陳煥隨崔 丹
促進(jìn)大學(xué)生核心價值觀教育內(nèi)在認(rèn)同和外在踐行的路徑探析
陳煥隨1崔 丹2
社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國主流意識形態(tài)的本質(zhì)和靈魂,是實(shí)現(xiàn)青年大學(xué)生“立德樹人”的價值準(zhǔn)則。因此,必須將社會主義核心價值觀教育貫穿于高等教育的全過程,通過剖析社會主義核心價值觀認(rèn)同、踐行教育的漸進(jìn)規(guī)律,審視當(dāng)前大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同、踐行現(xiàn)狀,因時而動、順勢而為,探索促進(jìn)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同和踐行的有效路徑。
大學(xué)生 社會主義核心價值觀 內(nèi)在認(rèn)同 外在踐行 路徑
“內(nèi)化于心、外化于行”是大學(xué)生社會主義核心價值觀教育內(nèi)在認(rèn)同和外在踐行的基本規(guī)律,而內(nèi)在認(rèn)同主要包括認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同和理性認(rèn)同三個方面,外在踐行主要表現(xiàn)為在日常生活中積極踐行社會主義核心價值觀,讓社會主義核心價值觀蔚然成風(fēng)。具體而言,大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同踐行的基本規(guī)律是一個漸進(jìn)性的過程,是從感性到理性、認(rèn)同到踐行的遞進(jìn)式過程。
首先是認(rèn)知認(rèn)同。俗話說:“國無德不興,人無德不立?!鄙鐣髁x核心價值觀是從歷史之維、現(xiàn)實(shí)之維、未來之維對“什么是我們的核心價值觀、我們應(yīng)該堅(jiān)守什么樣的價值觀”這一根本問題的提煉、概括和總結(jié),是國家之德、社會之德、個人之德,是全國各族人民價值觀的“最大公約數(shù)”。在青年大學(xué)生群體中開展社會主義核心價值觀教育,首當(dāng)其沖就是要讓其明確、完整和準(zhǔn)確理解社會主義核心價值觀“三個倡導(dǎo)”的具體內(nèi)容和豐富內(nèi)涵,引導(dǎo)其從歷史層面、當(dāng)代視角、個人發(fā)展等方面來深刻理解核心價值觀“三個倡導(dǎo)”的內(nèi)在聯(lián)系,確保其正確認(rèn)知“我們需要建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會以及培養(yǎng)什么樣的公民”的根本問題,從而正確看待中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,自覺從傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、當(dāng)代中國精神中吸取成長成才的精神食糧。
其次是情感認(rèn)同。“知、情、信、意、行”是思想政治教育的基本規(guī)律,主要是指大學(xué)生在深刻認(rèn)知某一思想理論的基礎(chǔ)上,要引發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的情感認(rèn)同,才能最終外化為具體的行為。情感認(rèn)同是核心價值觀教育的關(guān)鍵和“催化劑”。增強(qiáng)情感認(rèn)同,實(shí)質(zhì)上是要解決大學(xué)生如何從內(nèi)心深處認(rèn)同和在情感紐帶上支持的問題,要讓大學(xué)生在心理上肯定和接受社會主義核心價值觀,則要求社會主義核心價值觀教育必須要對接大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、解決大學(xué)生成長成才的現(xiàn)實(shí)問題,把社會主義核心價值觀教育生活化、日?;途唧w化作為基本指向,強(qiáng)化人文關(guān)懷、心理輔導(dǎo)和情感引導(dǎo),把社會主義核心價值觀教育貫穿于教學(xué)、管理的全過程,并積極發(fā)揮文化化人、榜樣感人、師者育人的作用,形成“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的教育力量,才能促進(jìn)大學(xué)生將社會主義核心價值觀根植于自身的情感體系中,主動從內(nèi)心去接受它、認(rèn)同它。
