“中國(guó)夢(mèng)”視角下“馬克思主義基本原理概論”的微課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)

柯東賢　彭曉紅　林曉宏

摘 要： 本文以高校思想政治理論課“馬克思主義基本原理概論”第一章為例，以“中國(guó)夢(mèng)”為主題，圍繞“中國(guó)當(dāng)代馬克思主義背景”、“微課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)重要意義”、“如何進(jìn)行微課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)”三個(gè)維度展開(kāi)討論，進(jìn)行微課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，形成系列化、主題化微課作品，旨在為高校思想政治理論課信息化教育提供參考與資源。

關(guān)鍵詞： 中國(guó)夢(mèng) 馬克思主義基本原理概論 微課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)

一、“中國(guó)夢(mèng)”背景——21世紀(jì)中國(guó)的“馬克思主義”

（一）“中國(guó)夢(mèng)”提出的歷史機(jī)遇。

2012年11月29日在參觀“復(fù)興之路”展覽時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記指出“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想”，因此，集中國(guó)歷史實(shí)踐與時(shí)代發(fā)展規(guī)劃、融中國(guó)當(dāng)代具體實(shí)際與馬克思理論精華于一體的中國(guó)當(dāng)代“馬克思主義”——“中國(guó)夢(mèng)”應(yīng)運(yùn)而生。

（二）“中國(guó)夢(mèng)”中的中國(guó)。

“中國(guó)夢(mèng)”背景，不僅包括“中國(guó)夢(mèng)”提出的歷史機(jī)遇，還包括“中國(guó)夢(mèng)”中的國(guó)家發(fā)展?！爸袊?guó)夢(mèng)”中的中國(guó)，既將馬克思主義與本國(guó)國(guó)情相結(jié)合，又寓“中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)”于“強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)”、“振興民族之夢(mèng)”和人民之夢(mèng)”之中，與時(shí)代同發(fā)展，與人民共命運(yùn)；既有堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自信，又有融愛(ài)國(guó)主義和改革創(chuàng)新于一體的民族的時(shí)代的中國(guó)精神和凝聚著全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)的中國(guó)力量。

二、“馬克思主義基本原理概論”微課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的重要意義

（一）“馬克思主義基本原理概論”課程的重要性。

“馬克思主義基本原理概論”是高校思想政治理論課必修課程。該課程中蘊(yùn)含著豐富的“馬克思主義精華”，如馬克思主義人生觀、價(jià)值觀、世界觀等基本立場(chǎng)觀點(diