以綠色教育培育核心素養(yǎng)

激流+歐鵬

劉欣，湖南省特級(jí)教師，現(xiàn)為湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡梅溪湖中學(xué)校長(zhǎng)。擔(dān)任校長(zhǎng)期間，他高瞻遠(yuǎn)矚，銳意創(chuàng)新，以“綠色教育”為辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)學(xué)校快速成長(zhǎng)為省內(nèi)外知名的中學(xué)；他懷抱以理論研究實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)化的理想，苦心孤詣，潛心研究，帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)取得了一系列有價(jià)值的科研成果。五載探索，教育為懷，以綠色教育為視域，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能量，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，這是他帶領(lǐng)全校師生闊步追求的創(chuàng)新教育之路！

長(zhǎng)郡中學(xué)公認(rèn)“很有人格魅力的教師”

他1981年參加工作，36年的教育教學(xué)生涯中有18年任教高三。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，他一直堅(jiān)信的是“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。因此，無(wú)論是擔(dān)任班主任還是年級(jí)組長(zhǎng)，亦或是教育管理工作，他都能用真愛(ài)對(duì)待全體學(xué)生。

擔(dān)任班主任時(shí)，他秉持“要學(xué)會(huì)做事必先學(xué)會(huì)做人”的理念，堅(jiān)定地認(rèn)為，教書重要，育人更重要，成才先成人是教書育人的核心。在他看來(lái)，一個(gè)學(xué)生對(duì)于一個(gè)老師可能是幾十分之一或幾百分之一，但是對(duì)于絕大多數(shù)家庭則是百分之百了。他所帶2000屆977班有一名學(xué)生，是全校有名的調(diào)皮學(xué)生，多次受處分，進(jìn)高三已是留校察看。在其他班主任都不愿意接納這個(gè)學(xué)生的時(shí)候，他卻接受了。盡管開(kāi)學(xué)第一周這個(gè)學(xué)生就在課堂上挑釁自己，但是他沒(méi)有因此生氣，而是要求自己用愛(ài)去感染他，全面了解他，努力尋找他的閃光點(diǎn)。他發(fā)現(xiàn)該學(xué)生體育素質(zhì)好，智力不錯(cuò)，只是自控力差，就多次談心，上門家訪，鼓勵(lì)報(bào)考體育專業(yè)，并帶回家無(wú)償給予化學(xué)基礎(chǔ)的輔導(dǎo)。在一片真心的努力下他終有起色，學(xué)習(xí)生活各方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，并最終考取重點(diǎn)大學(xué)。

教師的愛(ài)應(yīng)該體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)上，這是他一貫堅(jiān)持的方向。所以他一直將教學(xué)業(yè)務(wù)放在第一位，在工作中他做到了“兩個(gè)堅(jiān)持”：一是堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松，每年從訂閱的大量有關(guān)中學(xué)化學(xué)的報(bào)刊雜志中獲得更多新知識(shí)、新方法，參加北京師范大學(xué)的研究生課程班學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育的培訓(xùn)，更新教育理念，擔(dān)任湖南省長(zhǎng)沙市教育學(xué)院的客座教授和市級(jí)骨干教師的培訓(xùn)老師期間閱讀大量的心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)理論書籍。主持或作為核心研究人員承擔(dān)了多個(gè)省、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題和校本課題的研究，使他專業(yè)水平、思維方式、知識(shí)水準(zhǔn)、科研能力等基本素質(zhì)得到了全面提升。二是堅(jiān)持“精心施教”不動(dòng)搖，他總堅(jiān)信“教學(xué)是一個(gè)無(wú)底洞”，課前的設(shè)計(jì)要精心，課堂的過(guò)程要優(yōu)化，教學(xué)的效果才明顯。長(zhǎng)期的一線化學(xué)教學(xué)工作，他也逐步形成了“平實(shí)、扎實(shí)、豐實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格。

