淺析高中英語新課程改革背景下的閱讀教學(xué)

史秀娟

摘要：英語閱讀能力是學(xué)習(xí)英語的手段以及途徑，學(xué)生提高英語閱讀對(duì)提升英語整體素質(zhì)有很大幫助，英語閱讀能力的高低直接影響英語水平的發(fā)揮。隨著社會(huì)的發(fā)展涌現(xiàn)出很多比較成功的閱讀教學(xué)模式，但是由于理解性閱讀等都是淺層面上的閱讀方式，根本無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀以及批判性閱讀的能力，本文針對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)的思路與策略進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，試圖應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高中；英語閱讀教學(xué)；新課程改革；教學(xué)

引言

目前，國家越來越重視英語素養(yǎng)的提高，在推行新課標(biāo)及素質(zhì)教育下，國民越來越重視英語素養(yǎng)的整體水平提高，英語包含了很多國外文化，需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語閱讀教學(xué)一般有四方面的基本要要求，分別是聽、說、讀、寫。其中“讀”在這里就是閱讀的意思?，F(xiàn)在，中國學(xué)生英語素養(yǎng)普遍不高，英語閱讀水平更是存在很多問題。高中學(xué)生在閱讀的時(shí)候都會(huì)存在逐詞、逐句的習(xí)慣，一個(gè)一個(gè)單詞進(jìn)行閱讀，沒有美式英語閱讀的美感，這嚴(yán)重影響了英語閱讀水平的提高。學(xué)生在閱讀的時(shí)候方法欠缺，沒有針對(duì)性的訓(xùn)練。進(jìn)入21世紀(jì)后，信息技術(shù)不斷發(fā)展，逐漸滲透到學(xué)校教學(xué)的角角落落，信息技術(shù)的出現(xiàn)可以使教學(xué)多樣化。將信息技術(shù)應(yīng)用到創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)的思路與策略之中，可以提高學(xué)生英語閱讀能力，信息技術(shù)與英語閱讀進(jìn)行整合將是未來的發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)可以擴(kuò)展學(xué)生的眼界，有利于閱讀。

1.正確運(yùn)用信息技術(shù)

現(xiàn)在科技越來越發(fā)達(dá)，信息技術(shù)也逐漸應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)之中。在英語閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，充分發(fā)揮多媒體的作用，配合教材使用，雙管齊下。但是在應(yīng)用信息技術(shù)的時(shí)候，頻率不能太高，應(yīng)該適當(dāng)，不然會(huì)造成學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生一些反感，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語閱讀的質(zhì)量。只有適當(dāng)?shù)氖褂茫拍芗ぐl(fā)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，提高學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)在，信息技術(shù)可以快速的將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，畫面感強(qiáng)，情景新穎，是學(xué)生在英語閱讀的時(shí)候不至于產(chǎn)生太多的厭煩心理。而且信息技術(shù)越來越先進(jìn)，通過聯(lián)網(wǎng)可以觀看一些與教學(xué)相關(guān)的最新的新聞，進(jìn)一步提文閱讀的能力。信息技術(shù)在視覺和聽覺上都可以給學(xué)生帶來許多興趣，這樣可以豐富學(xué)生的想象力同時(shí)，學(xué)生喜歡課件的話還可以將課件拷貝，進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。還可以將有趣的情境與多媒體結(jié)合起來，比如詩歌閱讀時(shí)的音樂背景，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，能夠讓學(xué)生陶醉在美妙的情境中，這時(shí)候感情就可以噴薄而出。

2.創(chuàng)新閱讀教學(xué)的思路

2.1總體思路

目前，教師教授學(xué)生很多都按照傳統(tǒng)英語教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，固定維度以及模式去解讀一篇英語文章，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只注重單詞、發(fā)音等，但是閱讀的目的是讓學(xué)生整體去了解這篇文章，主要指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀以及批判性閱讀。這樣學(xué)生可以多個(gè)角度，用自己的觀點(diǎn)感知英語文章，了解文章的思想以及英語文章背后的思想。運(yùn)用信息技術(shù)以及問題導(dǎo)學(xué)等，可以突破傳統(tǒng)模式，給學(xué)生帶來閱讀的興趣，進(jìn)一步提高高中學(xué)生的英語閱讀能力。

