激情似火 點(diǎn)燃青春

汪玉鳳

美國(guó)著名成功學(xué)大師卡耐基說(shuō)：“燃燒的熱忱，憑著切實(shí)有用的知識(shí)與堅(jiān)韌不拔，是造就成功的最常見的特性?！敝袊?guó)革命家王若飛曾說(shuō)：“熱情，像熊熊的火焰，是一切的原動(dòng)力！”同樣，激情也是一個(gè)班級(jí)乃至一個(gè)學(xué)校發(fā)展和充滿創(chuàng)造力的不竭源泉和動(dòng)力。

唯有一個(gè)充滿激情的學(xué)校和班級(jí)，才會(huì)到處布滿陽(yáng)光；才不會(huì)凍結(jié)學(xué)生的靈氣，僵化學(xué)生的思維，窒息學(xué)生的創(chuàng)造和思想。因此，我們呼喚充滿生命激情的校園，呼喚充滿生命激情的班級(jí)，更呼喚充滿生命激情的班主任和老師。

首先，充滿百倍的自信。堅(jiān)信自己就是一團(tuán)火，足以燃燒學(xué)生；自己就是一盞燈，足以照亮學(xué)生前行的路；自己就是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，有學(xué)生取之不竭的知識(shí)；自己就是一位卓越的人生導(dǎo)師，有著豐富而鮮活的人生經(jīng)驗(yàn)可供學(xué)生效法。不只堅(jiān)信自己“能行”，還堅(jiān)信每一位學(xué)生都能教好，不論在什么時(shí)候多艱難的境遇下，都不輕言放棄，認(rèn)為某生已經(jīng)“不行”。堅(jiān)持做到每天清晨打開窗戶，總會(huì)愉快地自我暗示：今天是個(gè)好天氣；走進(jìn)學(xué)校，遇到學(xué)生，處理教育的大事小情，臉上始終掛著微笑：在困難面前不畏縮，繁雜面前不煩惱；遇到問(wèn)題學(xué)生，不焦急，不慌亂；在教育改革面前，勇于嘗試；在各種重大的活動(dòng)中，始終有著強(qiáng)烈的追求卓越和表現(xiàn)的欲望。

其次，對(duì)教育事業(yè)無(wú)比熱愛。有激情的班主任應(yīng)該明白自己是在為振興中華，為祖國(guó)崛起而培養(yǎng)人才；是在塑造人的靈魂，是在對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)。他能像魏書生一樣，連打十幾份報(bào)告，就為了能夠做一名教師；像竇桂梅一樣，在校長(zhǎng)面前軟磨硬纏，就是不愿放棄她鐘情的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；像朱永新一樣，已經(jīng)是一個(gè)政府的官員，仍始終關(guān)注教育的命運(yùn)，求索著教育的出路，為“新教育實(shí)驗(yàn)”四處奔波吶喊。

最后，對(duì)教育事業(yè)全身投入。能排除一切雜念，拒絕一切誘惑，突破生命的極限，淋漓盡致地挖掘自己的潛能。也許，在這充滿物質(zhì)利誘的時(shí)代，這樣做會(huì)被人誤解，但對(duì)教育工作的投入不會(huì)變！

那么，如何把握好激情的度，并將其應(yīng)用到班主任教育工作中呢？

1.運(yùn)用賞識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生激情。美國(guó)有一個(gè)家庭，母親是俄羅斯人，她不懂英語(yǔ)，根本就看不懂兒子的作業(yè)，可是每次兒子把作業(yè)拿回家讓她看，她都說(shuō)：“棒極了！”然后將兒子的作業(yè)小心翼翼地掛在客廳的墻壁上?？腿藖?lái)了，她總要很自豪地炫耀：“瞧，我兒子寫得多棒！”就這樣，兒子受到鼓勵(lì)，心想：“我明天還要比今天寫得更好！”終于，他成為一名優(yōu)秀學(xué)生，成長(zhǎng)為一個(gè)杰出人物。你為他喝彩，他會(huì)給你一個(gè)又一個(gè)驚喜；你說(shuō)他不如別人，他會(huì)用實(shí)際行動(dòng)證明他真的很笨。

作為一名教師，更需要學(xué)會(huì)賞識(shí)。老師有責(zé)任有義務(wù)讓學(xué)生在賞識(shí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在賞識(shí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。英國(guó)著名科學(xué)家“達(dá)爾文”小時(shí)侯是個(gè)淘氣包，但他的父母卻很注意觀察、了解達(dá)爾文的愛好，并時(shí)常給予巧妙的暗示與賞識(shí)，從而激發(fā)了達(dá)爾文探索求知世界的欲望，使他最終成為舉世聞名的科學(xué)家。愛迪生被學(xué)校認(rèn)為是“低能兒”，可慶幸的是他有一位善于啟發(fā)孩子智慧的好母親，母親的賞識(shí)和理解，保護(hù)了愛迪生的好奇心，培養(yǎng)了他的自信心，“笨小孩”最終成為了偉大的發(fā)明家。因此，作為班主任，要經(jīng)常告誡自己：學(xué)會(huì)賞識(shí)，相信“我的教鞭下可能有瓦特，也可能有愛迪生”。