正因?yàn)樗軋?jiān)持“為人師表、熱愛(ài)學(xué)生、精于業(yè)務(wù)”的信念，認(rèn)真履行“做好自己的事，關(guān)心集體的事”的諾言，他也因此被湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)的學(xué)生、同事稱為“很有人格魅力的教師”。人格魅力催生豐碩的教育教學(xué)成果。1995年以前，他在湖南省邵陽(yáng)市武岡二中等學(xué)校工作，獲得邵陽(yáng)市青年教師教學(xué)比武第一名、全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽園丁獎(jiǎng)。1995年調(diào)入長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)后有7年任教高三，所教科目成績(jī)?cè)诟呖贾腥司志鶠殚L(zhǎng)沙市前列。創(chuàng)新拔尖人才不斷涌現(xiàn)，擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)所帶學(xué)生周X在2004年高考中獲湖南省文科狀元，楊XX、戴XX在2007年高考中雙雙獲得湖南省文科狀元，特別是在2007年高考在有44人被北京大學(xué)、清華大學(xué)錄取，他也因此于2007年獲得長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)首批頒發(fā)的“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。主持或參與《中學(xué)心理健康教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與研究》等省級(jí)或國(guó)家級(jí)課題6個(gè)，在《中國(guó)教育報(bào)》《中學(xué)化學(xué)》等國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表論文二十余篇。由于教學(xué)研究方面的突出貢獻(xiàn)，他2007年被人民教育出版社化學(xué)室授予“積極推進(jìn)新課程教學(xué)改革積極分子”稱號(hào)，多次獲得長(zhǎng)沙市“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“友誼教育科研獎(jiǎng)”，并作為湖南省名優(yōu)教師在中央電視臺(tái)、《長(zhǎng)沙晚報(bào)》《東方新報(bào)》、湖南人民廣播電臺(tái)等多家媒體上介紹高考復(fù)習(xí)與應(yīng)考的技巧。

教育也要追求“原子利用率100%”

2012年7月，國(guó)家長(zhǎng)株潭兩型社會(huì)建設(shè)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的核心地帶——長(zhǎng)沙“兩型”建設(shè)先導(dǎo)示范區(qū)屹立起一座被媒體譽(yù)為“中國(guó)中部首所全綠色學(xué)?！钡默F(xiàn)代化兩型學(xué)?！L(zhǎng)郡梅溪湖中學(xué)。有著豐富教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)的他被委以重任，擔(dān)任校長(zhǎng)。

學(xué)校是長(zhǎng)沙“兩型”建設(shè)先導(dǎo)示范區(qū)的重點(diǎn)項(xiàng)目，完全按照“資源節(jié)約、環(huán)境友好”的綠色理念實(shí)施建設(shè)，是省市探索城市可持續(xù)發(fā)展模式和先進(jìn)教育管理模式的一方試驗(yàn)田。在深透觀察當(dāng)今國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，思考學(xué)校辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，他決定緊跟國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)的政策步伐，把握教育規(guī)律，提出以“綠色教育”理念統(tǒng)籌學(xué)校辦學(xué)，致力于走出一條特色發(fā)展、科學(xué)發(fā)展之路。

在他眼中，真正的教育應(yīng)該是“綠色”的，正如“綠色化學(xué)”原子利用率100%、原料與產(chǎn)出均清潔無(wú)污染，教育也應(yīng)該是高效、清潔、無(wú)污染的。從這個(gè)純粹的教育理想出發(fā)，他認(rèn)為學(xué)校的“綠色教育”，就是要以“綠色教育指標(biāo)”引導(dǎo)關(guān)心學(xué)生全面成長(zhǎng)，在注重學(xué)生學(xué)業(yè)水平的同時(shí)，重視品德行為、身心健康水平、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、師生關(guān)系、幸福指數(shù)等綠色教育指標(biāo)，從“綠色德育”“綠色教學(xué)”“綠色校園”三大方面構(gòu)建學(xué)校教育體系，以人為本、追求高效課堂，合理地面向全體學(xué)生施加教育影響，最終促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的可用之才和充滿生命活力、適應(yīng)自身發(fā)展需求的健全之人。

