教而優(yōu)則仕

楊雙林　季敏

摘要：高職院?？倳兄懈邔庸芾碚咭蛲诵莼蚱渌蚩粘龉ぷ鲘徫?，因此不斷地需要從優(yōu)秀的一線教師中選拔人才充實管理團隊。在厘清教而優(yōu)則仕概念的基礎(chǔ)上，分析了高職院校出現(xiàn)教而優(yōu)則仕的三層原因，并進而分析了這種現(xiàn)象的悲喜之處，得出的結(jié)論是正視這種現(xiàn)象，因為其不可避免。

關(guān)鍵詞：教而優(yōu)則仕；高職院校；管理

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.35.038

0引言

中國古語有“學(xué)而優(yōu)則仕”的說法，眾所周知，就是學(xué)習(xí)好的人就可以擁有官職，走上仕途。由此演化出“教而優(yōu)則仕”，即教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的一線教師擔任了學(xué)校的中層以上行政職務(wù)，該名教師從此走上了教育中的仕途。這種現(xiàn)象，在各級各類學(xué)校中屢見不鮮，高職院校當然也位列其中。存在即合理，存在自然有其存在的根源。

1高職院校教而優(yōu)則仕存在的原因

1.1社會層面

1.1.1官位崇拜的觀念

多數(shù)中國人認為無論什么領(lǐng)域，只有有了官職，才表示這個人工作得比較優(yōu)秀，比較高人一等，因此官員在中國總是比在外國更加受人尊敬和青睞。高職院校的教師絕大多數(shù)是土生土長的中國人，不受這一觀念影響的概率或許小之又小。因此高職教師若有機會走上仕途，自然會樂而從之。因此社會觀念對人們的影響根深蒂固，不可小覷，深刻地影響著絕大多數(shù)高職教師，以致他們在“教而優(yōu)”時毫不猶豫地選擇了“則仕”。

1.1.2物質(zhì)至上觀念

中國當前的經(jīng)濟環(huán)境特別明顯的一點是物價上漲速度過快，其中尤以房價上漲為甚，同時多數(shù)中國人總認為租房沒有安全感，因此全力以赴購買屬于自己的第一套房子，接著再竭盡全力購買改善性的第二套住房，同時還需要購買家用轎車，需要帶著家人周游世界、環(huán)游中國，中國人對物質(zhì)上的追求越來越高、永無止境，而這些欲望的滿足需要大量的資金作為后盾。全國的高職教師為數(shù)不少，身處當下的環(huán)境之中，幾乎都會受其不同程度的影響，因此擇機通過擔任學(xué)校中層干部的方式以盡快達到購房購車的物質(zhì)目標，也就不難理解。

1.2學(xué)校層面

1.2.1收入因素

在高職院校，如果專業(yè)技術(shù)職務(wù)相同，有行政職務(wù)的教師年收入超過無行政職務(wù)的教師，再加上高職院校教師由于各種原因多數(shù)沒有外出兼職，收入的主要來源仍然是工資，因此如果有機會將工資提高一些，自然會愿意爭取，因此教而優(yōu)則仕這一現(xiàn)象，高職院校自身提供了第一個條件。在國家允許高職教師外出創(chuàng)業(yè)或兼職后，高職教師們的收入來源會增加一些，不過短期內(nèi)會比較有限。

1.2.2其它隱性待遇因素

眾所周知，工資是高職院校教師的主要收入來源，而職稱幾乎成了影響工資高低的最關(guān)鍵因素，因此每位高職教師幾乎都有一個夢想：退休之前評上教授或者副教授。但職稱晉升的條件逐年提升，而有無行政職務(wù)同樣會影響這些條件具備的時間早晚，因為高職院校中存在一種觀念——有行政職務(wù)的教師對學(xué)校的貢獻要大于無行政職務(wù)的教師，因此在職稱晉升方面學(xué)校應(yīng)適度關(guān)照——其正確與否確實無法考證，不過部分高職院校表現(xiàn)出了實踐傾向，因此為了盡早實現(xiàn)職稱晉升的職業(yè)目標和家庭夢想，教而優(yōu)則仕成了一部分高職教師的不二選擇。

