合作學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中的實踐研究

任麗娜

摘 要：將合作學(xué)習(xí)法這種行之有效的學(xué)習(xí)方法運用在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，在學(xué)習(xí)了基本的音韻知識之外，還可以鍛煉學(xué)生思維能力，在合作學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到自我不足，同時拉近學(xué)生之間的距離，增進(jìn)同學(xué)情，對整個音樂教學(xué)有著積極意義。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；音樂教學(xué)；研究

合作學(xué)習(xí)法是倡導(dǎo)學(xué)生為了集體利益和個人利益的統(tǒng)一，分工明確的進(jìn)行合作的一種教學(xué)方法。小學(xué)教育在整個九年義務(wù)教育階段中占有基礎(chǔ)性的地位，六年的基礎(chǔ)性教育對小學(xué)生未來的成長和發(fā)展有著舉足輕重的作用。小學(xué)音樂作為小學(xué)階段的一門以提升審美，陶冶情操為目的學(xué)科，豐富了學(xué)生的精神世界。將合作學(xué)習(xí)法這種行之有效的學(xué)習(xí)方法運用在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，在學(xué)習(xí)了基本的音韻知識之外，還可以鍛煉學(xué)生思維能力，在合作學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到自我不足，同時拉近學(xué)生之間的距離，增進(jìn)同學(xué)情，對整個音樂教學(xué)有著積極意義。

一、合作學(xué)習(xí)法內(nèi)涵以及現(xiàn)狀分析

合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是在教學(xué)過程中提倡學(xué)生之間互相合作學(xué)習(xí)，取長補短，顛覆原有的自我孤立的學(xué)習(xí)態(tài)度的一種新的學(xué)習(xí)方法。運用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行音樂教學(xué)，可以有效的提升學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)、審美水平以及音樂品味，與此同時能夠響應(yīng)國家政策，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展。就目前來看，大部分小學(xué)已經(jīng)認(rèn)識到了合作教學(xué)法的重要性，將其引進(jìn)了音樂教學(xué)活動中，這種行為值得提倡。但是在課堂的具體實施過程中，沒有把合作教學(xué)法的價值最大程度的發(fā)揮出來，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。面對這種情況，教育部門需要積極普及合作教學(xué)法，使得更多的學(xué)校把合作教學(xué)法納入教學(xué)體系中，引導(dǎo)他們掌握正確的使用方法，發(fā)揮出合作教學(xué)法的價值最大化。

二、合作學(xué)習(xí)法的意義

為了使音樂教學(xué)更加深入，發(fā)揮小學(xué)音樂課程在小學(xué)階段的基礎(chǔ)性作用，達(dá)到音樂課程應(yīng)該取得的教學(xué)效果，引入合作學(xué)習(xí)法迫在眉睫。首先、合作學(xué)習(xí)法在音樂課的使用可以培養(yǎng)小學(xué)生的團隊協(xié)作觀念。當(dāng)時社會分工明確，術(shù)業(yè)有專攻，想要完成一項工作，就必須多個流程多個職位進(jìn)行配合。從小學(xué)階段就進(jìn)行團隊合作能力的培訓(xùn)，為小學(xué)生日后的發(fā)展大有助益；其次、可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把被動參加學(xué)習(xí)的消極狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉で笾R的積極狀態(tài)，更有利于音樂知識的掌握和審美素養(yǎng)的提高；最后、通過合作教學(xué)法，可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，互相汲取對方的長處，進(jìn)行自我的提升。因此，我們應(yīng)該大力提倡、積極推進(jìn)合作教學(xué)法在小學(xué)音樂中的應(yīng)用。

