傳道務(wù)必優(yōu)先 授業(yè)務(wù)必實用

劉艷新

早些天，中央電視臺報道了一則新聞，有專家提議開辦國學班，在中小學語文教材中增加古詩詞等作品，大學增設(shè)國學院系，開設(shè)碩士、博士授課站，旨在弘揚中華幾千年的傳統(tǒng)文化。我沉思良久，覺得不對頭，有復古之嫌，故作文以抒淺見，語文教學應(yīng)以育人為目的，與時俱進，而不是倒退！

語文教學不外乎兩個目的，一是讓學生掌握人際交流的工具，二是讓學生陶冶情操，知榮恥，明事理，辨善惡。道德高尚，志向遠大，成為社會所需要的人才。

語文教學的第一個目的，簡而言之就是讓學生認識常用字兩三千，準確讀音，辨清字形，理解含義，學點語法、修辭、邏輯。用口語表達，聽眾能聽明白，懂了就行；用文字表達，讀者能看明白，懂了就行！何必弄得那么復雜，神乎其神！

歷史上的朱元璋，放牛娃出生，沒讀什么書，下圣旨，親力親為，開白話文圣旨之先河。某群島有倭寇來犯，地方官吏問咋辦，朱元璋一道圣旨說：“奉天承運，皇帝詔曰，告訴百姓們，準備好刀子，這幫家伙來了，殺了再說，欽此！”我看好呀，簡潔，口語化，百姓誰不明白？沒有繁文褥節(jié)，直抒胸意，高效！

再看一例：什么叫“威懾”？有專家學者們，三千字闡述，五千字闡述，三萬字闡述，可讀者讀后依舊不得要領(lǐng)。而美國前國務(wù)卿基辛格只說三句話，什么叫威懾？一是實力，二是決心，三是讓對方明白，就把復雜問題說得明明白白，一目了然。

能用通俗的文字、簡潔的句子，層次分明地表達出自己的觀點主張，這是教的成功，也是學的成功！我們應(yīng)該提倡好文風，去掉空話、套話、假話，只留下真話、實話，節(jié)約彼此寶貴的時光。曾有一個會議主持人，要求秘書把吃飯之前的小結(jié)稿子刪去空話、套話、假話，結(jié)果只剩一句！“大家吃飯去”。許多人都有參加會議的體驗，參加了半天會議，還要聽主持人的小結(jié)，少則幾百字，多則幾千字，心里那個煩呀，但敢怒不敢言！我覺得“大家吃飯去”，特好！

通過十幾年“字、詞、句、篇”的教學，目的是讓學生掌握語言文字這個人們交際的工具。學生花最少的時間付出最少的精力，能學會并運用，才是教師教學的最高境界！

語文教學的第二個目的，就是鑄造學生靈魂，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生美德?！拔囊暂d道”，文才有生命力、影響力，才有被編入中小學語文課本的價值。

中國共產(chǎn)黨是全國人民的領(lǐng)導核心，代表全國人民的根本利益、最高利益。只有共產(chǎn)黨執(zhí)政，才能國泰民安，才能率領(lǐng)全國人民走上民族復興的康莊大道。黨的指導思想、路線、方針、政策，就是全國人民心中的“道”，就是各行各業(yè)的“道”。

中國共產(chǎn)黨成立以來，近百年了，為了人民的解放事業(yè)歷盡千辛萬苦，犧牲了無數(shù)的革命先烈。在民族復興的現(xiàn)代化建設(shè)中，涌現(xiàn)了無數(shù)的英雄、楷模。他們可歌可泣的英雄事跡，充分顯示了共產(chǎn)黨人舍身忘我的革命精神、戰(zhàn)斗精神。語文課本中的人物傳記，為什么不以他們?yōu)橹行哪兀?/p>

前段時間，中央電視臺報道了“三角山相思樹”的故事，這是一則催人淚下的故事，丈夫在三角山邊防哨所光榮犧牲，其妻種下“相思樹”繼續(xù)丈夫未竟的光榮而艱巨的事業(yè)！我認為完全可以編入教材，讓學生受到活生生的愛國主義教育。

共產(chǎn)黨執(zhí)政，必須全面掌控教育陣地，讓“文”載共產(chǎn)黨的“道”，讓學生在“文”中既長知識，又堅定信念。對于這個問題，要旗幟鮮明，立場堅定，矢志不移！不能因為某些拿著國家俸祿、替西方反華勢力鼓與呼的專家學者胡說，而聽之任之，甚至于放任自流。

“少年強，則中國強”，抓好少年在語文學習中的思想教育，是我們一項長期而又緊迫的任務(wù)！“十年樹木，百年樹人”，“樹人”就是教育人、培養(yǎng)人、塑造人。要實現(xiàn)中華民族復興的中國夢，就要塑造培養(yǎng)與之相適應(yīng)的各行各業(yè)所需要的新型勞動大軍。中國有幾千年的文明史，繼承傳統(tǒng)文化也是必要的，但一味追求而不與時俱進，就有“復古”之嫌了！“取其精華，去其糟粕”，這是上策！

