淺談初中語文課堂互動的教學實施建議

胡云玲

摘要：在初中語文課堂教學中應用互動教學法能夠充分發(fā)揮學生的課堂主體地位，激發(fā)學生學習興趣，促進學生的全面發(fā)展，使師生雙方能夠更好的進行課堂互動交流。本文對互動教學策略進行了分析，并提出在初中語文課堂中應用互動教學提高課堂教學質(zhì)量的教學建議。

關鍵詞：初中語文；互動教學；課堂教學

1 引言

學生對于學習內(nèi)容的理解一方面決定了學生今后語文）學習的質(zhì)量和水平。教師在進行語文實踐教學過程中，要重視對學生的綜合語文素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生可以和教師進行探究交流，在師生有效互動的教學氛圍下讓學生可以明白學習特點和情景。讓教師可以根據(jù)學生學習情況安排教學任務，在互利雙贏的教學環(huán)境下完成對語文學習的深入探究。初中階段的語文學習對學生以后的學習發(fā)展有關鍵性的指導作用，學生在初中接觸到的知識內(nèi)容不僅涵蓋了對語文文化的基礎應用，還包括在實際生活中的交流內(nèi)容。因此，教師可以通過多樣化的教學手段讓學生全方位理解課堂學習知識重點，鍛造語文思維，為以后的學業(yè)水平提升奠基。

2 營造輕松課堂氛圍，創(chuàng)設互動教學情境

互動教學形式的有效開展和應用需要以輕松和諧的課堂環(huán)境為基礎，學生個性的釋放和互動積極性的提高有賴于活躍的課堂氛圍。學生在語文課堂中的地位和角色不是被動的知識接受者，而應當是主動學習和掌握知識的主人公，每一個學生都希望能夠在課堂中展現(xiàn)自我、表達自我。這就需要初中語文教師能夠準確把握學生的內(nèi)心需求，摒棄傳統(tǒng)課堂中教師的主體和權威地位，為學生營造和創(chuàng)設有利于進行知識交流和信息互動的課堂學習情境。通過課堂活動等形式幫助學生放下負擔、積極思考，盡可能的表達自己的看法。初中語文學習有別于其他學科，需要學生長時間的積累和積淀，人文性強的初中語文課堂能夠促進學生人文性的培養(yǎng)，也能夠促使學生勇敢的進行交流互動，進而提高課堂教學效率。

3 調(diào)動學生的語文學習興趣

興趣是最好的導師。一旦學生對學習內(nèi)容有充足的學習興趣和熱情，學習效果就會顯著提升。語文教學也不例外，教師在教學過程中要幫助學生體驗成功的喜悅，讓學生可以在語文學習過程中有所收獲，從而提升自己的學習動力。比如，在學習我國傳統(tǒng)文化的時候，教師可以先對學生的了解情況做一次摸底，當一些對地貌知識掌握較好的學優(yōu)生取得良好成績時，教師要給予一定的鼓勵和獎勵，讓學生明白好成績的取得是不斷努力的結果。當然，對一些后進生也要有良好的激勵措施?？赡芤恍┱Z文特點和氣候特征對于一些學生來說是比較晦澀難懂，一旦學生的語文基礎知識有所進步時，教師要在課堂中點名表揚這位同學，讓同學可以有更充足的滿足感，從而在今后的語文學習過程中更有活力。學生的暫時失利也不應看得太重，學生有時受到情緒、學習方法等客觀因素的影響，沒有取得滿意的成績，教師也要進行疏導，讓學生明白學習并不是一錘子買賣，還有很多機會能夠證明自己的努力成果，讓學生內(nèi)心有補償意識，這對學生的自我發(fā)展有顯著提升。