2.2掌握閱讀技巧，適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)

英語老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該教學(xué)生如何學(xué)會(huì)閱讀英語，培養(yǎng)他們的閱讀能力，教他們采用合適的閱讀方式，明確閱讀目的。只有掌握良好的閱讀技能，才能達(dá)到良好的閱讀效果。閱讀包括很多技巧，比如略讀、跳讀、細(xì)讀等等，老師應(yīng)該詳細(xì)把這些技巧教給他們。除此之外，閱讀的步驟也應(yīng)該傳授給高中學(xué)生。掌握技巧后，還應(yīng)注重單詞以及語法的積累，掌握英語句型，采取相應(yīng)的措施，進(jìn)一步提高英語閱讀能力。同學(xué)可以利用課外時(shí)間，將自己喜歡的文章下載到手機(jī)、電腦等信息技術(shù)上，可以快速閱讀自己喜歡的作品，方便快捷。增加了自己的英語閱讀量，從而提高英語閱讀速度。

2.3改變學(xué)生閱讀方式，創(chuàng)設(shè)寬松、平等的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境

我們必須改變傳統(tǒng)、單一的評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)型。老師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及閱讀能力等多方面的素質(zhì)培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主閱讀學(xué)習(xí)的環(huán)境。信息技術(shù)的引進(jìn)完全可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、平等的閱讀環(huán)境，改變了閱讀方式。老師不能只注重英語閱讀成績(jī)，也要注重交際能力以及探索精神。運(yùn)用信息技術(shù)，方便了學(xué)生與學(xué)生之間的交流以及老師與學(xué)生之間的溝通，培訓(xùn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)策略，教他們自主學(xué)習(xí)的步驟、方法以及技巧，進(jìn)一步提高職高學(xué)生閱讀能力。

3.有效提高中學(xué)生閱讀能力的教學(xué)策略

閱讀是英語學(xué)習(xí)十分重要的方法，也是英語學(xué)習(xí)的目的。閱讀能力高低一定程度上體現(xiàn)英語水平的高低。英語閱讀受到多方面的影響。教師在培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力時(shí)一定注意方法策略，從而提高高中生英語閱讀能力的提高。

3.1選擇合適的材料，重視課外閱讀

英語閱讀材料的選擇十分關(guān)鍵。閱讀材料是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此一定選擇合適的英語閱讀教材，提高學(xué)生英語閱讀的興趣。提高學(xué)生閱讀水平，閱讀的數(shù)量非常重要。過多過少對(duì)學(xué)生閱讀多十分不利。因此，在教學(xué)中要求學(xué)生在進(jìn)行材料選擇時(shí)，一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生的閱讀材料和合適的閱讀數(shù)量。其次，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀人量的課外材料。學(xué)生知識(shí)量的擴(kuò)充有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，推動(dòng)學(xué)生去觀察、想象、推理，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。教師在教學(xué)過程中也可以適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的拓展材料。在材料的選擇上，要求生詞率低、有時(shí)代感、符合學(xué)生的年齡和心理特征，貼近高中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。同時(shí)，還要考慮閱讀材料題材和內(nèi)容的多樣性，比如故事、人物傳記、小說、科技文章等都可以拿到課堂上來。

3.2引導(dǎo)學(xué)生做好自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)在英語閱讀的地位十分關(guān)鍵，通過閱讀可以定位自己的位置。從而完善自己的閱讀方法以及閱讀策略。在教學(xué)過程中，教師小僅要客觀地看待學(xué)生閱讀的進(jìn)步和不足，研究學(xué)生在閱讀中體現(xiàn)出的某方面閱讀優(yōu)勢(shì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維過程中的亮點(diǎn)，并以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中小斷地反思，并取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

結(jié)語

英語教學(xué)主要是育人為主，強(qiáng)調(diào)以人為和諧發(fā)展的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)人的自身發(fā)展。因此，在英語教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重創(chuàng)造性閱讀以及批判性閱讀，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)過程很難保證創(chuàng)造性閱讀以及批判性閱讀，應(yīng)用信息技術(shù)以及問題導(dǎo)學(xué)方法，可以大大改善閱讀環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的英語潛能。

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