輔導員如何在專家化進程中自我完善

孔軍亮 趙鑫宇 蔡祥淼

輔導員如何在專家化進程中自我完善

孔軍亮 趙鑫宇 蔡祥淼

輔導員作為高等院校教師隊伍中的一支特殊性隊伍，承擔著高校“育人”的重任。而近幾年，教育部在輔導員專家化建設方面的重視也使高校輔導員工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，如何在專家化進程中實現(xiàn)自我發(fā)展與完善，成為時下大多數(shù)高校輔導員熱議的話題。對此，本文即結合自身實踐，從學習、實踐與工作反思三個角度就專家化進程中高校輔導員實現(xiàn)自我完善的有效策略加以深層次的分析和探討。

輔導員 專家化 自我完善

一、輔導員在專家化進程中的現(xiàn)狀

（一）對專家化的意識淡薄

輔導員作為高校大學生思想政治教育工作的重要開展者和引導者，在大學生成長和發(fā)展過程中扮演著重要角色。在專家化進程中，加強輔導員隊伍的建設不僅能夠使大學生的思想政治教育得到進一步改進，而且還能夠在一定程度上維護高校的穩(wěn)定。然而盡管近幾年，隨著《普通高校輔導員隊伍建設規(guī)定》的頒布，高等院校逐漸意識到了輔導員在整個高等教育工作中所發(fā)揮的重要作用，并加強了對輔導員隊伍專家化的建設，然而受以往教育環(huán)境的影響，部分高等院校領導仍舊認為，高校輔導員存在的意義就在于負責學生的日常管理工作，而對于大學生思想政治教育以及輔導員的專家化建設卻并未予以高度重視。

（二）專業(yè)化素質不高

現(xiàn)階段，教育工作的改革對高校輔導員的工作提出了較高的要求，要求各高校輔導員既要具備較強的日常管理工作能力，又要在大學生的思想政治教育等方面具有豐富實踐經(jīng)驗，以便能夠為大學生未來的發(fā)展提供多方面指導。然而從當前狀況來看，由于大多數(shù)高校的輔導員長期忙于對學生日常事務的管理，很少有機會去進行系統(tǒng)的思想政治理論知識的學習，部分輔導員甚至忽視了學習思想政治理論知識的重要性，使得大多數(shù)輔導員都形成了日常管理能力極強而專業(yè)化素質卻有所欠缺的分化現(xiàn)象，不利于促進輔導員在專家化建設中的發(fā)展。

（三）缺乏健全的工作體系

輔導員是高校與學生的重要聯(lián)結者，是大學生初入校園的引路人，同時也是大學生思想政治教育與日常管理工作中的重要指導者，在專家化進程中，加強輔導員隊伍的建設不僅有助于促使社會對于高校輔導員的初步印象得到改善，還能在一定程度上提高輔導員的整體素質和工作吸引力。然而在實際工作中，由于傳統(tǒng)教育環(huán)境的束縛，大多數(shù)高等院校仍舊將輔導員視為學生的“保姆”、“救火員”等，加之缺乏完善的輔導員工作體系的建立，使得輔導員的工作任務受多個部門的牽制，這對于輔導員隊伍在專家化進程中的發(fā)展極為不利。

二、在專業(yè)化進程中實現(xiàn)輔導員自我完善的對策

（一）提升學校領導及輔導員自身的專家化意識

輔導員作為連接學校與學生的重要橋梁，在高等教育事業(yè)中占據(jù)了不可替代的地位。這就要求高校領導者應轉變以往對輔導員工作性質的認識，充分意識到輔導員在大學生思想政治教育和日常管理工作中所發(fā)揮的重要作用，并從提高輔導員的薪酬、為輔導員提供晉升空間、創(chuàng)造個人發(fā)展機會等方面著手，加強對輔導員隊伍專家化建設的培養(yǎng)。另外，輔導員自身也應對所從事工作形成正確的認識，從內心深處培養(yǎng)起對所從事輔導員這份工作的吸引力，增強工作責任感，積極參與到學校輔導員隊伍的專家化進程中來，并提升自身的專家化意識、只有輔導員自身從內心深處認同了所從事工作的性子，才能全身心投入到工作中去，進而更好地促進輔導員綜合素質和發(fā)展水平的提升。

（二）加強專業(yè)知識的學習

高校輔導員作為大學生思想政治教育與日常管理工作的重要指導者，其不僅要具備較強的日常管理能力，還應擁有充足的思想政治理論知識。

（三）明確輔導員的職業(yè)定位，建立起完善的輔導員工作體系

明確的職業(yè)定位是確保輔導員在專家化進程中能夠實現(xiàn)自我完善的前提與基礎?；诋斍?，由于缺乏完善的輔導員工作體系的建立，使得輔導員所從事的工作受到多個部門的管理和支配，極大地阻礙了輔導員隊伍在專家化進程中的發(fā)展。這就要求各高校應重視輔導員在教育工作中所發(fā)揮的作用，對輔導員的工作主次要加以明確，抓住輔導員工作中的主要矛盾，建立起完善的輔導員梯隊管理與培訓機構。

三、結語

綜上所述，在專家化進程中，大多數(shù)輔導員對專家化的意識淡薄，專業(yè)化素質不高，高校尚未對輔導員的工作建立起完善的工作體系等現(xiàn)象時有發(fā)生，無疑影響了輔導員在專家化進程中的發(fā)展。因此，這就要求高等院校首先應加強對專家化進程中輔導員隊伍的建設，提高輔導員的專家化意識；其次，輔導員自身也應注重思想政治理論知識的學習；最后，高等院校還應為輔導員建立起健全的工作體系，以便更好地實現(xiàn)輔導員在專家化進程中的自我完善與發(fā)展。

[1]馬娟.高校輔導員工作有效性研究——基于對廣東省40所高校輔導員工作的調查[J].復旦教育論壇,2014(04).

[2]李斌,束建華.輔導員專家化探究[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版),2015(12).

（作者單位：吉林大學珠海學院）

孔軍亮（1981-），男，新疆伊寧人，吉林大學珠海學院，研究方向：學生黨建與思想政治教育；趙鑫宇（1989-），男，吉林人，吉林大學珠海學院，研究方向：學生管理和思想政治教育；蔡祥淼（1991-），男，廣東湛江人，吉林大學珠海學院，研究方向：社會主義核心價值觀教育。