再次是理性認(rèn)同。理性認(rèn)同實(shí)際上是一種對于社會主義核心價值觀的評價和選擇,而這種評價和選擇是基于對社會主義核心價值觀的信息進(jìn)行分析、處理、甄別和加工的結(jié)果,并最終形成對于社會主義核心價值觀“有沒有價值、價值大小”的價值判斷。大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同應(yīng)該以理性認(rèn)同為核心,只有理性建構(gòu)才能達(dá)成價值認(rèn)同。然而,如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理性認(rèn)同呢?馬克思曾言:“‘思想’一旦離開‘利益’,就一定會使自己出丑。”這就表明在社會主義核心價值觀教育中要積極與大學(xué)生的發(fā)展利益相聯(lián)系,讓大學(xué)生在教育活動中切身感受、體悟到社會主義核心價值觀對于自身成長成才的價值引領(lǐng)作用。同時,要通過一定的教育安排來涵養(yǎng)大學(xué)生的理性思維、價值判斷和選擇能力,促進(jìn)大學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐中堅(jiān)持把社會主義核心價值觀作為是非對錯的標(biāo)準(zhǔn),不斷完善自我,實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。
最后是外在行為踐行。馬克思曾講道:“從前的哲學(xué)家只是在用不同的方式解釋世界,而問題在于改變世界?!彪x開行動,半點(diǎn)馬克思主義都沒有。行為踐行是社會主義核心價值觀教育的歸宿。社會主義核心價值觀教育效果如何,主要通過外在踐行來檢驗(yàn)。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的外在行為踐行,要注重引導(dǎo)和激勵,增強(qiáng)社會主義核心價值觀的導(dǎo)向力,積極開展形式多樣、豐富多彩的活動,增強(qiáng)社會主義核心價值觀的感染力,讓大學(xué)生在具體的活動中心靈得到激蕩、情感得到洗滌,不斷增強(qiáng)自身對于中國特色社會主義事業(yè)的責(zé)任感和榮譽(yù)感,并在日常學(xué)習(xí)生活中將社會主義核心價值觀作為行為準(zhǔn)則和價值引領(lǐng),展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生“可愛、可親、可信、可為”的良好形象,真正成長為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。
(一)教育環(huán)境營造與主體價值認(rèn)同難以對接
馬克思主義認(rèn)為,人創(chuàng)造環(huán)境,同樣,環(huán)境也創(chuàng)造人。馬克思主義雖然否定環(huán)境決定論,但并沒有忽視環(huán)境對人的培育作用。無疑,大學(xué)生的成長成才與教育環(huán)境息息相關(guān)。當(dāng)前,我國社會結(jié)構(gòu)深刻變革、利益格局深刻調(diào)整、非主流文化借助互聯(lián)網(wǎng)的威力對青年大學(xué)生構(gòu)成強(qiáng)烈的思想沖擊,導(dǎo)致大學(xué)生核心價值觀教育環(huán)境的復(fù)雜性、多變性,在一定程度上影響了大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同和踐行。必須看到,社會主義核心價值觀的認(rèn)同和踐行并不是一個簡單的“1+1=2”的流程式結(jié)構(gòu),而是一個非線性、多維結(jié)構(gòu),需要通過教育環(huán)境的優(yōu)化,以優(yōu)質(zhì)的校園文化建設(shè)來實(shí)現(xiàn)對受教育者個體有效的價值傳遞,再經(jīng)過反饋——優(yōu)化——反饋的循環(huán)反復(fù)過程。但是,一些高校在開展社會主義核心價值觀教育時,只注重形式、不注重質(zhì)量,只片面求快、而不遵循大學(xué)生成長成才的基本規(guī)律做好做實(shí)做細(xì)教育環(huán)境的營造優(yōu)化工作,導(dǎo)致無法發(fā)揮“以正確的輿論引導(dǎo)人”的作用,教育環(huán)境難于拓展大學(xué)生個體認(rèn)同和踐行的漸進(jìn)張力。
(二)教育供給方式與主體接受需求難以耦合
