淺析小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

張順學

摘 要：興趣是最好的老師，是學生獲取知識和能力的源動力，有興趣才有激情，有激情才會進取。數(shù)學是一門抽象性、邏輯性、應用性很強的學科，由于學科本身的特點，對于理解力和想象力還未成熟的小學生來說很難理解。要讓孩子們喜歡數(shù)學，就必須培養(yǎng)他們的數(shù)學興趣。教師應盡力激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動其學習積極性，從而促進小學生思維的發(fā)展。

關鍵詞：小學生；數(shù)學興趣；培養(yǎng)

托爾斯泰說過：“成功的教學不是強制，而是培養(yǎng)學生的興趣”。對于小學生的數(shù)學學習，興趣在學習中發(fā)揮著重要的作用，興趣是他們學習的主要動力。本文將從培養(yǎng)小學生學習數(shù)學興趣的重要性和途徑兩方面談談小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)小學生學習數(shù)學興趣的重要性

數(shù)學是其他自然科學的基礎和保證，學好數(shù)學對于小學生學好其他學科具有非常重要的現(xiàn)實意義。小學數(shù)學教育的基本任務是以培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)為基本追求，即以促進學生的終身可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點，培養(yǎng)他們最基本的數(shù)學素養(yǎng)。小學生是各項認知技能都在快速發(fā)展的階段，這一階段，學生學習數(shù)學知識的能力會隨著其興趣的增加而愈加濃厚。如果學生喪失學習興趣，產(chǎn)生厭學心理，就會對其今后的發(fā)展造成不可彌補的影響。孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！笨梢?，培養(yǎng)小學生數(shù)學學習的興趣，是激發(fā)學生學習積極性、提高教育教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。讓學習變?yōu)橐环N樂趣，從而幫助他們能夠得到全面的發(fā)展。在科學技術飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，培養(yǎng)學生的學習興趣顯得更加重要。

二、培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的途徑

（一）優(yōu)化導入，設置懸念，激發(fā)學習興趣

良好的開端是成功的一半，一段成功的導入在小學數(shù)學教學中有著非常重要的作用。教師可使用情境導入、歌曲導入、復習導入、設疑導入時，給學生創(chuàng)設一個懸念。小學生有著非常強烈的好奇心，好奇心會提高學生的注意力，使其迫切地想知道答案，從而吸引小學生去積極探索問題的原由。因此，在小學數(shù)學教學的導入中，教師應巧設問題，創(chuàng)設懸念，有利于提高教學質(zhì)量。

（二）合理運用多媒體，增強學習興趣

多媒體教學的廣泛應用，成為新時代教學的重要手段。它不僅向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀的視聽材料，還充分調(diào)動小學生參與課堂活動的激情，更有利于突破教學重難點、提高課堂教學效率和激發(fā)小學生的學習興趣。小學數(shù)學圖形的教學內(nèi)容比較多，這部分知識比較抽象，再加上學生剛剛接觸立體圖形，缺少實際經(jīng)驗，理解這些抽象的知識就非常困難。所以在教學中，充分利用多媒體鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動聽的音樂，充分刺激學生的感官，能讓學生輕松愉快的學習數(shù)學知識。

（三）創(chuàng)設游戲情境，提高學習興趣

著名教育家陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？”根據(jù)數(shù)學學科的特點和小學生活潑好動的優(yōu)勢，設置游戲情境進行教學，可使學生產(chǎn)生對新知識的探求欲望，讓小學生對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，使教學收到良好的效果。例如，在課堂訓練時，組織半分鐘搶答游戲。教師準備幾組數(shù)學口答題，把全班學生分為六組，每組選2名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生進行搶答，以積分多為勝者，或每答對一題獎勵一個紅五星，紅五星多的為勝利組。學生在游戲中大腦處于興奮狀態(tài)，注意力集中，在不知不覺中學到了許多新知識，增強了學生的學習興趣。

（四）關愛學生，培養(yǎng)學習興趣

俗話說“愛屋及烏”，學生如果喜歡他們的科任教師，那么自然會對這位老師所教的學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，長此以往，有利于學生學習成績的提高和教學質(zhì)量的提升。因此，教師就需要有一顆博愛之心，一視同仁，去體貼和關心他的每一位學生，特別是部分后進生。這些后進生往往性格孤僻、自卑、膽怯，上課無精打采，對學習沒有興趣，厭學情緒高漲。為了消除他們這種強烈的厭學情緒，教師就需要在教學中努力去尋找他們的閃光點，并及時對他們進行夸獎和鼓勵，轉(zhuǎn)變他們的學習態(tài)度?！耙蝗諡閹?，終身為父”。教師對學生的影響是終身的，教師形象的樹立直接影響學生對這門學科的學習態(tài)度?！叭收邜廴恕保銗蹖W生，學生就會愛你，學生愛你就會愛上你所教的這門課程，在不知不覺中對這門課程產(chǎn)生興趣。由此可見，教師在教學中應該關愛每一位學生，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，逐漸增強他們的自信心。

（五）聯(lián)系實際，引發(fā)學生興趣

理論聯(lián)系實際是馬克思主義最基本的原則之一，聯(lián)系生活其實就是注重數(shù)學的實用性，讓數(shù)學不斷生活化。讓學生在生活中體驗數(shù)學，讓他們認識到數(shù)學并不遙遠，盡在咫尺，就在身邊，利用生活中實實在在的例子解決數(shù)學問題。例如：在上“豐富的圖形世界”這一課時，引導學生觀察周圍事物，讓他們找出圖案，并找出其中隱含的數(shù)學知識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，讓學生體會到我們身邊處處有數(shù)學。再如：在教學人民幣的認識時，課堂上讓學生模擬購買不同價格、不同品種的物品，使學生在簡單的付錢，算賬，找錢的過程中，感知人民幣的用途，從中體會到人民幣在生活中的流通功能。讓數(shù)學走向生活，讓學生掌握數(shù)學的實用性。

總之，培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣，對小學生數(shù)學學習起著至關重要的作用，是學好這門功課的關鍵。在數(shù)學教學中，數(shù)學教師應當運用多種手段和方法，通過多渠道、多方位培養(yǎng)和激發(fā)小學生學習興趣，最大限度調(diào)動學生的學習積極性和主動性，教師應該從知識的傳授者變成引導者，為學生創(chuàng)造有利于他們獲取知識情境。只有使小學生的思維在課堂上始終處于一種積極、向上的狀態(tài)，才能發(fā)揮小學生的主觀能動性，才能全方位提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。