由自信通往自愛之路

韋燕文

著名教育家盧梭在那本享譽世界的著作《愛彌兒》中提到“教育、教訓、教導”三位一體的教育理念，同時提出，我們的學生要能夠經(jīng)受命運的打擊，不要把豪華和貧困看在眼里，在必要的時候，任何地方都能生存。那么，如何教會學生從自己內(nèi)心出發(fā)，找尋到生命的意義呢？我認為是培養(yǎng)他們強大的自信心。在人的一生中，自信心的培養(yǎng)是多么的重要。所以，作為一名人民教師，我們更需要在點點滴滴之中貫穿這個使命，教會學生如何自信地面對自己的人生、如何自信地去面對生活。

在上個學年中，我擔任了小學三年級的語文課教學以及班主任工作。在這個班級中優(yōu)秀的學生不是很多，成績不理想的學生也不少。這個班的學生守紀律，但思維反應比較慢，而且有些學生對學習缺乏熱情。最主要的一個問題就是，上課時學生不愿意舉手發(fā)言。不管是成績優(yōu)秀的或是成績較一般的，都不愿意發(fā)言表達自己的想法。后來，經(jīng)過一段時間的觀察以及對一些學生的詢問，我知道了大多數(shù)學生上課不敢發(fā)言的原因，他們怕說錯了或說不好被同學嘲笑。其實這正是他們?nèi)狈ψ孕诺囊环N表現(xiàn)，所以，我想方設法用各種方法培養(yǎng)學生的自信心。

一、愛心感染，點燃自信 沒有愛，就沒有教育

一個優(yōu)秀的班主任，應該純正無私、平等真誠地對待所有學生，“相聚即有緣”雖是佛家的說法，但用來形容師生關系是再貼切不過了，尤其在我所任教的鄉(xiāng)村小學，這里有來自五湖四海的學生。作為一名教師，我們每天要忙于各種各樣的工作：備課，上課，批改作業(yè)，輔導學生等等。 當我們沉浸在工作的海洋時，我們常常會忘了或者說遠離了一種感覺——幸福，而這種感覺恰恰是我們最應追求和依賴的東西。 學生自信陽光的樣子，難道不是我們每一個教師最渴望看到的嗎？故此，教師必須擁有愛心真正地接受所有的學生，循循善誘，“潤物細無聲”。所以，對于一些自卑、厭學的學生，我更是親近他們，使他們敢親近我、喜歡我，從而喜歡學習。對于認真聽課的學生，我及時表揚；對于積極發(fā)言的學生，我給予小紅花的獎勵……我要求學生時刻記?。骸拔夷苄校∥視W！我要學！”

班主任應該努力使自己在工作中嘗到工作的甜頭。清晨走進教室，看到窗明幾凈，聽到朗朗的讀書聲，我們應該高興；廣播里宣布所在班級獲得流動紅旗時，我們應該高興；頑劣的學生認真學習時，我們應該高興；看到學生在隨筆中對我們的稱贊，我們應該高興；一次校級活動，所在班級取得了優(yōu)異成績，我們應該高興；還有學生臉上那真摯的笑容……我們怎么能不高興呢？我們把表揚的語言送給學生時，快樂之情也洋溢在我們的臉上。

我對落后的學生從不輕易下結論，更不挖苦，而是加倍地愛護，給予他們尊重、鼓勵、表揚。例如，剛開學不久，我發(fā)現(xiàn)班中剛轉學來的一個胖胖的小男孩，他學習情緒低落，上課不發(fā)言，連課間也不愿意和別的同學交流。我找他談話問其原因。他說：“我的表達能力差，怕其余小朋友不和我交朋友，還怕他們嘲笑我胖?！睘榱耸顾謴托判模覍θ鄬W生說他可以在班級勞動中干一些其余小朋友干不動的體力活，而且他還很聰明、很勇敢，上課一定能積極發(fā)言。在我鼓勵下，他會在勞動時爭著幫助其余小朋友，課間會和小朋友交朋友，而且課堂上還會爭著發(fā)言了。

二、賞識自我，樹立信心

賞識教育是生命的教育，以前我們常說這樣一句話“要給學生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕不太不恰當了。一則現(xiàn)在的孩子知識面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了；二則社會的發(fā)展要求孩子越來越全面，家長對孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水。所以，作為當代的教師，我們得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？學生缺乏自信，甚至產(chǎn)生自卑的原因是沒有正確評價自己，往往拿自己的缺點與別人的優(yōu)點相比。所以教師應教育引導學生正確客觀、全面深入地評價自己、賞識自己。例如，我會讓學生在紙上寫下自己的優(yōu)點。之后將學生分成不同的小組小組，讓小組里的其他同學都來找其中一位組員的優(yōu)點。這樣學生會對自己的進取產(chǎn)生信心。對個別找不到自己優(yōu)點的學生，我讓全班學生幫其找，幫助其樹立信心。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)自信的機會

一方面，我會利用語文課堂為學生創(chuàng)設被賞識的氛圍，即使學生說得結結巴巴，也都要給予肯定和贊揚，讓他們樹立自信心。讓他們在受到賞識的同時，樹立起自信心。例如，在教學《做一片美的葉子》時，我設計配樂頌讀比賽的環(huán)節(jié)，看誰能讀出樹葉在四季中不同的美。學生們感到很新奇，都躍躍欲試。在音樂聲中，學生們的誦讀仿佛讓大家再次看到了春、夏、秋、冬這四個季節(jié)中不一樣的樹葉。在緊張的比賽中，文章中的每一句話語都逐漸為同學們所熟悉、牢記。在這個表現(xiàn)自我的舞臺上，學生們不但提高了自身的朗讀水平，而且在無形之中增強了自信心。

另一方面，我還會利用中隊課開展豐富多彩的活動，要求學生以小組為單位，以小組興趣愛好自編節(jié)目表演。學生通過參與活動，激發(fā)學習樂趣，挖掘內(nèi)在潛能，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。同時，學生在活動中大膽表現(xiàn)自己，增強了自信心。

（作者單位：江蘇省宜興市豐義小學）endprint