4 善于利用多樣化的教學手段

在語文課堂學習過程中，看學生對學習內(nèi)容掌握扎實與否，很大一部分是取決于教師的教學課堂是否高效。隨著信息技術的不斷發(fā)展，教科書中的文本內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學生的學習欲望和求知覆蓋面，教師要運用多樣化的多媒體教學手段讓學生在語文教學活動中提高學習興趣，發(fā)散學習思維。語文學科的主要學科特色就是很多學習內(nèi)容與生活中的實際現(xiàn)象和事物貼切程度較高，學生可以將抽象的學習概念不斷細化，最終形成獨特的學習方法。比如在學習《濟南的冬天》時，教師可以通過視頻播放來引入這樣的問題：“你們知道趵突泉在什么地方么？”接著繼續(xù)詢問學生知不知道趵突泉的相關歷史知識嗎，同時教師還可以根據(jù)學生的反應決定是否應該繼續(xù)進行問題的引導，還是讓學生嘗試通過自己的知識儲備來解決這些問題，讓學生更好地掌握學習節(jié)奏。這樣一來，學生對學習內(nèi)容的掌握就會更加深刻，也可以充分激發(fā)自己的語文學習興趣，在接下來的階段性學習過程中可以提升自己的學習效率和質(zhì)量。此外，教師在實際利用教學方法的時候必須要明確認識到，課堂教學方法的使用必須要以實際課堂教學的情況作為基礎，教師要努力做到具體問題具體分析，這樣教學效果才最理想，學生發(fā)展才有保障。

5 建立良好課堂關系，開展小組互動合作

互動教學開展的最基本保障就是教師與學生之間、學生與學生之間良好關系的構建，互動教學的本質(zhì)就是加強課堂各個角色間的溝通與交流，課堂關系的好壞將直接影響到互動教學課堂質(zhì)量的高低。如果師生間、生生間的關系不夠融洽和睦，互動教學就會難以推進和開展。因此，提高互動教學在初中語文課堂中應用有效性的關鍵就是致力于建立起新型和睦的師生關系與生生間關系。教師要放低姿態(tài)、融入到學生群體中，以平易近人的語言和溫和的態(tài)度鼓勵并幫助學生參與到課堂環(huán)節(jié)中，對于學生的回答與發(fā)言要給予積極的肯定。此外，還要幫助和引導學生與其他同學和諧相處、培養(yǎng)養(yǎng)默契。在開展小組互動合作教學中注重建立學生間的良好關系。例如，在學習《皇帝的新裝》時，教師可以通過故事講述的方式加強與學生間的互動，并要求學生為自己的同桌或者小組成員講述自己聽過的童話故事，加強師生間與生生間的聯(lián)系，提高互動教學有效性。

6 利用問題情景引導學生思考

教學過程中要營造良好的課堂教學氛圍。想讓學生的思維能力得到鍛造，語文學習效率顯著提升的前提是教師在教學過程中要精心設計課堂內(nèi)容，不要讓課堂變得呆板沉悶，學生的思想落入被禁錮的怪圈。實際教學過程中，語文教師要學會利用學科特點設計情景教學內(nèi)容，站在學生的具體角度來考慮問題，盡量多提問符合學生具體實際情況的問題，讓學生能夠較為輕松并且愿意去學習新的基礎知識。很多時候，學生面對學習問題只是沒有掌握合理的學習方法進行深入探究，一旦教師稍微對學生的學習方式進行引導，學生的學習效率就會顯著提升。這就需要教師在實踐教學過程中創(chuàng)設一些有意識的學習話題和問題讓學生進行思考探索。互動性教學在初中語又教學中的作用可以說是十分關鍵的，教師要針對學生的語又學習思維進行多元化的指導，讓學生可以培養(yǎng)自己的交際語言運用能力，從而夯買自己的語言基礎，促進提高自己的語又能力和水平。教師在課堂教學過程中要利用多樣化的教學手段提升學生語又學習敏感度，多設計一些互動性強的教學活動，增強學生的素質(zhì)能力水平。

7 結束語

互動教學并不是一朝一夕就能夠落實的，需要教師和學生共同努力，在課堂教學中要加強溝通和交流，讓學生能夠大膽地表達出自己的想法，教師要起到帶頭作用，利用有效的教學方式促進學生全面發(fā)展。

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