體育教學(xué)改革面臨的困境及出路

郝衛(wèi)衛(wèi)

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化的全方位發(fā)展，我國(guó)的教學(xué)體制也在成長(zhǎng)的過程中受到了許多挑戰(zhàn)，為了使得教學(xué)課堂能夠在最大限度上得到優(yōu)化和改善，教育部門也積極的開始推入新課程改革理念。體育學(xué)科作為促進(jìn)學(xué)生們發(fā)展素質(zhì)能力最直接的學(xué)習(xí)受到了人們的廣泛關(guān)注，由于體育學(xué)科并沒有特定的教學(xué)教材，大多的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容都是教師按照自身的教學(xué)習(xí)慣來設(shè)計(jì)和展開的，所以我國(guó)的體育課堂教學(xué)體制難免會(huì)缺乏一定的系統(tǒng)化教學(xué)性質(zhì)，正是因?yàn)槿绱梭w育課堂教學(xué)才在改革的過程中遇到了困境，那么教師該如何早日擺脫體育教學(xué)困境引導(dǎo)學(xué)生們展開高效的體育學(xué)習(xí)呢？下面筆者將在文章中對(duì)我國(guó)體育教學(xué)所面臨的困境進(jìn)行探究和分析，并提出一些相關(guān)的改革策略，希望能給眾多體育教學(xué)工作者帶來實(shí)質(zhì)性的參考，以此幫助教師們找到改革的出路。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 新課程改革 困境及出路 改革對(duì)策實(shí)施

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）07（b）-0001-02

體育教學(xué)是貫穿學(xué)生們所有學(xué)習(xí)階段的一門綜合性學(xué)習(xí)科目，通過學(xué)習(xí)體育不僅能夠幫助學(xué)生們強(qiáng)身健體，而且還能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們身心全面健康發(fā)展。但是在新課程改革的過程中，體育教學(xué)存在的不足和弊端日益突顯，從教師的教學(xué)觀念、教學(xué)模式再到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)效果都不太理想。在這基礎(chǔ)上，加快我國(guó)體育課堂教學(xué)的改革速度，優(yōu)化及完善體育課堂教學(xué)成為了現(xiàn)階段眾多體育教師需要合力解決的一大教學(xué)問題。要想體育課程能夠?qū)W(xué)生們的身心和生活都帶來一定的積極影響，那么就必須要制定科學(xué)、合理的教學(xué)機(jī)制，這樣才能在最大程度上保證體育課堂教學(xué)的有效性。

1 目前高校體育教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容落后

在我國(guó)傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，體育課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容并沒有很好的隨著學(xué)生們學(xué)齡的增長(zhǎng)而變化，學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多都還是陳舊、單一的，這樣非但不利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還阻礙了學(xué)生們個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生們?cè)诤翢o新意的體育課程學(xué)習(xí)中只會(huì)覺得倍感無聊，進(jìn)而使得自身的體育學(xué)習(xí)積極性越發(fā)低下，學(xué)生們?cè)谶@樣的狀態(tài)中難以真正的提起學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重還會(huì)影響學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)發(fā)展，使得學(xué)生們終身進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)越來越薄弱。這也就說，在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)并沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，而是在教學(xué)的過程中，習(xí)慣性的選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法。但是我們其實(shí)必須要意識(shí)到，現(xiàn)代學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的過程和我們之前的認(rèn)識(shí)是不一樣的，并且學(xué)生的身體素質(zhì)情況也出現(xiàn)了比較大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能會(huì)適合以前的學(xué)生，但是現(xiàn)代學(xué)生的特殊性就沒有辦法得到保障。比如說傳統(tǒng)體育教學(xué)中，訓(xùn)練的量是比較大的。這樣的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)這樣的前提，那就是學(xué)生的身體素質(zhì)是比較好的。但是實(shí)事求是的說，現(xiàn)代學(xué)生的身體素質(zhì)相對(duì)來說并不是很好，學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中會(huì)因?yàn)橛?xùn)練量的變化而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較大的抵觸情緒。比如說不少學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)比較差、而教師的教學(xué)內(nèi)容的量也比較大，在這樣的情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)絕大壓力比較大。而巨大的壓力會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)出現(xiàn)比較大的問題。此外，和傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加沖突的是，現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性比較突出，學(xué)生鮮明的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容也提出了越來越高的要求，即個(gè)性化的教學(xué)要求。