現(xiàn)在，學生的課業(yè)負擔已很沉重，學科多，內(nèi)容廣，且有知識遞增的態(tài)勢，他們已是滿負荷了。他們的書包夠沉了，年幼的就有點背不動呢！他們的眼睛近視了，離開了眼鏡，世界是模糊的，好可憐呀！他們隨著高考指揮棒的指揮，潛心學習，夜以繼日，志在高分！現(xiàn)在陪讀大軍正在激增，高中陪讀、初中陪讀、小學也陪讀，甚至幼兒園就開始陪讀。因此，學生飯來張口、衣來伸手，四體不勤、五谷不分，已到了令人堪憂的地步！

而“國學”倡導者們，還要在教材中增加古詩詞、文言文、古經(jīng)典。這不是“坑”學生么？！古詩文是古人的作品，了解一點，略懂一點就夠了。不需要，也不值得未來的勞動大軍、建設(shè)大軍去細讀、去鉆研、去精通。古文言作品，教者費心，學者費力，故有“書讀百遍，其義自見”之說，過去曾有不少“書古董”，背詩詞滾瓜爛熟，而演說則是茶壺里的餃子，倒不出來！魯迅筆下的“孔乙己”就是“之乎者也”的受害者。如果誤導學生讀古文、古詩詞，培養(yǎng)出大批的“書古董”，大批的“孔乙己”，又有何用？

現(xiàn)代科學技術(shù)飛速發(fā)展，知識總量逐年遞增，我們需要的是與時俱進！適時調(diào)整學科設(shè)置，適時調(diào)整教學大綱，適時調(diào)整教材內(nèi)容，去掉糟粕的東西，去掉過時的東西，去掉重復的東西。

“山水田園，風花雪月”不可沒有，亦不可多有，更不可全是！古詩詞中，確有不少精華，的確值得繼承。但要選擇通俗一點、淺顯一點、易于理解一點的，具有思想教育意義的進入教材。如“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲兇奴血”“鋤禾日當午，汗滴禾下土”“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”堪稱千古絕句，而文言文時期的名詩詞、名作品，可讓人專業(yè)讀上三五年，甚至八年十載。因此，未來的勞動者、建設(shè)者，不需要潛心那么“國學”吧！只要略知一二就行了。

倡導“國學”的專家學者，做了調(diào)查，說什么百分之七十的家長、學生贊成他們的看法與主張。但在我的周圍，百分之九十以上的家長，不認可“之、乎、者、也”，“孔乙己”只是人們的笑柄而已。百分之九十以上的學生，不喜歡“之乎者也”，倒是喜歡電腦、手機等現(xiàn)代的東西。作為家長，誰不希望自己的兒女學有所獲、學有所用？如果從幼兒園起陪讀，那十幾年的功夫，也是十幾年的心血，怎不令人肅然起敬。他們的目的，是讓子女多學一點，學好一點，高考分數(shù)提高一點，考上的大學名牌一點，讀研的機會多一點。這就是“天下父母心”！寧愿自己累一點、苦一點。作為學生來講，寒窗苦讀十二年，誰不想考個好大學，謀一份好工作？

而語文教學的兩個目的，也是語文教學的兩大任務(wù)！兩個目的實現(xiàn)了，也就是兩大任務(wù)完成了。應(yīng)把多占的時間還給學生！讓他們?nèi)W習自己感興趣的東西，讓他們?nèi)チ私馐澜缈茖W發(fā)展的偉大成就，以及科學發(fā)展的動態(tài)與趨勢。讓他們知曉重大科研成果對人類生活的革命性影響。比如：上天的衛(wèi)星、入地的盾構(gòu)機、潛水的蛟龍?zhí)?、導彈、潛艇、航母、大飛機……可以說舉不勝舉，日新月異，從而在他們心里埋下科學的種子，讓他們知科學、愛科學、學科學、用科學，讓科學的種子在中國大地上生根、開花、結(jié)果。

一言以蔽之，中小學語文教學，務(wù)必與時俱進！適時調(diào)整課綱、教材、教法，以適應(yīng)日新月異的時代需求，傳道務(wù)必優(yōu)先！造就立場堅定、愛憎分明、品德高尚、無私奉獻的人才；授業(yè)務(wù)必實用，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力，挖掘潛力，從而造就精明強干、具有真才實學的一代又一代能者，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興，預備千千萬萬的建設(shè)大軍。

（作者單位：湖南省桃江縣松木塘鎮(zhèn)橋頭河九年一貫制學校）endprint