1.2.3個人層面

教師個人非常愿意承擔各種行政職務(wù)。試想，如果教師本人對行政職務(wù)沒有強烈追求和偏好，即使社會上對官位崇拜的觀念再怎樣濃厚，社會再怎樣唯利是圖，學(xué)校因為行政職務(wù)把收入及其它隱性待遇差距拉開得再大，這樣的高職教師依然能“任其東南西北風，我自巋然不動”，畢竟內(nèi)因比外因重要得多。

教而優(yōu)則仕這種現(xiàn)象，越來越普遍，對高職院校來說亦喜亦憂。

2教而優(yōu)則仕的三重喜

2.1學(xué)校管理團隊注入新鮮血液

能夠在教學(xué)上拔得頭籌、屢獲優(yōu)秀，說明該教師的確有過人之處，比如積極主動、風趣幽默、善于總結(jié)和思考，因此受到學(xué)生喜愛、受到同事欽佩、受到領(lǐng)導(dǎo)器重，這樣的教師走上管理崗位，一定會充分調(diào)動自身的各方面優(yōu)勢，利用自己的聰明才智積極主動地完成學(xué)校各項管理工作，對該所高職院校來說，有了更加有魄力的管理者，學(xué)校的發(fā)展當然會勢如破竹、如日中天，學(xué)校的發(fā)展前景一片大好，這是教而優(yōu)則仕帶來的第一重喜。

2.2體現(xiàn)了教師本人足夠積極進取

拿破侖說過，“不想當將軍的士兵不是好士兵”，套用過來，不想當領(lǐng)導(dǎo)的一線教師不是好教師，或許有其偏頗性，不過教師能主動申請中層干部職位，這一行動本身就已經(jīng)表明該教師愿意為學(xué)校管理事業(yè)奉獻自己的時間和精力，表明了此類教師在為學(xué)校的長遠發(fā)展積極思考，如果這些愿意加入管理團隊的教師全部遭到拒絕，恐怕該高職院校沒有合適的備選中層干部了。

愿意教而優(yōu)則仕的教師越多，越能看出教師們的積極進取勁頭的高低，這是其中的第二重喜。

2.3體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理水平

高職院校高層管理者能夠在現(xiàn)任優(yōu)秀教師中選拔中層管理者這一行動本身，也可看出高層管理者的領(lǐng)導(dǎo)智慧和領(lǐng)導(dǎo)水平，先由教師們自愿申請，再從中擇優(yōu)錄取，從而既能選拔出愿意擔任中層管理者的教師，又能選拔出最優(yōu)秀的人才，還能讓所有教師對選拔過程和結(jié)果心服口服，這成為高職院校教而優(yōu)則仕現(xiàn)象的第三重喜。

從哲學(xué)的角度看教而優(yōu)則仕，就不可能只喜不憂，因為任何現(xiàn)象都有其兩面性。

3教而優(yōu)則仕的三處憂

3.1學(xué)生失去了與大師相遇的機緣

軍隊中有“一將難求”的說法，企業(yè)界同樣有“優(yōu)秀企業(yè)家是天生的”言論，其實都表達了最優(yōu)秀的人才非常難得的意思，這種現(xiàn)象在社會各領(lǐng)域中普遍存在，教育界當然不會例外，像孔子、蘇格拉底這樣能夠啟迪學(xué)生智慧的大師幾千年來為數(shù)并不多，高職院校中真正受到學(xué)生肺腑之愛的教師鳳毛麟角，而這樣的教師如果在一線擔任專任教師，則一學(xué)期至少會影響3個班100名左右的學(xué)生，多則影響五六百人，但如果走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，每學(xué)期至多能夠影響一個班級的學(xué)生，受惠面大為縮小。endprint

一所高職院校如果將這樣的能夠啟迪學(xué)生智慧、為學(xué)生深愛的大師級教師全部吸納為管理者，那么至少對該校部分在校學(xué)生及將來的潛在學(xué)生來說不亞于一場災(zāi)難，因為學(xué)生們在大學(xué)三年期間將無緣與大師相見，也許某些學(xué)生的命運就此被改寫。

一所高職院校好或不好，取決于大部分學(xué)生的真實感受，而學(xué)生這種真實感受的主要影響者來自于各位為其授課的一線教師，所以一線教師教書育人的水平高低才真正決定了這所學(xué)校在學(xué)生們、在人民群眾中的口碑。良好的口碑對于目前高職院校嚴峻的招生形勢來說，可謂是一則喜訊。基于此，高職院校中的教而優(yōu)則仕位列憂之第一。

