探討反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用

紀(jì)顯彬

摘 要：隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加速，英語(yǔ)技能在進(jìn)行職業(yè)與國(guó)際業(yè)務(wù)交流的過(guò)程中已經(jīng)成為了一項(xiàng)必要因素，初中階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)屬于英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)技能的整體發(fā)展具有很大的影響作用。本文中筆者就針對(duì)反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了一系列研究，以備相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)；初中英語(yǔ)；寫作教學(xué)；應(yīng)用

英語(yǔ)作為世界性通用語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科顯然已經(jīng)成為了人們的共識(shí)。初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)屬于基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，一定要在初期打好基礎(chǔ)，準(zhǔn)確掌握詞匯及語(yǔ)法等的應(yīng)用，提高英語(yǔ)寫作水平，為學(xué)生今后步入社會(huì)的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、反思性教學(xué)的定義

反思性教學(xué)的意思是指通過(guò)對(duì)自身的行為進(jìn)行持續(xù)性的反思，以找出其中不足，繼而進(jìn)行完善和調(diào)整，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好，使教師的教學(xué)水平不斷提高。反思性教學(xué)的主體有兩個(gè)，分別是學(xué)生和教師。對(duì)教師而言，反思性教學(xué)就是對(duì)自身教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行定期審視和優(yōu)化創(chuàng)新的一種新型教學(xué)手段。對(duì)學(xué)生而言，反思性教學(xué)就是在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)自身思考與學(xué)習(xí)方式進(jìn)行定期總結(jié)和調(diào)整，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)[1]。

二、反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的反思性意識(shí)

意識(shí)支配行為，因此反思性教學(xué)的開(kāi)展要從意識(shí)方面入手。首先要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)策略的意識(shí)，學(xué)習(xí)的具體策略直接影響著學(xué)習(xí)效果，教師可以在組織學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)臐B透一些實(shí)用性的學(xué)習(xí)策略，有學(xué)生對(duì)其了解后自行選擇自己所容易接受的方式進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。其次，培養(yǎng)學(xué)生積累錯(cuò)題的意識(shí)。英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)并非一朝一夕間就能夠完成的，它需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不斷積累知識(shí)以及素材，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生形成積累錯(cuò)題的意識(shí)后，學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)自發(fā)的將自己做的錯(cuò)題記錄下來(lái)，然后平時(shí)翻看以加深此類問(wèn)題的記憶，這樣就能夠避免再犯類似錯(cuò)誤，從而提高寫作水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的反思性學(xué)習(xí)的習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠促進(jìn)日常學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的積累以及錯(cuò)誤的糾正，從而使寫作內(nèi)容變得更加豐富。首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使其在進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的思考將以往掌握的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和反思，從而找出自己的不足并加以改正和注意，對(duì)于那些無(wú)法自行消化的難點(diǎn)問(wèn)題與新知識(shí)，學(xué)生就會(huì)在課堂上帶著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)去探求，大大提升了實(shí)際學(xué)習(xí)效率。課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有教師決定，可以是單詞的讀音內(nèi)容、句型語(yǔ)法內(nèi)容，以此提升寫作過(guò)程中詞匯及語(yǔ)法運(yùn)用的準(zhǔn)確性。也可以是下一課內(nèi)容的自主預(yù)習(xí)，這樣在進(jìn)一步提升學(xué)生自主閱讀能力的同時(shí)還能夠培養(yǎng)其對(duì)文章的審美性。其次就是要培養(yǎng)學(xué)生課堂認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，課堂是學(xué)生獲取新知識(shí)和鞏固舊知識(shí)的主要途徑，因此課堂的聽(tīng)講效率很重要，學(xué)生想要提高自身的寫作水平就一定要充分把握課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣。對(duì)于教師來(lái)講，應(yīng)當(dāng)從課堂開(kāi)始階段就做好leading in或是warming up，以此帶動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍下加深知識(shí)的記憶和掌握，提高學(xué)習(xí)效率。這里教師應(yīng)注意的一點(diǎn)就是：一定要注意保持課堂的趣味性。再次，培養(yǎng)學(xué)生課后反思的習(xí)慣。反思習(xí)慣的培養(yǎng)可以有教師組織學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)的方式來(lái)完成，作業(yè)的內(nèi)容可以是要求學(xué)生對(duì)此節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行回顧，并將這一回顧思路落實(shí)到筆頭上形成課后筆記，同時(shí)筆記中還要體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，以及以后遇到類似問(wèn)題的解決思路等。這樣，學(xué)生可以對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)，教師也能夠在點(diǎn)評(píng)筆記內(nèi)容的過(guò)程中了解到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而制定有針對(duì)性的教學(xué)方案[2]。

（三）做好自我評(píng)價(jià)

在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的自我評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)四方面：一是學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)；二是教師對(duì)自身教學(xué)的評(píng)價(jià)；三是學(xué)生與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)；四是教師與學(xué)生間的評(píng)價(jià)。學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)能夠進(jìn)一步發(fā)掘自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種不足并及時(shí)加以糾正，從而促進(jìn)寫作能力的提升。教師對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)能夠準(zhǔn)確掌握對(duì)學(xué)生的最佳教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。不同學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)能夠使他們從彼此學(xué)習(xí)中指出各自的優(yōu)勢(shì)和不足，從而做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同上進(jìn)、共同成長(zhǎng)。教師與學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)可以使教師通過(guò)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)工作的逐步完善，改進(jìn)教學(xué)。學(xué)生則能夠獲得啟發(fā)，有目的性、有針對(duì)性的進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)英語(yǔ)寫作綜合能力的提升，為后續(xù)更深入性的學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

從上文的描述中我們不難發(fā)現(xiàn)，反思性教學(xué)對(duì)于初中階段的英語(yǔ)寫作教學(xué)具有很大的應(yīng)用意義。通過(guò)這種方式不但能夠促進(jìn)教師教學(xué)水平的有效提升，同時(shí)也進(jìn)一步提高了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)靈活應(yīng)用能力和寫作能力。但是由于反思性教學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展較晚，想要提高應(yīng)用效果還需要教師在實(shí)踐的過(guò)程中繼續(xù)摸索，找出不足并及時(shí)完善，同時(shí)注意教學(xué)方式的創(chuàng)新，希望反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳榮.反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].中國(guó)培訓(xùn)：1（2017-06-22）.

[2]魏園仿.淺談反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015，（34）：158.endprint