應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索

褚春羽

摘要：本文從課程體系、實(shí)踐平臺等方面出發(fā)闡述該專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀，針對應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新試圖提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式

土木工程專業(yè)是以培養(yǎng)社會發(fā)展新時期建設(shè)創(chuàng)新所需要的人才為目標(biāo)的，在如今開放的教育背景下，土木工程的教學(xué)目標(biāo)自學(xué)生的基本理論知識至提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力等方向發(fā)展。多年來，隨著社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型，建筑工程更加離不開高素質(zhì)綜合型人才。根據(jù)土木工程專業(yè)自身特點(diǎn)，立足于時代發(fā)展的需要定位專業(yè)化人才培養(yǎng)目的，以更大程度上激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力為宗旨。

一、應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

應(yīng)用型大學(xué)是指專門培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校，而非以科研為辦學(xué)定位的機(jī)構(gòu)。應(yīng)用型大學(xué)現(xiàn)階段一般包括所有的本科第二批、本科第三批院校。以應(yīng)用能力為導(dǎo)向，應(yīng)用型高校在本科教育的定位，是以滿足中國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，以產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)專業(yè)，從而培養(yǎng)高層次人才。應(yīng)用型大學(xué)對我國高等教育大眾化進(jìn)程推進(jìn)有著正面的影響。

而土木工程作為一個綜合性極強(qiáng)的專業(yè)，可以說是涉及到建筑學(xué)領(lǐng)域的各個方向，大學(xué)生在住房建造、隧道工程、道路建設(shè)、橋梁結(jié)構(gòu)等方面的知識儲備都一定要扎實(shí)。土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程體系包括工程力學(xué)、巖土工程、水利工程等課程，學(xué)生要經(jīng)過訓(xùn)練具備從事建筑工程、港口工程、給水排水工程、交通土建工程等的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工及相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。高校教學(xué)方案是目標(biāo)培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和卓越實(shí)踐能力的人才，土木工程專業(yè)通常在理論教學(xué)方面取得了優(yōu)秀成果，但也存在著一些問題，限制著高校學(xué)生在實(shí)際操作上還稍顯能力不足，主要可以分為以下幾個方面：第一，實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少，土木工程專業(yè)的大學(xué)生要同時兼顧大量文化課的學(xué)習(xí)，如英語課、高等數(shù)學(xué)、政治課等，和難度較高的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，就導(dǎo)致很少時間能用來課外實(shí)際操作。這樣就會造成學(xué)生成績優(yōu)秀動手能力卻不強(qiáng)的結(jié)果，而這對土木工程這樣一門實(shí)踐應(yīng)用型專業(yè)來說是極其糟糕的，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。第二，現(xiàn)在高校存在教學(xué)觀念落后、實(shí)踐平臺設(shè)施跟不上的現(xiàn)象，不能適應(yīng)新時期發(fā)展的需要，尤其對一些老教授來說，更是要與時俱進(jìn)，緊跟潮流，接觸國內(nèi)外先進(jìn)教育理論與土木工程的創(chuàng)新性研究，不能只注重學(xué)生成績，而忽略實(shí)踐能力甚至綜合能力的培養(yǎng)。.

二、應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新措施

1.更新教學(xué)觀念，關(guān)注國內(nèi)外先進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

在土木工程上，要關(guān)注的領(lǐng)域應(yīng)更為廣泛，從房屋建造始，經(jīng)道路工程等，都是土木工程專業(yè)學(xué)生要面臨的發(fā)展方向，這對高校學(xué)生的知識面的廣闊、知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)與完整的要求都極高，社會需要這樣的精英來適應(yīng)并擔(dān)負(fù)起這樣越來越重要的社會責(zé)任。教師要從自身開始轉(zhuǎn)變“重理論、輕實(shí)操”的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識到在應(yīng)用型高校，實(shí)踐與理論要融合學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能真正教育出高素質(zhì)高才能的學(xué)生。

2.建設(shè)土木工程綜合試驗(yàn)中心

一般土木工程綜合試驗(yàn)中心包括工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、有機(jī)玻璃模型實(shí)驗(yàn)室、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、振動測試實(shí)驗(yàn)室、測繪結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、凍土實(shí)驗(yàn)室等等。根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)合理。高校應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)設(shè)置情況配備先進(jìn)的設(shè)施，如大型結(jié)構(gòu)試驗(yàn)機(jī)等，保障工程試驗(yàn)的順利進(jìn)行和學(xué)生的人身安全，只有先進(jìn)的硬件才能讓學(xué)生盡情發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力與鍛煉自身的操作能力，提升自身能力。同時，學(xué)校也要鼓勵學(xué)生在課余時間多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)同樣是保證教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，理論知識儲備再多也不如自身操作留下的印象深刻，高校除了建立學(xué)校內(nèi)部的土木工程綜合試驗(yàn)中心，也可以通過和施工企業(yè)建立合作關(guān)系的途徑來形成實(shí)踐教學(xué)基地，經(jīng)?；硬W(xué)生進(jìn)行交流，促使教學(xué)效果更佳。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要作用。為了使土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并結(jié)合自己的法律實(shí)踐教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系和補(bǔ)充理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、綜合創(chuàng)新，驗(yàn)證了三個功能。

在實(shí)踐教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)理論課和專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)課，以滿足驗(yàn)證、綜合、創(chuàng)新的作用。實(shí)踐要精心安排，以達(dá)到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。如土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)在我們醫(yī)院，一組五個學(xué)生，每個學(xué)生可以分布在不同的網(wǎng)站，有一批掌握領(lǐng)導(dǎo)的安排，不同的調(diào)度問題，并解釋學(xué)生由掌握施工過程中，師父帶領(lǐng)技術(shù)人員對施工現(xiàn)場。實(shí)習(xí)結(jié)束后，每個學(xué)生都需要寫一份實(shí)習(xí)報告。這樣，學(xué)生不僅可以了解各個方面的建設(shè)過程，還可以結(jié)合理論知識和實(shí)踐來考慮問題，效果更好。

三、結(jié)論

隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和建設(shè)步伐的加快，對人才，特別是應(yīng)用型人才的需求大幅度增加，面對新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，高校應(yīng)不斷探索而適應(yīng)社會發(fā)展和實(shí)際工程訓(xùn)練模式的需要，根據(jù)不同的辦學(xué)層次采用不同的辦學(xué)模式，并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)體系，在教學(xué)研究及服務(wù)地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面形成特色，提升土木工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力與就業(yè)競爭力，以及終身學(xué)習(xí)能力，達(dá)到提升高校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的教學(xué)成果，向國內(nèi)外輸送更多的卓越土木工程師，為國家建設(shè)培養(yǎng)綜合性精英。

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