高職院?；@球課程教學(xué)改革對(duì)策芻議

陳戰(zhàn)永

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）03-000-02

摘 要 隨著高職體育事業(yè)的發(fā)展，體育課程改革穩(wěn)步推進(jìn)，傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式已經(jīng)無法產(chǎn)生預(yù)期的教學(xué)效果，為此，高職院校正在積極推進(jìn)籃球課程改革。但礙于發(fā)展時(shí)間、模式探索等方面的限制，高職院校籃球課程改革還存在諸多不足，只有彌補(bǔ)這些不足，才能更好地推動(dòng)高職籃球教學(xué)改革的發(fā)展。本文分析了當(dāng)前高職籃球課程改革存在的不足，在此基礎(chǔ)上提出了高職院?；@球課程改革的對(duì)策，希望對(duì)高職院?；@球課程改革有所啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞 高職院校 籃球 課程改革 不足 對(duì)策

課程是教學(xué)的基礎(chǔ)和范本，對(duì)教師執(zhí)教有引導(dǎo)、輔助、支持作用，如今，我們大力推進(jìn)課程改革的目的就是為了從根本上打牢籃球課程基礎(chǔ)，促進(jìn)高?；@球教育教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展。然而，“人力有時(shí)窮”，雖然我國在積極推進(jìn)籃球課程改革，但是受到諸多限制因素的影響，籃球課程改革仍舊存在不盡如人意的地方，需要我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并加以糾正、改善。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，指出了當(dāng)前高職院?；@球課程改革存在的不足，基于此，提出了相應(yīng)的改善對(duì)策，具體如下。

一、高職籃球課程改革存在的不足

（一）課程統(tǒng)籌尚存不足

通過課程改革，讓學(xué)生更輕松、有條理地學(xué)會(huì)籃球技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作是籃球教學(xué)的重要目標(biāo)。在課程改革的過程中，高職籃球課程教研組面臨的一個(gè)最大的難題就是籃球技術(shù)難度較大，這個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)是我們必須要看到的?；@球本身技術(shù)較為復(fù)雜，且涉及到諸多的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，廣受人們喜愛的同時(shí)也極為耗費(fèi)精力和時(shí)間，對(duì)身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)天賦有較高的要求。其中，攻防技術(shù)涉及十多項(xiàng)，包含了幾十個(gè)技術(shù)動(dòng)作，用“復(fù)雜”來形容一點(diǎn)不為過。各個(gè)技術(shù)項(xiàng)目、要素之間并非獨(dú)立，而是存在廣泛聯(lián)系，在任何一個(gè)方面出現(xiàn)了問題，都可能會(huì)影響到籃球攻防技術(shù)。在課程統(tǒng)籌的過程中，教研組也面臨這樣的問題，雖然經(jīng)過了諸多的調(diào)整，使課程更為簡單易學(xué)，但是在有限的時(shí)間里學(xué)生要掌握這些卻是不容易。面對(duì)技術(shù)難題，如果不能進(jìn)行更為縝密、科學(xué)的統(tǒng)籌，將很難解決教與學(xué)平衡的問題，提高教學(xué)效果。

（二）選修課程隨意性大

籃球廣受喜愛，是學(xué)生比較熱衷的選修課，在供求不均，且依靠選課系統(tǒng)隨機(jī)排班的情況下，很容易出現(xiàn)學(xué)生水平參差不齊的情況。正是由于選修課隨意性較大，使得高?；@球課程教學(xué)出現(xiàn)了如下幾個(gè)典型問題：其一，籃球技術(shù)水平層次不齊，選修課每個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)不一、技術(shù)水平也存在較大差異，難以進(jìn)行統(tǒng)一性的教學(xué)安排；其二，身體素質(zhì)差別較大，除了技術(shù)水平外，學(xué)生身體素質(zhì)的差別也較大，大部分學(xué)生缺少體育鍛煉，在籃球課程學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出極大地不適應(yīng)性。綜合以上兩點(diǎn)可以看出，選修課程的隨意性，使得籃球課程教學(xué)無序、紊亂，無法發(fā)揮最佳的教學(xué)效果，亟需改善。

（三）傳統(tǒng)模式沉疴難改

改革主要是針對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的，在改革過程中，傳統(tǒng)模式實(shí)際上并未完全消亡，其存在的諸多問題仍舊會(huì)對(duì)籃球課程改革造成消極的影響。具體來說，傳統(tǒng)模式的沉疴主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：其一，目標(biāo)不夠明確。對(duì)籃球課程的內(nèi)容、形式太過隨意，沒有系統(tǒng)的課程目標(biāo)體系。其二，組織形式、考核方式單一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視人性，課程教學(xué)沒有趣味性和創(chuàng)造力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易被疲勞、乏味充斥，失去學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。其三，技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練過于單一。傳統(tǒng)籃球課程教學(xué)過分重視單一的技戰(zhàn)術(shù)工作，連貫性訓(xùn)練比較少，實(shí)效性不強(qiáng)。其四，身體素質(zhì)教學(xué)缺乏。教師在籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的過程中，沒有相應(yīng)地提高學(xué)生的人身素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)很難完成預(yù)定的訓(xùn)練目標(biāo)，無法完成相應(yīng)的技戰(zhàn)術(shù)工作。