有許多孩子，本來(lái)并不優(yōu)秀，但如果老師認(rèn)定其優(yōu)秀，并努力堅(jiān)持培養(yǎng)下去，其一定會(huì)慢慢優(yōu)秀起來(lái)。反之，再優(yōu)秀的學(xué)生，也能在老師的貶損中萎靡頓下去。因此，我們班主任首先就應(yīng)樹立這樣的信念：“天生其才必有用，世無(wú)朽木不可雕。”“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是我們沒(méi)有因人制宜因材施教?！敝灰覀冃判氖?、方法得當(dāng)，我們就會(huì)用我們的生命激發(fā)學(xué)生的生命，用我們的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情。

2.盡可能地喜歡每一個(gè)學(xué)生。你的親近和喜歡，就是在暗示你對(duì)其信任和欣賞，其一定會(huì)加倍努力回報(bào)你的信任和欣賞，即使是有很多缺點(diǎn)的學(xué)生，也會(huì)改正自己的缺點(diǎn)，不辜負(fù)你的信任與欣賞。何況，親近和喜歡每一個(gè)學(xué)生，還能拉近你和學(xué)生間的距離，有利于你和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，更便于你發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。

對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，指出以后，我就絕不再提，即使是一而再再而三地重犯，我也不翻老賬，只是就事論事。而對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我多是深記于心中，盡可能地放大。

孩子的良好行為一經(jīng)發(fā)生，就要及時(shí)肯定，時(shí)間越早越好。就像批評(píng)教育自己的孩子一樣，一定要在孩子有體驗(yàn)的時(shí)候進(jìn)行，這樣就能強(qiáng)化他被賞識(shí)的記憶和感受。

3.讓學(xué)生喊出“我能行”“我最棒”。做班主任期間，我經(jīng)常組織學(xué)生喊“我優(yōu)秀”“我最棒”等口號(hào)。喊時(shí)，要求學(xué)生聲音洪亮，底氣十足，直喊到心血澎湃、熱血沸騰再停下來(lái)。有時(shí)，有的學(xué)生在連續(xù)多次的呼喊中不但喊出了自信和激情，竟然還喊出了淚水。

我認(rèn)為許多事開始時(shí)看起來(lái)不可能，但是你奮斗和拼搏一段時(shí)間后，便水到渠成了。因此，我經(jīng)常用“在不可能中實(shí)現(xiàn)可能”的實(shí)例來(lái)教育學(xué)生。比如我曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生小張，高一第二學(xué)期期末考試，八科總成績(jī)?yōu)?43分，許多老師都給小張判了學(xué)習(xí)死刑，就連小張的母親也說(shuō)：“孩子已經(jīng)這樣了，混兩年讓他去找個(gè)工作算了?！钡髞?lái)在我的耐心引導(dǎo)和教育下，奮力拼搏，竟然在畢業(yè)當(dāng)年以558分全縣文科第三的好成績(jī)考上了西南政法大學(xué)。

有時(shí)我還有意設(shè)置一些活動(dòng)，讓學(xué)生“在不可能中實(shí)現(xiàn)可能”。比如，我每接初一新班，就有意安排初一學(xué)生和初二學(xué)生舉行乒乓球?qū)官?。開始時(shí)初一學(xué)生反應(yīng)非常強(qiáng)烈：“人家人高馬大的，我們?cè)趺茨苴A？”“這不是拿雞蛋和石頭碰嗎？”未戰(zhàn)先怯，沒(méi)有打，就輸了。于是，我就巧激將，細(xì)引導(dǎo)，苦訓(xùn)練，強(qiáng)技術(shù)，在“敢”字上下足工夫，結(jié)果常常是初一的“小不點(diǎn)”贏了輕敵的“初二哥”。然后我就利用這件事做文章：召開“在不可能中實(shí)現(xiàn)可能”的主題班會(huì)，讓“在不可能中實(shí)現(xiàn)可能”這句話成為全班學(xué)生的座右銘，激勵(lì)他們走向成功。

4.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展“一技之長(zhǎng)”。謬·詹姆斯說(shuō)：“每個(gè)人都具有在生活中取得成功的能力。每個(gè)人天生都具有獨(dú)特的視、聽、觸以及思維的方式。每個(gè)人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個(gè)有成就的人，一個(gè)成功者?！闭?yàn)檫@樣，每個(gè)學(xué)生都有可能具有一技之長(zhǎng)。細(xì)心的班主任會(huì)注意每個(gè)學(xué)生的“獨(dú)特”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長(zhǎng)潛能，就滿腔熱情地因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用肯定、鼓勵(lì)以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它，發(fā)展它。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己在某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時(shí)，自信和激情就油然而生，并逐步走向成功。因此，我在教學(xué)管理中，不急著要求學(xué)生全面發(fā)展，有時(shí)還鼓勵(lì)部分學(xué)生單科獨(dú)進(jìn)，甚至從小科入手。我的班級(jí)有好多學(xué)生，就是在進(jìn)入初中后從政治、歷史、地理、生物等小科起家慢慢培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的信心和興趣的，還有幾位學(xué)生因?yàn)橛幸?、體、美特長(zhǎng)而受到鼓勵(lì)，慢慢樹立起學(xué)習(xí)和做人的自信。

假如我們每個(gè)班主任都能通過(guò)自己的激情，讓每一名學(xué)生跟著悅動(dòng)起來(lái)，那何愁教育不興，學(xué)業(yè)不成呢？endprint