提高中職汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量途徑

余治華

(安徽省青陽職教中心 242800)

提高中職汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量途徑

余治華

(安徽省青陽職教中心 242800)

伴隨著我國職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)，中等職業(yè)教育作為技能性就業(yè)的主力軍，我國的職業(yè)教育的教育模式的探究力度越來越大。汽車維修專業(yè)是職業(yè)教育發(fā)展中的一個重點，汽車行業(yè)的發(fā)展越來越快，對汽車維修的水平要求也越來越高，這就要求中等職業(yè)教育學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)時應(yīng)該有重點，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合社會的需求進(jìn)行教育活動的調(diào)整，實現(xiàn)實用性與科學(xué)性結(jié)合的教學(xué)模式。本篇文章立足于當(dāng)前我國中職汽車維修專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，分析了我國中職汽車維修專業(yè)教學(xué)中存在的問題，并針對存在的問題提出了優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的策略，希望本篇文章可以帶給相關(guān)行業(yè)人員一些借鑒和思考，致力提升中職汽車維修教學(xué)的教學(xué)水平。

中職；汽車維修；教學(xué)質(zhì)量；問題；措施

1 引言

目前，汽車的生產(chǎn)和使用都越來越趨向于科學(xué)化和智能化，高科技含量使得汽車維修需要借助先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行故障診斷，更好更快地確定汽車故障問題，科學(xué)地制定解決方案。因此，中職汽車維修專業(yè)教學(xué)工作需要立足于教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合汽車維修行業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，培養(yǎng)出更多適合市場需求的技能人才。

2 中職汽車維修專業(yè)教學(xué)存在的問題[1]

當(dāng)前，我國中職汽車維修專業(yè)教學(xué)處于不斷發(fā)展與優(yōu)化的過程中，但是仍然存在著一些問題，具體可以分為以下3個方面。

第一，汽車維修專業(yè)是一門實踐操作性較強的學(xué)科，當(dāng)前我國中職汽車維修專業(yè)教學(xué)過程中對于實踐課程的安排比例相對較低，沒有建立適應(yīng)市場行業(yè)發(fā)展需求的教學(xué)實驗場所，教學(xué)過程中往往限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)功能，不利于學(xué)生汽車維修操作水平的提升。

第二，當(dāng)前中職汽車維修專業(yè)的專業(yè)用書相對落后，沒有讓學(xué)生接觸到最先進(jìn)的汽車維修知識內(nèi)容，單一的理論知識無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生理論知識儲備的強化。

第三，中職汽車維修專業(yè)的招生數(shù)量相對較多，但是學(xué)校并沒有做好科學(xué)的教學(xué)調(diào)整，還是實行大課教學(xué)方式，這樣不利于學(xué)生學(xué)到專業(yè)的技能知識，也不能收到良好的教學(xué)效果。教師教學(xué)也缺乏針對性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3 中職汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化的策略

3.1 科學(xué)設(shè)置汽車一體化教學(xué)實驗場所

汽車維修專業(yè)的一個特點就在于專業(yè)實踐性較強。中職汽車維修專業(yè)教學(xué)過程的開展需要設(shè)置3個實驗室，不僅需要汽車結(jié)構(gòu)實訓(xùn)室以及汽車電氣實訓(xùn)室，而且需要汽車整車維修實訓(xùn)室。在學(xué)校之外還應(yīng)該設(shè)置一個專門的汽車維修實習(xí)場所。中職院校應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)性需要進(jìn)行最大化的設(shè)備配置，讓學(xué)生最大程度去接觸最真實的汽車維修環(huán)境，實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

3.2 優(yōu)化汽車維修專業(yè)的教學(xué)用書

汽車維修專業(yè)的教學(xué)用書是學(xué)生接觸汽車維修的第一媒介，過去的汽車維修專業(yè)教材相對單一和落后，已經(jīng)無法跟上時代發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展的步調(diào)[2]。因此，中職汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的不斷推進(jìn)需要對教材進(jìn)行改編，結(jié)合實際的教學(xué)需要，編寫一部實用性與科學(xué)性統(tǒng)一的教材。

3.3 教學(xué)過程實現(xiàn)小班式教學(xué)

小班式教學(xué)比較適合學(xué)生的發(fā)展，人數(shù)多不利于教師對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致而有針對性的指導(dǎo)，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的效果并不好。小班式教學(xué)就避免了教學(xué)效果差的問題的出現(xiàn)，班組學(xué)生較多的情況下應(yīng)該實現(xiàn)分組教學(xué)，一個老師帶一個小組，不僅有利于學(xué)生的管理，而且有利于教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生與老師之間也能夠?qū)崿F(xiàn)良性溝通，學(xué)習(xí)中的疑惑能夠得到及時的解決，教師也能夠更加及時具體的了解學(xué)生的疑惑，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足。

4 總結(jié)

我國的中職汽車維修專業(yè)教學(xué)改革已經(jīng)得到了相關(guān)教育人員重視與發(fā)展，盡管在實際應(yīng)用過程中還存在著一些不成熟的地方，但是我國的中職汽車維修教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)取得了一些良好的效果，相信經(jīng)過相關(guān)行業(yè)人員的不斷摸索與努力，我國的中職汽車維修專業(yè)教學(xué)效果的整體水平一定得到更大程度的提升，為我國汽車維修專業(yè)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

[1] 李蘭蘭，張靜春.基于中職汽車維修專業(yè)的教學(xué)問題以及優(yōu)化策略研究[J].職業(yè)教育課程輔導(dǎo)，2016年09期.

[2] 蔡永祥，高進(jìn)軍.新時期我國中職汽車維修專業(yè)教學(xué)優(yōu)化策略分析 [J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2017年02期.

U

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余治華（1974—）,男，中級講師，本科，研究方向為汽車運用與維修。