二、高職院?；@球課程改革問題的改善對(duì)策

（一）樹立終身體育理念

在課程改革的過程中，高職院校教研組應(yīng)該秉承“終身體育”理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，具體來說，要做到如下幾點(diǎn)：其一，樹立快樂籃球理念。終身體育是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的概念，要實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的長久，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，就要將快樂籃球融入到教學(xué)中，這樣有利于讓學(xué)生發(fā)掘籃球運(yùn)動(dòng)的閃光點(diǎn)，使其真正愛上籃球，并將籃球訓(xùn)練當(dāng)成愛好和習(xí)慣。其二，培養(yǎng)堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、敏捷的籃球精神。每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都有其精神內(nèi)核，籃球運(yùn)動(dòng)亦然，在課程改革的過程中，教研組要將這種內(nèi)核挖掘出來，并滲透進(jìn)籃球教學(xué)當(dāng)中，只有如此，才能培養(yǎng)學(xué)生高尚、不怕艱苦、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)，畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)崗位的需求。

（二）確定籃球課程重點(diǎn)

在籃球課程改革的過程中，課程統(tǒng)籌存在明顯不足，籃球本身技術(shù)難度比較大，運(yùn)動(dòng)的技術(shù)較多、繁雜，給教學(xué)平添了諸多難題。但在課程改革的過程中，我們不能不突破這個(gè)難題，也不能突破得太慢，教研組人員應(yīng)該深入調(diào)查課程規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，用心研究各項(xiàng)技術(shù)之間的規(guī)律，掌握技術(shù)的重點(diǎn)，只有確定了籃球技戰(zhàn)術(shù)工作的要點(diǎn)，才能找到快速提高學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)水平的措施。舉例來說，在進(jìn)攻技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果我們確定了課程和教學(xué)重點(diǎn)是“運(yùn)球，傳球、投球”，且把握運(yùn)球的基礎(chǔ)性地位，就能有效地提高學(xué)生的運(yùn)球、控球能力，為“傳球”和“投球”打下基礎(chǔ)。而要提高學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)，單純依靠空想，不去實(shí)踐是不行的，只有多經(jīng)常接觸球，提高球感，才能達(dá)到理想的課程訓(xùn)練效果。為此，在課程改革中，教研組應(yīng)該先從運(yùn)球、控球出發(fā)，引入體育游戲、比賽等新穎的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的積極性，提高學(xué)生的技術(shù)水平。

（三）整合籃球技術(shù)動(dòng)作

籃球課程改革過程中，技術(shù)動(dòng)作的拆解、分類、輸入輸出是難題。只有解決好技術(shù)動(dòng)作難題，才能降低籃球課程教學(xué)的難題，提高教學(xué)效果。在籃球的技術(shù)中，傳球就分為很多種，其中不但有單手傳、勾手傳、胸前傳，還包括雙手傳、背后傳等。傳出的球的曲線也有很多種，諸如弧線球、反彈球、直線球等。如果將這些技術(shù)動(dòng)作分開教學(xué)，不但浪費(fèi)大量的時(shí)間、精力，也無法讓學(xué)生有效吸收和掌握。學(xué)習(xí)的時(shí)間久了、內(nèi)容多了，學(xué)生甚至?xí)⑦@些技術(shù)動(dòng)作遺忘，得不償失。為此，在課程改革過程中，教研組應(yīng)該著力整合籃球技術(shù)動(dòng)作，對(duì)不同的基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)。

（四）設(shè)置明確課程目標(biāo)

傳統(tǒng)籃球課程目標(biāo)不夠明確，對(duì)籃球課程的內(nèi)容、形式太過隨意，這樣顯然無法有效地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行有效的調(diào)整。為此，在課程改革過程中，教研組應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的情況，設(shè)置層次化、板塊化、個(gè)性化的課程目標(biāo)體系，為不同層次、能力，不同訓(xùn)練需求的學(xué)生提供一攬子教育教學(xué)方案，提高課程教學(xué)效果。

（五）改善組織、考核體系

組織、考核體系也是籃球課程改革的盲區(qū)，組織效力不足，學(xué)生學(xué)習(xí)就松散，且難以有效地貫徹執(zhí)行課程計(jì)劃；考核體系不到位，考核層次不分明，很容易打擊學(xué)生的積極性。為此，高職院?；@球課程教研組應(yīng)該改善組織、考核體系，組織上應(yīng)該建立教師為主、體育委員為輔，全體學(xué)生廣泛參與的組織行為模式；考核上應(yīng)該將過程考核和結(jié)果考核并舉，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（六）提高學(xué)生身體素質(zhì)

要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，除了課上逐步增加訓(xùn)練強(qiáng)度外，還需要鼓勵(lì)學(xué)生參加各種正式、非正式的體育活動(dòng)，只有不斷參加鍛煉，才能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。只有有了身體素質(zhì)作為支撐，學(xué)生才能更好地完成籃球技戰(zhàn)術(shù)工作，全程參與高強(qiáng)度的籃球?qū)贡荣悺?/p>

三、總結(jié)

籃球課程改革有條不紊地推進(jìn)，但卻仍存在諸多疏漏，發(fā)現(xiàn)不足，并加以改善，是深度推動(dòng)高職籃球課程改革的重要舉措。本文分析了當(dāng)前高職籃球課程改革存在的不足，基于此，提出了高職院?；@球課程改革的對(duì)策，希望更好地促進(jìn)高職院?；@球課程改革的發(fā)展。

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