他是這樣想的，也是這樣做的。在他的設(shè)計(jì)下，學(xué)校以綠色理念為統(tǒng)籌，將“綠色”這個(gè)關(guān)鍵詞全方位融入到教育活動(dòng)、教學(xué)行為、后勤服務(wù)、對(duì)外宣傳等學(xué)校管理工作中去，著力構(gòu)建“綠色校園”“綠色德育”“綠色教學(xué)”三位一體的“綠色教育”辦學(xué)模式，強(qiáng)力形成了學(xué)校的學(xué)生的成長(zhǎng)引力、教師的教育動(dòng)力和學(xué)校的品牌塑造力。

建設(shè)“會(huì)呼吸的學(xué)校”。長(zhǎng)郡梅溪湖中學(xué)是由長(zhǎng)沙市政府的湘江新區(qū)投資3.2億依照兩型理念興建，校園成為低能耗、少污染、全綠色“兩型”社會(huì)的縮影，被20余家主流媒體、師生和家長(zhǎng)稱為“一所會(huì)呼吸的學(xué)?！薄！皶?huì)呼吸”源自于學(xué)校建筑的“綠色化”，校園不僅是紅墻碧瓦的實(shí)物，也是充滿生命活力、人本關(guān)懷的師生成長(zhǎng)樂(lè)園和溫馨家園。學(xué)?！敖淌摇薄八奚帷薄笆程谩备鞑糠纸ㄖ蛇B廊連接形成人性化的“2分鐘活動(dòng)圈”。學(xué)校是湖南省綠色建筑創(chuàng)建項(xiàng)目，整體綠地率達(dá)43%，屋頂花園、屋頂草坪等空中垂直綠化設(shè)計(jì)特色突出，學(xué)生徜徉其中，不管從哪個(gè)角度看都有綠意映入眼簾，隨時(shí)隨處感受自然的生機(jī)蓬勃。校園節(jié)能設(shè)計(jì)達(dá)國(guó)家二星級(jí)綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)，風(fēng)光雙能路燈與光伏太陽(yáng)能單車棚、地源熱泵機(jī)組、地下車庫(kù)自然通風(fēng)采光窗、人工濕地污水處理池、恒溫恒濕游泳館等亮點(diǎn)都讓學(xué)校與自然“零距離”。為了增強(qiáng)物質(zhì)校園的教育意味，他主導(dǎo)為校園兩型設(shè)施量身定做原理解密銘牌，專業(yè)解釋各項(xiàng)兩型設(shè)施的科技原理，如此，遍布校園的兩型知識(shí)、充滿校園的生態(tài)氣質(zhì)，構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的特色環(huán)境，為學(xué)生生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)，建成了湖南省兩型示范基地。endprint

“綠色德育”給學(xué)生插上全面發(fā)展的翅膀。德育是學(xué)校育人的主陣地，為了給學(xué)生“綠色、生態(tài)、有活力”的德育，他緊扣“培養(yǎng)具有兩型理念的現(xiàn)代人”的育人目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的兩型特質(zhì)，搭建了“一行五節(jié)五走進(jìn)”的綠色德育框架?！耙恍小笔侵该繉W(xué)期結(jié)合研學(xué)旅行開(kāi)展的“兩型綠色環(huán)保行”，學(xué)生走進(jìn)綠色生態(tài)教育基地，開(kāi)展“環(huán)保小衛(wèi)士”、愛(ài)綠護(hù)綠、生態(tài)環(huán)境田野調(diào)查等活動(dòng)，推行研究性學(xué)習(xí)?！拔骞?jié)五走進(jìn)”指長(zhǎng)郡傳統(tǒng)“校園五節(jié)”“五走進(jìn)”融入兩型主題。科技節(jié)著重開(kāi)展“變廢為寶”、環(huán)境問(wèn)題研究、節(jié)能科技發(fā)明等項(xiàng)目。藝術(shù)節(jié)倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)藝術(shù)的形式揭示生態(tài)問(wèn)題、呼吁環(huán)境保護(hù)。在體育節(jié)開(kāi)幕式上，學(xué)生用舊報(bào)紙制作服裝、用創(chuàng)意表演呼吁環(huán)保節(jié)約，贏得省市媒體關(guān)注。讀書節(jié)倡導(dǎo)學(xué)生閱讀生態(tài)主題作品，有效引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心世界、思考生態(tài)文明大問(wèn)題。社團(tuán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生組建環(huán)保社團(tuán)，開(kāi)展組織化、序列化環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。每年暑期“走進(jìn)新農(nóng)村”綜合實(shí)踐課程、“綠色之旅”生物夏令營(yíng)等活動(dòng)成為學(xué)生親近自然、了解自然的有效載體。主題一致、系統(tǒng)豐富的德育活動(dòng)成為最生動(dòng)的生態(tài)文明課程，促使可持續(xù)發(fā)展理念種植在青少年心中。

