具體的目標(biāo)?？傊?，學(xué)生是不斷在成長(zhǎng)的，其以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，但學(xué)習(xí)并不是唯一任務(wù)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，有教無(wú)類，因材施教，所有的學(xué)生都能接受引導(dǎo)教育，讓其身心健康成長(zhǎng)。