1.2 教學(xué)模式單一

由于體育課程學(xué)習(xí)沒有一定的考核制度，所以許多教師在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下認(rèn)為體育學(xué)習(xí)并沒有那么重要，進(jìn)而越來越不重視體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，常常讓學(xué)生們?cè)邳c(diǎn)完名字之后便自由活動(dòng)，使得學(xué)生們也逐漸的產(chǎn)生一種體育學(xué)習(xí)是“可有可無”的意識(shí)，很顯然這是一種與新課程改革中的教學(xué)理念相對(duì)立的一種消極教學(xué)態(tài)度。這樣的教學(xué)是沒有辦法使得體育教學(xué)的質(zhì)量符合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的，甚至?xí)?duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和素質(zhì)的提升產(chǎn)生消極的影響。在這樣的情況下，現(xiàn)代體育教學(xué)的質(zhì)量問題就成為了我們必須要關(guān)注和必須要解決好的問題。教學(xué)模式的單一首先體現(xiàn)在教學(xué)的過程中，教師使用教學(xué)方法的單一。即無論是什么時(shí)候進(jìn)行教學(xué)，教師都使用固定的一些方法進(jìn)行教學(xué)。包括熱身運(yùn)動(dòng)、競(jìng)賽游戲等，長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)這樣的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升會(huì)產(chǎn)生不利的影響。而教學(xué)模式的單一同時(shí)還體現(xiàn)在教師教學(xué)方法的傳承上面。細(xì)致的分析現(xiàn)有教師的教學(xué)方法后，我們基本可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教師使用的教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師使用的教學(xué)方法。換言之，時(shí)代的變化和發(fā)展對(duì)教學(xué)方法提出的要求并沒有得到教師正面的回應(yīng)。在這樣的情況下，教師的教學(xué)往往習(xí)慣性的使用某些固定的教學(xué)方法。而這些固定的教學(xué)方法并不能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和相關(guān)能力的發(fā)展真正起到積極的幫助作用。

1.3 缺乏理論教學(xué)

在潛意識(shí)里很多人都認(rèn)為體育學(xué)習(xí)的最終教學(xué)目的不過是為了增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)，以此幫助學(xué)生們達(dá)到強(qiáng)身健體的學(xué)習(xí)效果，從而忽略了對(duì)學(xué)生們理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。其實(shí)從學(xué)生們?nèi)娼】蛋l(fā)展的角度來看，學(xué)生們只有擁有了一定的體育理論知識(shí)才會(huì)樹立正確的體育學(xué)習(xí)意識(shí)，在理論的指導(dǎo)下展開高效、合理的體育鍛煉，進(jìn)而不斷提高學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)效率，使得體育學(xué)習(xí)能夠最大限度地為學(xué)生們的綜合發(fā)展帶來實(shí)質(zhì)影響效果。此外，缺乏理論教學(xué)也是教師的教學(xué)能力有限所帶來的影響，不少教師的綜合教學(xué)能力其實(shí)相對(duì)來說有限，他們本身的理論能力也比較差。在這樣的情況下，他們也就沒有辦法真正的進(jìn)行高質(zhì)量的理論教學(xué)。換言之，不是他們不想，而是不能。所以，缺乏理論教學(xué)會(huì)影響到學(xué)生能力的發(fā)展，更重要的是對(duì)教師隊(duì)伍的消極影響。

1.4 教學(xué)改革不徹底

雖然我國(guó)一直在體育教學(xué)體系中推行改革，體育課堂教學(xué)也的確在不斷的發(fā)展，但是這種改革是不徹底的，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)模式、教學(xué)觀念和評(píng)價(jià)方式上還在受著傳統(tǒng)教學(xué)的影響，所以使得體育課程改革未能真正的得到良好的實(shí)施。