教學(xué)是“綠色的”，學(xué)習(xí)是主動(dòng)的。主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)才是能體現(xiàn)學(xué)生生命活力的有質(zhì)量的學(xué)習(xí)，為了激發(fā)這樣的學(xué)習(xí)，他提出以“綠色教學(xué)”帶動(dòng)學(xué)生的“綠色學(xué)習(xí)”。他帶領(lǐng)全校教師創(chuàng)新探索“四五六綠色課堂”范式。該范式包括“四個(gè)環(huán)節(jié)”“五個(gè)關(guān)鍵”“六個(gè)要求”三個(gè)方面的內(nèi)容。第一，綠色課堂四個(gè)環(huán)節(jié)：兩型引入—考點(diǎn)（重點(diǎn)）微視—高效探究（合作、拓展、提升）—幸福分享（展示匯報(bào)）。第二，綠色課堂五個(gè)關(guān)鍵：體現(xiàn)學(xué)校綠色教育特色；體現(xiàn)新課程理念；體現(xiàn)精講精練風(fēng)格；體現(xiàn)信息技術(shù)（微課、實(shí)物投影、手機(jī)投影）；體現(xiàn)細(xì)節(jié)（備課用心、課件精美、板書美觀、服裝正式、絕不拖堂）。第三，綠色課堂六個(gè)要求：落實(shí)三點(diǎn)知識(shí)：基點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)；體現(xiàn)三個(gè)特征：高效、幸福、兩型；釋放三種情感：學(xué)科熱情、課境實(shí)情、人文情懷；貫徹三種學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究；實(shí)施三種互動(dòng)方式：生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)；學(xué)生做到三動(dòng)而不小動(dòng)：動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)心。目前“四五六綠色課堂”范式已經(jīng)在全校范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了深度推進(jìn)，成為學(xué)校教師課堂教學(xué)的自覺(jué)追求和鮮明特色，在省市產(chǎn)生了積極影響。在每年的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)、各類國(guó)培省培研修班來(lái)校觀摩活動(dòng)中，學(xué)校教師運(yùn)用“四五六綠色課堂”范式執(zhí)教的課堂特色鮮明、效果突出，受到省市同行專家的高度評(píng)價(jià)。2016年長(zhǎng)沙市“星城杯”教師教學(xué)競(jìng)賽中，學(xué)校派出的三名教師運(yùn)用“四五六綠色課堂”范式廣受好評(píng)，取得了市直單位中學(xué)組初賽團(tuán)體總分第一并全部晉級(jí)決賽分別獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。2016年高二學(xué)業(yè)水平考試所有科目合格率100%。

追求科學(xué)化的“綠色教育”

綠色教育不是簡(jiǎn)單的環(huán)境教育，作為綠色生態(tài)理念與教育的嫁接，綠色教育應(yīng)該包含“用綠色的方式開(kāi)展教育”“遵循教育規(guī)律辦教育”等更深刻、更科學(xué)的內(nèi)容。帶著讓綠色教育走出表面化的初衷，他力主通過(guò)研究來(lái)實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育科學(xué)化。