3.2高職院校工資福利更偏向管理層而非一線教師

其實，高職院校中的優(yōu)秀教師之所以要努力由一線教師轉(zhuǎn)聘為管理團隊中的一員，最具吸引力的一種因素恐怕就是收入待遇了。不能說這是優(yōu)秀教師的過錯，因為在當前經(jīng)濟環(huán)境之下，再優(yōu)秀也需要有起碼的物質(zhì)保證才能過上有尊嚴的生活，也許不得不說是學(xué)校的工資福利制度對一線教師不利。

如果學(xué)校管理者真正意識到一線教師工作的重要程度及辛苦程度，應(yīng)該會將工資待遇向一線教師傾斜，因為一線教師上課時連續(xù)站立40-45分鐘，備課時連續(xù)坐一個小時甚至更長時間，有些教師課間休息幾乎也一直站著，連續(xù)站立一上午或一下午是常有之事，體力消耗確實比管理者要大。

如果管理者真正意識到學(xué)校所有事務(wù)中學(xué)生的利益高于一切，那么這樣的高職院校的明天會更好。學(xué)生在學(xué)校主要目的是為以后的幸福人生做準備、打基礎(chǔ)，因此學(xué)校應(yīng)將最優(yōu)秀的教師安排在一線作為專任教師，經(jīng)常與學(xué)生在一起，給學(xué)生以潛移默化、潤物無聲的熏陶和教育，而不是抽離一線，在遠離學(xué)生的管理崗位上間接地發(fā)著光和熱。如何將優(yōu)秀教師穩(wěn)固在一線，除了教師自我教育之外，學(xué)校要做的就是需要將工資待遇向一線教師傾斜，而且幅度要大一些，否則，在趨利避害的人性本質(zhì)驅(qū)使下，一部分優(yōu)秀教師一定會流向管理崗位。

因此，教而優(yōu)則仕在一定程度上透漏了高職院校薪酬管理的漏洞，也透漏了高職院校領(lǐng)導(dǎo)方針的偏向，這是第二處憂。

3.3實現(xiàn)教而優(yōu)則仕的教師愛教書但更愛當官

教學(xué)能夠經(jīng)常保持優(yōu)秀的教師實屬難能可貴，于學(xué)生難遇，于學(xué)校難得，不希望他們脫離一線教師崗位，因為他們具備為學(xué)生深愛的人格魅力。他們自愿成為學(xué)校管理者中的一員，一方面表現(xiàn)出他們?yōu)閷W(xué)校的長遠發(fā)展深謀遠慮而積極進取，另一方面也反映了他們愛教書但更愛當官的個人偏好，也許讓學(xué)生喜愛只是他們的無心插柳，而成為中高層管理者才是他們的有心栽花，而且這朵花真地盛開了。基于此，教而優(yōu)則仕反倒成為這里探討的第三處憂了。

4結(jié)論

綜上分析，教而優(yōu)則仕可謂是喜憂參半。其實，像孔子、蘇格拉底似的大師想必不太會教而優(yōu)則仕，因為一旦走上仕途，大量的時間、精力恐怕只能用于繁雜事務(wù)及人際關(guān)系的處理，內(nèi)心自然不會寧靜，沒有寧靜的內(nèi)心，閱讀和思考或?qū)⒋绮诫y行，長此以往，高職院校的教育教學(xué)拿什么去保證，豈不就淪為了人間的悲慘世界？幸好各所高職院校管理崗位總是有限的，大部分優(yōu)秀的高職教師仍然得固守在一線，更好的則是無論一線教師的工資待遇如何，總會有崇尚物質(zhì)簡樸而靈魂高貴、珍愛學(xué)生生命如掌上明珠一般的高職教師，在他們心中，學(xué)生帶來的心靈感動遠遠勝過中高層管理職位帶來的物質(zhì)吸引。

因此，高職院校中的教而優(yōu)則仕現(xiàn)象自各所院校建校以來，就不可避免，表面看似影響不大，實則影響深遠，各高職院校的中高層管理者若能在正視它的基礎(chǔ)上，優(yōu)化學(xué)校的薪酬管理，也許在競爭日益加劇的今天會助推學(xué)校核心競爭力的提升，無形之中也能夠優(yōu)化高職院?？傮w的內(nèi)涵建設(shè)。

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