基于應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展的人才培養(yǎng)模式探討

朱韶茹

基于應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展的人才培養(yǎng)模式探討

朱韶茹

應(yīng)用型本科人才是在理論規(guī)范指導(dǎo)下，通過把理論知識運用于社會領(lǐng)域中，從而為企業(yè)獲取經(jīng)濟效益的人才。當(dāng)前社會中，應(yīng)用型本科學(xué)校正在轉(zhuǎn)型，不斷探索人才培養(yǎng)的方案。本文正是基于這一視角，以土木工程專業(yè)為切入點，就基于應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展的人才培養(yǎng)模式進行了探討，希望能提高其改革質(zhì)量。

應(yīng)用型本科 轉(zhuǎn)型發(fā)展 問題 人才培養(yǎng)模式 對策

應(yīng)用型本科學(xué)校作為培養(yǎng)社會人才的平臺之一，其教育理念對教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。本文以土木工程專業(yè)作為例子進行闡述，該專業(yè)具有綜合性強的特點，涉及較多的理論知識與施工技術(shù)，為了使學(xué)生在未來的就業(yè)崗位中滿足企業(yè)需求，應(yīng)用型本科學(xué)校需要重視轉(zhuǎn)型工作，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展的人才培養(yǎng)模式概述

應(yīng)用型本科人才屬于具備專業(yè)技術(shù)能力與職業(yè)理論素質(zhì)的人才，在就業(yè)崗位中，能夠滿足企業(yè)的中等技能以上的工作需求，在當(dāng)代社會中，應(yīng)用型人才需要具備技術(shù)操作理念與良好的思想道德。在信息化時代背景下，對應(yīng)用型本科學(xué)校提出了更高的要求，學(xué)校需要不斷完善構(gòu)建的知識體系，結(jié)合學(xué)校的具體教育思想理念，制定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，使教育項目規(guī)則化。其中，教育項目涉及內(nèi)容較多，涵蓋：人才培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量評價體系構(gòu)建等。應(yīng)用型本科學(xué)校在轉(zhuǎn)型過程中，必須符合當(dāng)代社會的主流價值觀，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。轉(zhuǎn)型發(fā)展包含以下兩個方面的內(nèi)容：轉(zhuǎn)化價值觀念、文化形態(tài)意識；轉(zhuǎn)換應(yīng)用型本科學(xué)校中的部分構(gòu)造。因此，對于應(yīng)用本科學(xué)校而言，在轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，需要明確辦學(xué)理念，使辦學(xué)項目更加具有特色，為了提升辦校效率，使學(xué)生更好地適應(yīng)于就業(yè)崗位，應(yīng)用本科型學(xué)校需要優(yōu)化辦學(xué)方式，加強與社會企業(yè)合作，使學(xué)生的創(chuàng)新就業(yè)能力不斷提升。

二、應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型過程中存在的問題

不同于技術(shù)型人才，應(yīng)用型本科人才在培養(yǎng)過程中，不僅需要重視理論知識培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⒉块T科研理論轉(zhuǎn)化為實用產(chǎn)品，能夠在工作中有效解決實際問題。當(dāng)前某些應(yīng)用型本科學(xué)校在人才培養(yǎng)的過程中，出現(xiàn)了很多問題，使應(yīng)用型人才質(zhì)量不斷降低。不同于技能型人才的培養(yǎng)，某些應(yīng)用型學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程中，采用技能型培養(yǎng)策略，當(dāng)學(xué)校人才目標(biāo)與培養(yǎng)策略不相符時，會導(dǎo)致應(yīng)用型人才缺乏相應(yīng)的實踐能力或者理論知識。應(yīng)用型本科學(xué)校在培養(yǎng)人才的具體過程中，由于開設(shè)課程以公共課、選修課為主，導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)課程較少，同時教師在教學(xué)過程中，采用傳統(tǒng)的理論式教學(xué)方案，很少結(jié)合實踐教學(xué)。例如：在土木工程專業(yè)中，由于教學(xué)內(nèi)容涉及大量專業(yè)知識，具有較強的綜合性，某些教師實踐工作經(jīng)驗不豐富，雖然理論知識水平較高，但是，在授課過程中，只能圍繞課程內(nèi)容進行講解，難以與實踐工程案例進行結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在未來的就業(yè)崗位中，未能積累豐富的實踐知識，在實踐項目作業(yè)中未能進行全面分析。某些應(yīng)用型本科學(xué)校硬件設(shè)施不足，使學(xué)生的實驗訓(xùn)練受到限制，在土木工程教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師只能結(jié)合教材設(shè)置進行教學(xué)，缺乏充足的實驗設(shè)備，在靜態(tài)施工圖的教學(xué)模式下，學(xué)生多數(shù)通過視頻、文本來了解施工過程，一旦缺乏實踐經(jīng)驗后，不能全面了解施工流程，直接降低了土木工程教學(xué)質(zhì)量。

三、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)策略

應(yīng)用型本科學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程中，可以借鑒相關(guān)原理，例如：訂單式模式、嵌入式模式。在嵌入式模式教學(xué)中，應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域較為廣泛，包括：醫(yī)學(xué)、通訊學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)等，于電子信息技術(shù)具有密切聯(lián)系，該模式教學(xué)中，包含兩項分支，即：單相嵌入式教學(xué)、雙向嵌入式教學(xué)。前者是應(yīng)用型本科學(xué)校與社會企業(yè)進行合作，使自身的功能性需求滿足對方的發(fā)展；對于后者而言，是應(yīng)用型本科在與社會企業(yè)共同實施項目的過程中，把各自功能、需求與對方進行互補，從而達到雙贏目的。該教學(xué)模式具有很多優(yōu)勢，不會使教師正常的教學(xué)計劃被打亂，同時，滿足了社會企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求?！坝唵问健苯虒W(xué)模式較為成熟，是學(xué)生通過與學(xué)校合作企業(yè)進行合同簽訂，隨后按照企業(yè)的人才培養(yǎng)計劃進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括學(xué)生的專業(yè)課程與企業(yè)提供的職業(yè)實踐知識，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，能夠具備豐富的實踐經(jīng)驗。該模式能夠有效解決就業(yè)率低的問題，不僅提供給學(xué)生對應(yīng)的就業(yè)崗位，而且實現(xiàn)了學(xué)生的人生價值。另外，由于科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，學(xué)校教材需要定期更新，例如：在土木工程專業(yè)中，需要將新型工藝及時設(shè)置在教材章節(jié)中，保障學(xué)生能夠了解先進的技術(shù)知識，教師在運用教材教學(xué)的過程中，需要重視對章節(jié)知識進行梳理，重視講解重點知識，不斷結(jié)合實踐教學(xué)，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候，能夠?qū)こ添椖康氖┕ち鞒踢M行全面分析。教師還需要多采用啟發(fā)式教學(xué)，不斷提高土木工程的教學(xué)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用型本科的轉(zhuǎn)型發(fā)展對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，對學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展具有積極意義。因此學(xué)校管理部門在改革過程中，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，加強硬件設(shè)施的建設(shè)，定期總結(jié)改革經(jīng)驗，從而提升應(yīng)用型本科的教學(xué)效率。

[1]霍振霞.我國應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究[J].河南大學(xué),2012.

[2]吳磊.應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)比較研究[J].淮北師范大學(xué),2013.

（作者單位：武漢華夏理工學(xué)院）

朱韶茹（1982-），女，漢族，安徽人，碩士，土木建筑工程學(xué)院，講師，研究方向：土木與建筑工程。