他認(rèn)為綠色教育是一項(xiàng)涉及教育、教學(xué)、管理、環(huán)境等各方面的系統(tǒng)工程，必須作為學(xué)校發(fā)展的大課題來(lái)研究。2013年10月，由他擔(dān)任主編的11冊(cè)校本教材《“兩型社會(huì)”教育校本教材》問(wèn)世，這部教材涵蓋了中學(xué)領(lǐng)域11個(gè)學(xué)科，通過(guò)挖掘?qū)W科兩型教育資源編撰而成，極具應(yīng)用價(jià)值、推廣價(jià)值。在長(zhǎng)沙市兩型教材評(píng)選中，這套教材榮獲全市唯一的特等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)不懈的思考和努力，由他主持的課題《綠色教育視域下普通中學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能量的實(shí)踐研究》成功立項(xiàng)為全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度教育部規(guī)劃課題 。開(kāi)題會(huì)上，湖南省教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)姜正國(guó)教授等專家一致認(rèn)為，課題選題有新意和時(shí)代感，具有較大的理論價(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐意義。

研究出真知。經(jīng)過(guò)深入長(zhǎng)期的研究思考，他進(jìn)一步豐富和明晰了綠色教育的理念內(nèi)涵。他認(rèn)為，作為全面指導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)的教育理念，“綠色教育”其實(shí)是教育追求和教育理想的隱喻表達(dá)。其一，“綠色”象征著自然生態(tài)，象征著生命，也象征著和諧共生。因此，生態(tài)性是“綠色教育”的基本特征，把培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)視為統(tǒng)一整體，以一種尊重生命、全面兼顧的思維貫穿始終。其二，作為“綠色教育”的重要思想資源，主導(dǎo)國(guó)際化學(xué)界的“綠色化學(xué)”理念，要求以環(huán)保無(wú)毒害的物質(zhì)作為反應(yīng)物，選擇高效優(yōu)化的反應(yīng)程序，將反應(yīng)物原子全部轉(zhuǎn)化成所需物質(zhì)（即原子利用率100%），同時(shí)實(shí)現(xiàn)廢物的零排放，杜絕有毒副產(chǎn)品的出現(xiàn)?！熬G色化學(xué)”的這種理念投射在教育領(lǐng)域，就要求學(xué)校優(yōu)選教育資源，用符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)規(guī)律的科學(xué)方式，高效、合理地面向全體學(xué)生施加教育影響，百分百地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的可用之才和充滿生命活力、適應(yīng)自身發(fā)展需求的健全之人，而不致出現(xiàn)成長(zhǎng)不合格、發(fā)展不全面甚至給社會(huì)帶來(lái)消極危害的青年。

他個(gè)人不斷在工作和閱讀中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉思想，筆耕不輟，有《建綠色校園 育時(shí)代新人》等多篇論文發(fā)表在《湖南教育》等省級(jí)雜志上。由于在綠色教育、兩型教育方面的深入思考，他應(yīng)邀開(kāi)設(shè)主題講座多次，產(chǎn)生了廣泛的影響。2013年12月12日，他受邀在湖南省“國(guó)培計(jì)劃（2013）”中小學(xué)教師生態(tài)文明進(jìn)校園培訓(xùn)班主講《綠色教育顯生態(tài)文明》講座，向來(lái)自湖南省70多個(gè)生態(tài)文明示范學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師作經(jīng)驗(yàn)推廣。

培植“核心素養(yǎng)”蓬勃生長(zhǎng)的土壤

當(dāng)前，核心素養(yǎng)唱響著教育改革發(fā)展的主聲部?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，并具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。