三、合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體實施方法

（一）對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生人生道路中最為重要的階段，小學(xué)所學(xué)的知識都是基礎(chǔ)性的，小學(xué)時期的知識掌握直接影響著初高中的學(xué)習(xí)水平。小學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是奠定基礎(chǔ)的過程，這個時期學(xué)生的三觀和思想都沒有成型，學(xué)校和老師的直接影響學(xué)生的眼界和思想形成。所以在小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動中引入合作學(xué)習(xí)法，首先要進(jìn)行學(xué)生團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)。比如，在蘇教版音樂教材中一年級第四單元的《新年老人走來了》中的學(xué)習(xí)，所有歌曲都是圍繞冬天以及新年進(jìn)行的，老師在課堂教學(xué)之前，可以讓學(xué)生在家長的幫助下通過多種渠道搜集一些與冬天、新年相關(guān)的資料，了解一下冬天的特點以及各個國家新年風(fēng)俗的不同，然后在上課過程中，把每個人搜集的資料進(jìn)行匯總分享，讓學(xué)生們對冬天和新年的相關(guān)知識有了深入的掌握，在對音樂理解加深的基礎(chǔ)上促進(jìn)了同學(xué)們的同窗情誼。

（二）積極在課堂上開展小組教學(xué)活動

在課堂基礎(chǔ)知識講解完畢的前提條件下，音樂老師要找準(zhǔn)時機，進(jìn)行討論主題的公布，然后帶動學(xué)生在小組范圍內(nèi)展開相關(guān)的話題討論，借此來調(diào)動學(xué)生的有意注意，抓住學(xué)生的痛點，使得學(xué)生對音樂課程產(chǎn)生濃厚的興趣。討論的主題也可在課堂前進(jìn)行公布，讓學(xué)生有預(yù)先的準(zhǔn)備，但是一定要布置一個固定的談?wù)撛掝}，否則學(xué)生很有可能會脫離音樂課堂，談天說地，任意聊天，對音樂的學(xué)習(xí)沒有起到任何幫助。比如，在蘇教版二年級第一單元《好朋友》的部分中，整個單元以“朋友”為中心，所以老師在提前設(shè)置這一單元的討論主題時，要以教材中這一單元的中心為標(biāo)準(zhǔn)，在實際教學(xué)活動中，老師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行“朋友”主題的討論，介紹一下自己的朋友的數(shù)量和名字，仔細(xì)聆聽同學(xué)介紹自己的朋友個數(shù)和稱呼，使得學(xué)生在腦海中形成一個“朋友”概念的理解，對于這一單元的學(xué)習(xí)會更加得心應(yīng)手。

（三）以小組為單位進(jìn)行音樂節(jié)目表演

音樂是一種依賴于聲音表達(dá)的藝術(shù)形式，所以進(jìn)行音樂表演，讓學(xué)生把學(xué)的音樂知識生動形象的表達(dá)出來是具有積極意義的。因此，老師在進(jìn)行音樂教學(xué)活動中，可以組織學(xué)生以小組的形式，圍繞教材中的歌曲，編排一個音樂劇進(jìn)行表達(dá)。想要表演好一個音樂劇，首先肯定要對音樂內(nèi)涵有著一定的理解，在鍛煉學(xué)生表現(xiàn)能力和歌唱水平的同時，有助于課堂內(nèi)容的深入把握。比如：蘇教版小學(xué)六年級音樂教材中要求會唱的《蝸牛與黃鸝鳥》，就可以采用表演音樂劇進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。六年級的學(xué)生已經(jīng)有了短小音樂劇的編排能力，通過音樂劇的表演，在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上還促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（四）“因班制宜”“因人制宜”

老師在使用合作教學(xué)法開展教學(xué)活動時，要秉承著“因班制宜”“因人制宜”的原則，制定適合班級和學(xué)生個性特點的教學(xué)內(nèi)容，不能太困難，讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗的消極情緒，進(jìn)而影響到教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)的落實；也不能太過簡單，一味地迎合學(xué)習(xí)的口味，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)沒有得到最終實現(xiàn)。因此，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和討論主題，是一件需要慎重的事情。

總而言之，在經(jīng)濟發(fā)展迅猛的今天，教育作為立國之根，需要我們的高度重視。把對學(xué)習(xí)具有積極影響的合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行科普推廣，積極應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中，可以促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的順利開展，對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升和發(fā)展大有助益。endprint