中職體校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及問(wèn)題分析

江心

摘 要：如何培養(yǎng)和增強(qiáng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，成為社會(huì)受歡迎的技術(shù)性實(shí)用型人才，是當(dāng)前擺在職業(yè)教育面前一個(gè)難題。本文通過(guò)分析學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況與發(fā)展需要，選擇了一種教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)踐應(yīng)用，并且注重學(xué)生就業(yè)情況，將就業(yè)與計(jì)算機(jī)教育結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力提高教學(xué)成效和實(shí)效。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；調(diào)查；問(wèn)題分析

從我校目前的學(xué)生實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生的入學(xué)成績(jī)普遍偏低，大多數(shù)學(xué)生之所以選擇體育學(xué)校。往往是由于本身學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，基礎(chǔ)較差，進(jìn)入學(xué)校以后，沒(méi)有了升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性就更加不強(qiáng)，學(xué)習(xí)沒(méi)有了興趣。計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐能力以及他們的創(chuàng)造性思維能力為主。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從哪些方面結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以及選擇哪些教學(xué)內(nèi)容就成為了一個(gè)個(gè)值得探究的重要問(wèn)題。

一、對(duì)象與方法

（一）調(diào)查對(duì)象。寧夏體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校2015級(jí)兩個(gè)班70名學(xué)生為研究對(duì)象。其中一班是33名，二班是37名，年齡14-19歲。

（二）方法。采用自編的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)查。

（三）統(tǒng)計(jì)。采用Excel2003對(duì)所調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

二、結(jié)果

（一）對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)說(shuō)喜歡上計(jì)算機(jī)課，倘若以為有了學(xué)生這種高漲熱情的支持，教學(xué)工作可以很好的展開(kāi)則比較片面，通過(guò)表中調(diào)查所得數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興趣不在于對(duì)技能知識(shí)的掌握，而是在于游戲、上網(wǎng)聊天、看視頻等各種娛樂(lè)操作。

（二）對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)課學(xué)習(xí)行為的調(diào)查

隨著計(jì)算機(jī)的普及和經(jīng)濟(jì)條件的提高，小學(xué)時(shí)就接觸計(jì)算機(jī)的人不在少數(shù)。調(diào)查中，大多學(xué)生沒(méi)有做到課前預(yù)習(xí)，課后繼續(xù)拓展提高，僅以完成教師布置的當(dāng)前任務(wù)為目的，將計(jì)算機(jī)看成是一個(gè)可以玩耍的工具而不是學(xué)習(xí)的工具，在課堂上自覺(jué)性不高，偷偷玩游戲聊天等。

（三）對(duì)計(jì)算機(jī)課程和任課教師的評(píng)價(jià)調(diào)查

從上表可見(jiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為自己掌握得不好，我校學(xué)生一方面希望自己的能力能夠突飛猛進(jìn)，另一方面又懶于學(xué)習(xí)思考，這是普遍存在的現(xiàn)象。

三、我校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)與就業(yè)脫鉤。我校大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)又不夠主動(dòng)，所以對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)、反感情緒，從而造成了教學(xué)的困難。學(xué)生學(xué)了知識(shí)后不知道有什么用， 如何就業(yè)，如何勝任工作崗位，更不知道將來(lái)如何與工作生活實(shí)際相結(jié)合。

（二）學(xué)生動(dòng)手能力差。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐中，一些同學(xué)茫然，不知從何入手；還有一部分同學(xué)幾乎不愿意動(dòng)手。學(xué)生遇到問(wèn)題欠缺自我思考和自我解決的能力，對(duì)老師和一些對(duì)計(jì)算機(jī)比較熟悉的同學(xué)的依賴(lài)性很強(qiáng)。

四、今后的教學(xué)建議

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方法。教育部于2008年底印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》，明確提出堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步更新教育教學(xué)思想和觀念。

針對(duì)學(xué)生就業(yè)中碰到的種種問(wèn)題，應(yīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容方面加大教學(xué)力度，多尋找一些就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，如工資報(bào)表、文件處理、各類(lèi)文檔排版、表格制作設(shè)計(jì)等等，讓學(xué)生多實(shí)踐，希望對(duì)畢業(yè)的學(xué)生更好的就業(yè)起到積極的推動(dòng)作用。

（二）運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中，計(jì)算機(jī)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容被設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)任務(wù)，由教師提出任務(wù)，學(xué)生接受任務(wù)后進(jìn)行自主探索研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，而當(dāng)問(wèn)題無(wú)法解決時(shí)，可以求助于同學(xué)或者老師，通過(guò)一系列的探索、互動(dòng)、交流，完成各項(xiàng)任務(wù)。而后，對(duì)于完成的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋，加深學(xué)生的印象。這種方式可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)興趣。

綜上，教師必須重視計(jì)算機(jī)的教學(xué)改革，積極思考符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容貼進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際和將來(lái)工作崗位的實(shí)際，就能有效幫助學(xué)生增強(qiáng)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣等。endprint