從合作原則的角度解讀大學英語精讀課文《午餐》

關云飛

從合作原則的角度解讀大學英語精讀課文《午餐》

關云飛

本文從格賴斯“合作原則”及其四條準則入手，對大學英語精讀課文《午餐》的語言進行分析，從而進一步提升學生的文學鑒賞能力和語言運用能力。

合作原則 英語精讀 《午餐》

一、引言

《大學英語精讀》（第三版）中的課文《午餐》（The Luncheon）是英國作家毛姆的一篇短篇小說。小說中主人公“我”是一個貧窮的年輕作家，邀請一位女讀者在豪華餐廳共進午餐。這位女士巧舌如簧點盡美味，竟吃掉“我”一個月的生活費。

本文試圖運用語用學中合作原則理論對該作品進行分析，以期越過字面含義把握作者幽默諷刺的語言風格和文章的深刻主題。

二、《午餐》中合作原則的違反

美國著名語言哲學家格賴斯提出合作原則，并引入了四條準則，即量準則、質(zhì)準則、關系準則和方式準則。他認為，人們在言語交際中，會有意無意地違反合作原則，會話含義也因此而產(chǎn)生。會話含義是“聽話人根據(jù)合作原則推斷出說話人在話語中有意超越字面意義的隱含意義”。[1]

在欣賞文學作品時，推導出會話含義才能品味出語言之妙趣。下面選取小說中的對話進行剖析。

（一）量準則的違反

量準則要求人們談話時提供的信息應不多不少。當會話者故意提供過少或過量信息時，都可能產(chǎn)生幽默諷刺的效果。

在點飲品時，女士一開始就表明了態(tài)度“I never drink anything for luncheon.”（午餐時我不喝東西）。但接著又滔滔不絕地說“These French white wines are so light. They are wonderful for the digestion.”。（這些法國白葡萄酒口味很淡，對消化大有好處。）“My doctor won't let me drink anything but champagne.”（“我的醫(yī)生除了香檳不允許我喝其他任何東西。”）。對話中這位女士給出了多余的信息，“我”只好無奈地為她點了香檳，該女士貪婪的形象躍然紙上。

（二）質(zhì)準則的違反

質(zhì)準則要求人們在會話中不說虛假的、缺乏足夠證據(jù)的話。

點餐時，菜單上昂貴的菜價讓“我”大吃一驚。但女士的話使“我”放心，她說“I never eat anything for luncheon.”（“午餐時，我從來不吃任何東西”），表明她將吃得不多，不會花很多錢。之后，她又一再強調(diào)“I never eat more than one thing.”（“我只吃一樣東西”），表明她的要求對“我”不構(gòu)成大的威脅，使“我”樂意滿足她的請求。但在隨后的對話中，女士又表示“A little fish, perhaps. I wonder if they have any salmon.”（“也許，一條小魚就可以了。不知道他們這里有沒有鮭魚？”）。點過了鮭魚之后，女士又說“I never eat more than one thing. Unless you have a little caviare. I never mind caviare. ”（“我向來只吃一樣東西，除非你這里有魚子醬。我不介意要點魚子醬?！保：髞?，女士又接著說“I couldn’t possibly eat anything more—unless they had some of those giant asparagus.”（“我不可能再吃得下，除非他們有那種大蘆筍?！保┳詈?，女士又發(fā)話了“But I’ve just had a snack and I shall enjoy a peach.”（“但我只吃了一點點，所以我要再嘗個桃子?！保?。

雖然該女士先聲稱“午餐”什么也不吃，再聲稱只吃一道菜，但實際上點了很多菜，她的語言違反了質(zhì)準則，我們由此可以了解她虛偽的性格。

（三）關系準則的違反

關系準則要求所提供的信息要關聯(lián)或相關。

在故事中，該女士大開吃戒，導致“我”接下來的一個月身無分文，對這位女士厭惡遞增，這時這位女士卻歡快地談論文學藝術和音樂，并且批評“我”吃得太多。這顯然違反了關系準則，通過這些不相關聯(lián)的話題，她巧妙轉(zhuǎn)移了自己吃得多的事實。

（四）方式準則的違反

方式準則要求要求說話者會話要能避免歧義。[2]

午餐過后二人告別時，這位女士勸“我”學她午餐只吃一樣東西?！拔摇狈瘩g道： “I’ll eat nothing for dinner tonight”（“今天晚上我不吃晚飯了”）。顯然，“我”是想道出內(nèi)心的怨氣，表明沒錢吃晚餐了。那位女士以為我晚上不吃東西是聽從她的建議。對話表明二者在對同一句話的理解上產(chǎn)生了分歧，女士有意或是無意的誤解又一次展示了她高超的語言技能，逃避了這頓午餐使“我”囊中空空的責任。

三、結(jié)語

通過對《午餐》中的語言進行基于合作原則的分析，我們能夠更深刻地欣賞毛姆的語言魅力。文學作品之中人物故意說出一些違反合作原則的話語，從而產(chǎn)生了幽默的效果。在外語教學中適當利用語用原則來分析，可以加深學生對課文的理解，幫助他們掌握語言溝通技巧，運用得體的語言進行交際。

[1]索振羽.語用學教程[M].北京:北京大學出版社,2000.

[2]張小春.違反合作原則所產(chǎn)生的幽默效果[J].外語交流,2011(1).

（作者單位：長春醫(yī)學高等?？茖W校）

本文系吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《高職高專院校英語精讀教學生態(tài)化課堂研究》，項目編號號：GH150635。

關云飛（1981—），女，滿族，吉林長春人，長春醫(yī)學高等?？茖W校教師，研究方向：外國語言學及應用語言學。