習(xí)近平同志把社會主義核心價值觀作為大學(xué)生人生的第一粒扣子,必須要扣好、扣穩(wěn)、扣牢。這就需要高校在社會主義核心價值觀教育過程中注意供給方式問題,即是如何以更好地方式來涵養(yǎng)大學(xué)生的社會主義核心價值觀。然而,在審視當(dāng)前高校社會主義核心價值觀教育供給方式時發(fā)現(xiàn),主要通過課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)接收等方式來進(jìn)行,教學(xué)中忽視大學(xué)生的主體地位,采用“填鴨式”的教學(xué)模式,不注重課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合,導(dǎo)致大學(xué)生社會主義核心價值觀教育因?yàn)槿狈?shí)踐而顯得無力感。與此同時,高校的社會主義核心價值觀教育供給也有待完善,主要表現(xiàn)為對社會主義核心價值觀教育重視不足,沒能把社會主義核心價值觀教育與專業(yè)教育相結(jié)合、僅在思政課中開展教育。正是社會主義核心價值觀教育供給方式存在與大學(xué)生個體接受需求難以耦合的問題,一定程度上弱化和消解了社會主義核心價值觀教育的功能和效力。
(三)教育模式與主體價值凸顯難以有效呼應(yīng)
在信息化社會,大學(xué)生對自身主體價值的關(guān)注度越來越高,更強(qiáng)調(diào)自身在教育教學(xué)過程中的主體性價值。然而,在高校社會主義核心價值觀教育模式中,更多的是通過理論說教、規(guī)范灌輸和行為約束的方式來開展,在這些方式中,大學(xué)生主體性價值并不能得到凸顯,而是一種消解,表現(xiàn)為一種外在性的價值認(rèn)同塑造方式。從建構(gòu)主義的教育觀點(diǎn)來看,學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種自主、自我、自覺的過程,需要更新教育模式,通過向大學(xué)生賦權(quán)賦能,使其感覺到教育過程中的主體性存在,進(jìn)而引導(dǎo)其自我教育、自我反思、自我調(diào)適、自我建構(gòu),方能發(fā)自內(nèi)心地生成對于社會主義核心價值觀的堅(jiān)定價值認(rèn)同。但是,這樣的一種教育模式在高校社會主義核心價值觀教育中尚未形成。社會主義核心價值觀作為我國意識形態(tài)領(lǐng)域的頂層話語,必須要與大學(xué)生的個體話語有效對接,要用接地氣、見人氣的方式來宣傳教育,形成“頂層”與“終端”的呼應(yīng)。
(一)堅(jiān)持方法創(chuàng)新,做好認(rèn)知認(rèn)同
在社會主義核心價值觀教育活動中,要確保大學(xué)生把社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵、歷史淵源、傳統(tǒng)優(yōu)秀文化精髓融入到知識體系和價值體系當(dāng)中來,必須要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)的方法。要堅(jiān)持以立德樹人為中心、以學(xué)生為主體,深入挖掘?qū)I(yè)課程與社會主義核心價值觀相匹配的教育資源,把相關(guān)視頻、圖片和故事等融入到教學(xué)中,運(yùn)用多樣化的方式來開展課堂教學(xué),積極發(fā)揮大學(xué)生課堂參與的積極性和主動性,采用任務(wù)驅(qū)動、經(jīng)驗(yàn)分享、課堂辯論、案例點(diǎn)評、行動引導(dǎo)等教學(xué)方式,讓大學(xué)生在課堂參與的過程中,體悟社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵。同時,要積極借助互聯(lián)網(wǎng)載體,通過載體創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)方法創(chuàng)新,利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等方式來對社會主義核心價值觀講清、講透、講活,讓學(xué)生不僅知其所以然,還知其所以為。
(二)堅(jiān)持環(huán)境營造,做細(xì)情感認(rèn)同
