幼兒語文教學(xué)方面存在的問題與對策

程茜

摘要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)和文化的飛速發(fā)展，人們更加重視素質(zhì)文化教育，對人才的培養(yǎng)也從最初的高校培養(yǎng)普及為幼兒教育工作。就現(xiàn)狀來說，幼兒教育中的語文教學(xué)方面因枯燥無味而引發(fā)的問題尤其突出。針對這種狀況本人研究認(rèn)為應(yīng)從豐富課堂形式、提高幼師文化素養(yǎng)等方面入手加以完善。

關(guān)鍵詞：幼兒；語文教學(xué)；問題；對策

近年來我國經(jīng)濟(jì)取得了穩(wěn)定較快發(fā)展，相應(yīng)的文化需求日益豐富，人們追求更高質(zhì)量的幼兒教育水平。然而現(xiàn)階段的幼兒語文教學(xué)工作開展的并不理想，教學(xué)模式固化、課堂枯燥促使幼兒自身的記憶能力受限，一貫的死記硬背也限制了幼兒對于語文的興趣。本文針對幼兒教學(xué)方面的問題及相應(yīng)對策展開分析。

1幼兒語文教學(xué)方面存在的問題

1.1幼兒語文教學(xué)形式枯燥乏味

幼兒的語文教學(xué)課堂延續(xù)傳統(tǒng)的教育方式，一味依靠課本照本宣科。以學(xué)習(xí)詩詞知識為例，幼師單純領(lǐng)讀詩詞，促使幼兒對枯燥的課堂提不起一點興趣。他們只 “知其然，不知其所以然”，長此以往，這種乏味的模式將會使幼兒們喪失對語文詩詞的興趣。

1.2幼師文化素養(yǎng)不高

語文教學(xué)課堂之所以乏味，大部分原因在于幼師的教學(xué)水平不高，講課不生動，缺乏吸引力。究其根本是幼師的文化素養(yǎng)不高，對教材核心內(nèi)容理解的不夠透徹，在此基礎(chǔ)上傳達(dá)給幼兒們的知識不夠形象深刻。這種不理解主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，幼師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，課堂上只與幼兒共樂，課堂講解只停留在表面，并沒有將核心知識傳授給幼兒。第二，幼師對幼兒的引導(dǎo)只停留在對課本的模仿，并沒有聯(lián)系實際，深入探索，因此幼兒沒有學(xué)到課本傳達(dá)出來的核心內(nèi)涵。以上種種導(dǎo)致了幼兒語文教學(xué)水平低下的現(xiàn)狀。

1.3幼兒的語文教學(xué)評價形式單一

傳統(tǒng)知識水平鑒定方法就是考試，對幼兒的考核也不例外。為了追求更高層次教育，大人們往往從幼兒時代開始培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力，在追求更高分?jǐn)?shù)的同時，他們往往忽略了孩子的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。這種固化的模式使得幼兒們一味牢記照搬，不懂得融會貫通、聯(lián)系實際。這種方法失去了學(xué)習(xí)的初衷，從長遠(yuǎn)來看不利于幼兒身心健康及今后的發(fā)展。

2解決幼兒語文教學(xué)問題的方法對策

2.1創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，使幼兒快樂的學(xué)習(xí)

營造活躍的課堂氛圍有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。構(gòu)造一個寬松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于緩解幼兒學(xué)習(xí)壓力，打破思維束縛，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。那么如何創(chuàng)造這種活躍的氣氛，第一，幼師可以采取做游戲、競技比賽的方式激勵幼兒，提高他們的自信心。第二，“因材施教”，針對幼兒合理需要和不同能力開展學(xué)前教育， 以此逐步提高幼兒語文教學(xué)的水平。

2.2優(yōu)化幼兒語文教學(xué)方法，利用現(xiàn)代科技媒介

近年來，高科技迅速發(fā)展，并逐漸走進(jìn)了人們的生活，也走進(jìn)了課堂。生產(chǎn)生活需要緊跟科技的腳步，教育領(lǐng)域當(dāng)然也應(yīng)與時俱進(jìn)。幼師可以利用新技術(shù)、多媒體來豐富語文教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的形式，使課堂聲情并茂，有助于幼兒探索思考知識，并提升他們的創(chuàng)新能力。幼師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)打造一個高效的學(xué)習(xí)平臺，以追求理想的教學(xué)成果。

2.3豐富幼兒語文教學(xué)評價形式，改變單一模式

現(xiàn)階段應(yīng)試考試中的出現(xiàn)的“唯分?jǐn)?shù)論”忽略了綜合素質(zhì)的考察，不利于幼兒的全面發(fā)展。所以對于幼兒語文教學(xué)的評價應(yīng)該從多方面進(jìn)行，如聽、說、讀、寫。除此之外，教學(xué)評價形式的豐富還應(yīng)包括評價主體的多元化。把學(xué)生的自我評價、家長的評價、老師的評價以及同學(xué)之間的評價相結(jié)合，把定性和定量評價相結(jié)合，以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)評價形式，全面反映幼兒的語文學(xué)習(xí)水平。

2.4增加幼兒課外書的閱讀量，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

如果幼師要培養(yǎng)學(xué)齡前幼兒的閱讀能力，帶幼兒多逛圖書館不失為一種好的方法。圖書館書籍應(yīng)有盡有，讀書氛圍也很濃厚。也許幼兒年紀(jì)尚小不懂得分辨書籍好壞，只對顏色鮮艷，帶有插圖的書籍感興趣，但是只要幼師給他們多推薦適合的書然后加以正確引導(dǎo)，必然會增加幼兒的閱讀量，為以后語文的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

2.5提高幼師文化素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行

幼師的文化素養(yǎng)影響著幼兒語文教學(xué)的各個方面，甚至是幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度以及思維模式。為了促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行，在今后的教學(xué)中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高幼師的文化素養(yǎng)。從以往的經(jīng)驗來看，要想提高幼師的文化素養(yǎng)可以從以下幾個方面入手：首先，幼師要從幼兒的角度出發(fā)，制定教學(xué)內(nèi)容。其次，各地區(qū)的幼兒園應(yīng)積極組織幼師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高幼師的教學(xué)能力，保障幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展。

3總結(jié)

語文這一學(xué)科對學(xué)齡前幼兒來說很重要，對人才的培養(yǎng)也發(fā)揮重要作用。本文主要從三個方面入手對幼兒語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，雖然從現(xiàn)有的情況來看并不樂觀，但不可否認(rèn)幼師們的語文教學(xué)工作在不斷的進(jìn)步。相信在未來的幾年，語文教學(xué)問題會得到很好的解決，教學(xué)成果也會越來越顯著。

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