新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略分析

李曉燕

摘 要：新課程改革的要求促使我們不斷更新教學(xué)理念與教學(xué)方式，但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，新型教學(xué)理念傳播速度較慢。在課程改革中，由于教育理念的落后導(dǎo)致的現(xiàn)有問題有哪些，且該如何解決現(xiàn)有問題，是探討如何提高新課改下高中物理高效課堂的關(guān)鍵性問題。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；物理課堂；高效教學(xué)；策略研究

對(duì)于高中生來講，物理課程是一門難以攻克的學(xué)科。物理學(xué)科對(duì)于學(xué)生的要求比較高，其考察重點(diǎn)是學(xué)生邏輯思維和實(shí)踐運(yùn)用的能力。因此，提升物理課堂的高效教學(xué)是非常有必要的。教師如何運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源更好的構(gòu)建物理課堂這就是我們討論的重點(diǎn)，在新課程改革的新要求新思想下，改進(jìn)教師本身和課堂教學(xué)方式已經(jīng)是刻不容緩的一種新趨勢(shì)，下面就物理教學(xué)課堂中現(xiàn)有弊端與如何解決展開探討。

一、提升課堂效率的重要性

目前，提升課堂效率是十分必要的，當(dāng)代中學(xué)生課程多、壓力大、時(shí)間緊，所以課上的四十五分鐘就變得尤為關(guān)鍵了。往往一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣就體現(xiàn)在課堂四十五分的聽課效率和教師講課的課堂效率上。但是，一個(gè)優(yōu)良的習(xí)慣是經(jīng)過長(zhǎng)年累月，漫長(zhǎng)歲月打磨出來的，決不是一蹴而就的事情。在點(diǎn)滴中培養(yǎng)課堂習(xí)慣，不光是學(xué)生個(gè)人努力就可以辦到的，這需要師生間的通力合作。那么如何提升課堂效率就成了我們共同關(guān)注的話題。如何在有效時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造更高的價(jià)值，將課下的時(shí)間留用發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)力。高效課堂是有效利用課程的每一分鐘，那么就要求教師講解內(nèi)容簡(jiǎn)短精致，優(yōu)化教學(xué)方案，提升講課水平。

二、物理教學(xué)課堂中現(xiàn)有弊端

根據(jù)實(shí)際情況表明，現(xiàn)階段高中物理教學(xué)存在的問題主要有以下幾點(diǎn)；

（一）受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響所產(chǎn)生的的主體問題

現(xiàn)階段很多教師認(rèn)為物理課程的講解必須以教師作為主導(dǎo)地位，因?yàn)楦咧形锢碜鳛槎鄶?shù)學(xué)生的頭疼項(xiàng)目，考點(diǎn)多且難度大并不能適用于新型教學(xué)理念的教學(xué)模式。這在很大程度上阻礙了物理高效課堂的建設(shè)。

（二）學(xué)生缺乏挑戰(zhàn)心理和探索心理

學(xué)生在面對(duì)物理學(xué)科時(shí)所表現(xiàn)出的并非對(duì)物理研究的喜愛和興趣，而是一種消極怠慢的情緒。很多學(xué)生懷著，科目難學(xué)不會(huì)就放任自由的心理在繼續(xù)物理課程的學(xué)習(xí)，這對(duì)今后學(xué)科的繼續(xù)教育和更深層次的學(xué)習(xí)造成了困擾，更加影響學(xué)生的整體成績(jī)。

（三）有些教師不重視物理實(shí)驗(yàn)課程

由于學(xué)校設(shè)備老舊、取用不便等問題，很多教師將實(shí)驗(yàn)課自動(dòng)略過，該學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手能力的課程就這樣被占用，導(dǎo)致對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的操作流程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明朗的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。而恰好物理是一門十分注重實(shí)際操作和實(shí)地觀察的學(xué)科，這就使得學(xué)生錯(cuò)過了相應(yīng)的增長(zhǎng)學(xué)科能力的機(jī)會(huì)。

三、如何構(gòu)建高效物理學(xué)習(xí)課堂

（一）明確學(xué)生主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師將課堂還給學(xué)生，學(xué)生將作為主體地位在課堂中行使權(quán)力，教師不再是課堂的支配者。在教學(xué)過程中重視學(xué)生在課堂中的自我表現(xiàn)，明確教師在課堂中的地位僅作為一個(gè)指引著存在。徹底消除傳統(tǒng)教學(xué)模式下的物理課堂的存在，打破以往“老師停不下，學(xué)生聽不下”的僵化教學(xué)形式。教師要走下講臺(tái)，學(xué)生代替老師走上講臺(tái)，給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間和尊重，加強(qiáng)師生間的溝通和感情交流，為學(xué)生的發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)，這才是現(xiàn)代師生的相處模式。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

消除學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)過程中的恐懼心理，展開多元化教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容。抓住激發(fā)學(xué)生興趣的因素進(jìn)行教學(xué)示范，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，高中物理學(xué)習(xí)的過程十分靈活，思維模式、解題思路未必只有一種，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，在尋找到新的解題思路和方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)性獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。從而使其在今后的學(xué)習(xí)中，也能像今天一樣積極向上。

（三）重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作

提升物理成績(jī)的最直接方式就是進(jìn)行大量物理實(shí)驗(yàn)操作，在高中物理的考察點(diǎn)中，實(shí)驗(yàn)步驟與結(jié)果的考察率十分高。實(shí)驗(yàn)課是證實(shí)物理理論存在的最根本依據(jù)，也是直觀體現(xiàn)在學(xué)生眼前物理現(xiàn)象。通過實(shí)際操作不但能提升學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)知程度更是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科興趣的最好方式。通過試驗(yàn)場(chǎng)景，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢靠，記憶時(shí)間也比多媒體教學(xué)更加久遠(yuǎn)。構(gòu)建高效課堂的最直接方式就是重視物理實(shí)驗(yàn)課的實(shí)際作用，有效利用物理實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合教師本人的教學(xué)方案與教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行最直接有效的教學(xué)，以達(dá)到提升課堂效率的目標(biāo)。

與傳統(tǒng)模式下的物理課堂作比較，發(fā)現(xiàn)新型物理課堂的構(gòu)建是十分有必要的。分析高中物理學(xué)科的獨(dú)特性，高中物理課堂的高效性需要從其實(shí)際情況出發(fā)，立足于前人的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，充分利用教師本身的從教經(jīng)驗(yàn)，總接歸納出新的教學(xué)方式，運(yùn)用于實(shí)踐。希望通過今后的工作與研究，為高中物理教學(xué)做出更多的貢獻(xiàn)與幫助，也可以與其他教師互相借鑒，提高物理教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞非.新課標(biāo)背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建淺析[J].中學(xué)物理，2015（4）.

[2]陳亮.新課標(biāo)背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建策略分析[J].中學(xué)物理，2015（5）.endprint