大學(xué)生社會主義核心價值觀教育環(huán)境的好壞,直接影響著大學(xué)生在心理上對社會主義核心價值觀的認(rèn)同和接受,關(guān)系著社會主義核心價值觀能否成為大學(xué)生的“情感之梁”、“精神之鈣”。對此,必須要依托高校內(nèi)部的團(tuán)委、學(xué)生會、社團(tuán)等組織資源,開展諸如征文比賽、演講比賽、辯論賽、紅歌會、傳統(tǒng)文化節(jié)等涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的文化活動,讓大學(xué)生在活動中感悟社會主義核心價值觀。同時,借助校園網(wǎng)站、微信微博、APP客戶端等媒體平臺,精心制作社會主義核心價值觀教育資源并加以積極宣傳,尤其是校內(nèi)的典型人物、典型事件,要把其中的價值觀力量和光芒放大、拔高,使大學(xué)生能夠近距離感受到社會主義核心價值觀的正能量。積極建構(gòu)從課堂到宿舍到校園每個角落的社會主義核心價值觀文化氛圍,讓大學(xué)生感受到社會主義核心價值觀教育的強(qiáng)大場域,在耳濡目染中產(chǎn)生情感的認(rèn)同,加速社會主義核心價值觀在心理上產(chǎn)生“正效應(yīng)”。
(三)堅(jiān)持問題導(dǎo)向,做足理性認(rèn)同
問題是時代的聲音。社會主義核心價值觀教育必須要多研究一些問題、多解決一些問題,才能增強(qiáng)教育的實(shí)效性。對此,要針對大學(xué)生明辨是非、分析問題能力不足的問題,把社會主義核心價值觀教育與時政熱點(diǎn)相結(jié)合,對時政熱點(diǎn)中的關(guān)涉價值觀的內(nèi)容進(jìn)行深入剖析,并引導(dǎo)大學(xué)生參與討論、辯論,強(qiáng)化對討論中的價值觀指引,鍛煉大學(xué)生的分辨能力。要把思想問題和現(xiàn)實(shí)問題的解決結(jié)合起來,從大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和境遇出發(fā),讓大學(xué)生正確認(rèn)識自身的合理利益訴求,通過多種方式來幫助大學(xué)生解決在學(xué)業(yè)、就業(yè)和心理上的各種問題,確保大學(xué)生健康成長,實(shí)現(xiàn)人生出彩的目標(biāo)。要定期舉行“校長接待日”活動,通過民主的方式來讓大學(xué)生表達(dá)自身的發(fā)展訴求,推動學(xué)校管理民主化,使大學(xué)生在民主的氛圍中解決利益矛盾,進(jìn)而增強(qiáng)對社會主義核心價值觀的理性認(rèn)同。
(四)堅(jiān)持實(shí)踐育人,做實(shí)行為踐行
知行合一是社會主義核心價值觀教育的題中之意。在內(nèi)在認(rèn)同的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)行為外化,有助于營造社會主義核心價值觀無時不有、無處不在的氛圍。對此,要積極開展以“實(shí)踐”為導(dǎo)向的“三下鄉(xiāng)”、“志愿服務(wù)”、“公益活動”等多樣化活動,讓學(xué)生在服務(wù)人民、服務(wù)社會、服務(wù)國家的實(shí)踐中,感受到自身價值的存在,體悟到愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀內(nèi)涵,進(jìn)而生成奉獻(xiàn)社會的責(zé)任感和榮譽(yù)感,逐漸養(yǎng)成行為自覺。同時,在高校內(nèi)部發(fā)起“學(xué)習(xí)身邊榜樣”活動,建立起榜樣學(xué)習(xí)的激勵機(jī)制,通過義務(wù)維修、義務(wù)掃除、義務(wù)支教、義務(wù)普法等活動,讓大學(xué)生把“做好人、干好事”牢記在心里、落實(shí)在行動上,并在大學(xué)生綜合素質(zhì)考評中與社會主義核心價值觀踐行相掛鉤,使社會主義核心價值觀既內(nèi)化于心,又外化于行,真正實(shí)現(xiàn)知行合一的效果。
[1]習(xí)近平.把培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程[N].人民日報(bào),2014-02-26(1).
[2]習(xí)近平.胸懷大局把握大勢著眼大事 努力把宣傳思想工作做得更好[N].人民日報(bào),2013-8-19(1).
[3]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].光明日報(bào),2014-05-05(2).
(作者單位:1.海南政法職業(yè)學(xué)院社會科學(xué)部;2.海南大學(xué)馬克思主義學(xué)院)
本文系海南省高等學(xué)校馬克思主義理論與思想政治教育研究專項(xiàng)課題“社會主義核心價值觀融入高等教育全過程研究”(項(xiàng)目編號:Hnsz2015-2)階段性成果之一。