“核心素養(yǎng)”的提出給了他新的啟發(fā)。當(dāng)他回望自己學(xué)校的辦學(xué)思路時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己所倡導(dǎo)的以學(xué)生的健康全面可持續(xù)發(fā)展為旨?xì)w的“綠色教育”，不就是學(xué)生核心素養(yǎng)培育的現(xiàn)成土壤嗎？

經(jīng)過(guò)思考與論證，他提出以十大支撐平臺(tái)建設(shè)為媒介，通過(guò)教育教學(xué)平臺(tái)的傳導(dǎo)，將理想中、理論中的核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生思想中、身體里的能力素質(zhì)。這十大中心建設(shè)是：①人文資源中心：配置好中外歷史館、聲光電自然地理館、澄池氣象站等，為培養(yǎng)學(xué)生的歷史、地理等學(xué)科核心素養(yǎng)提供實(shí)踐研究場(chǎng)所。②體育活動(dòng)中心：系統(tǒng)規(guī)劃配置好恒溫恒濕游泳館、中華武術(shù)館、乒乓球館、籃球館、形體訓(xùn)練館、健身館、田徑訓(xùn)練基地、女足訓(xùn)練基地等體育場(chǎng)館集群，滿足學(xué)校實(shí)施體育課程的需求及學(xué)生發(fā)展體育特長(zhǎng)的多樣化需求。③現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中心：以科學(xué)創(chuàng)新精神、動(dòng)手實(shí)踐能力為目標(biāo)，統(tǒng)籌配置好數(shù)字化互動(dòng)生物、化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客工作室、兩型展示室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)創(chuàng)新室等設(shè)施，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。④藝術(shù)中心：統(tǒng)籌配置好美術(shù)類的鑒賞室、書畫室、手工制作（含陶藝）室等，音樂(lè)類的合唱團(tuán)訓(xùn)練室、管弦隊(duì)訓(xùn)練室、舞蹈團(tuán)排練室等，對(duì)接美術(shù)教育、音樂(lè)教育課程，著力凸顯審美教育、幸福生活的功能主題。⑤現(xiàn)代教育技術(shù)中心建設(shè)：配置好校園電視臺(tái)、校園廣播站、學(xué)生傳媒中心、計(jì)算機(jī)房等陣地，全面提升學(xué)校教育信息化水平。⑥心理發(fā)展中心：配置使用好國(guó)內(nèi)一流集學(xué)生心理狀態(tài)監(jiān)測(cè)、學(xué)生心理健康教育、中學(xué)生心理發(fā)展研究為一體的心理發(fā)展中心，為學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。⑦課程資源開(kāi)發(fā)中心：由學(xué)校教學(xué)教研部門統(tǒng)籌規(guī)劃“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”所需的課程目錄，通過(guò)國(guó)家課程的校本化、校本課程的精品化兩大途徑，開(kāi)發(fā)出較為完善的“核心素養(yǎng)”系列課程。 ⑧職業(yè)生涯指導(dǎo)中心：把學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和國(guó)家社會(huì)發(fā)展需求結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生作出適合自己、有利社會(huì)的職業(yè)規(guī)劃。⑨綜合素質(zhì)指導(dǎo)中心：完善綠色指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)體系，以綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。⑩綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)中心，聚合學(xué)校德育資源，歸口學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、綜合實(shí)踐課程、志愿服務(wù)等德育項(xiàng)目，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2017年1月11日， 2017年全市教育工作會(huì)議在長(zhǎng)沙市會(huì)議中心召開(kāi)，全市教育系統(tǒng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家參加大會(huì)。他以《探索構(gòu)建綠色教育體系 著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)》為題介紹了其辦學(xué)思想，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，引起參會(huì)同行的強(qiáng)烈反響。如今，以“十大中心”為支撐，在綠色教育的土壤上，努力培育學(xué)生“核心素養(yǎng)”，已經(jīng)成為了他新的奮斗方向，也是他不斷創(chuàng)新綠色教育理論內(nèi)涵的有力證明。

（作者單位： 激 流，湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心；歐 鵬，湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡梅溪湖中學(xué)）endprint