2 加快高校體育教學(xué)改革的對(duì)策

2.1 完善體育教學(xué)體系

要想完善體育教學(xué)體系那么就必須要先從體育教師的教學(xué)觀念入手，體育教師必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，在發(fā)展的進(jìn)程中不斷的接受新的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，真正的做到學(xué)生們的角度出發(fā)，在課堂教學(xué)的過程中重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，這樣才能從根本上提高體育課堂教學(xué)的效率，使得學(xué)生們能夠真正的參與其中。在這基礎(chǔ)上教師可以不斷的豐富體育教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生年齡段且能給學(xué)生們帶來實(shí)際學(xué)習(xí)效益的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在教學(xué)的過程中重視學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，從理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外相結(jié)合的角度來不斷優(yōu)化和豐富體育課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。體育課堂教學(xué)的另一教學(xué)目的是希望通過體育學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生們終身學(xué)習(xí)體育的習(xí)慣，而興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性最好的內(nèi)推動(dòng)力，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的一大重要因素便是教師在教學(xué)的過程中并不能很好的吸引學(xué)生們的注意力，使得學(xué)生們難以提起體育學(xué)習(xí)熱情。在這基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生們普及一些體育學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生們對(duì)體育學(xué)習(xí)的重要性有深入的了解，這樣才能從根本上提高學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)意識(shí)，并為了成就更好的自己而自覺、主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)中。除此之外，通過選擇適合的、趣味性和學(xué)習(xí)性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也可以在很大程度上促進(jìn)體育教學(xué)課堂的發(fā)展，例如，教師可以選擇健美操、體育舞蹈等一些藝術(shù)形式較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)而給學(xué)生們帶來不同的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得學(xué)生們可以從不同的角度來感受體育學(xué)習(xí)的魅力與樂趣。我國(guó)體育課堂教學(xué)的組織形式印版都是以班級(jí)為單位的，這樣便局限了學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展，學(xué)?？梢栽趯W(xué)校里為學(xué)生們?cè)O(shè)立一定的體育俱樂部，或者是引導(dǎo)他們創(chuàng)辦一些體育社團(tuán)，進(jìn)而將喜愛體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生組織在一起，通過他們來帶動(dòng)其他學(xué)生，這樣更有利于推動(dòng)我國(guó)體育課程教學(xué)的發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生們通過理論知識(shí)只能淺顯的了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的性質(zhì)和規(guī)則，要想真正掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧還需要學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中將理論應(yīng)用出去。在這基礎(chǔ)上體育教師可以抓住體育實(shí)踐學(xué)習(xí)的特定，通過創(chuàng)新教學(xué)模式的方式給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)不同的體育學(xué)習(xí)情境，以此幫助學(xué)生們更加快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，學(xué)生們?cè)谛愿裉攸c(diǎn)、身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力上都存在著較大的差異，教師可以通過分層教學(xué)的方式來將學(xué)生們分成幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)層次，對(duì)不同層次的學(xué)生展開相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，以此保證所有的學(xué)生都能夠在體育學(xué)習(xí)中受益。而針對(duì)一些藝術(shù)形式較強(qiáng)的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，如健美操、體育舞蹈等，教師可以通過充分利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們播放相關(guān)的視頻和學(xué)習(xí)資料，以此給學(xué)生們帶來更加直觀、形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使之能夠?qū)w育學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)情感，最終達(dá)到體育教學(xué)真正的落實(shí)到學(xué)生們的實(shí)際素質(zhì)教育上。

3 重視理論和實(shí)踐結(jié)合

體育學(xué)習(xí)并不是單一的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過體育學(xué)習(xí)學(xué)生們還能夠樹立一定的體育精神和體育觀念，所以在體育課堂教學(xué)的過程中教師除了要讓學(xué)生們掌握一定的學(xué)習(xí)技能之外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們的理論學(xué)習(xí)能力，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式來讓學(xué)生們更加清晰的掌握一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的由來和運(yùn)動(dòng)規(guī)則，進(jìn)而不斷提高體育課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在體育課堂中學(xué)習(xí)籃球這些體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師可以通過多媒體給學(xué)生們展示籃球的由來和發(fā)展歷程，讓學(xué)生們對(duì)籃球有一個(gè)更加深入的理解，接著可以給學(xué)生們播放一些精彩的籃球比賽視頻，通過熱血、刺激的比賽場(chǎng)面來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，使之能夠積極的想要了解籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，進(jìn)而不斷提高理論學(xué)習(xí)的效率，最后教師再結(jié)合實(shí)踐練習(xí)讓學(xué)生們真正的參與到體育學(xué)習(xí)中，這樣便可以從根本上促進(jìn)體育課堂教學(xué)的發(fā)展，使得學(xué)生們能夠更加規(guī)范的掌握籃球?qū)W習(xí)技能。

4 結(jié)語(yǔ)

總的來說，改革的過程并不是一蹴而就的過程中，只要教師在教學(xué)的過程中貫徹改革的理念、全面優(yōu)化教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，便可以在很大程度上不斷推動(dòng)體育教學(xué)改革的發(fā)展，使得體育教學(xué)能夠及時(shí)找到出路，擺脫困境。

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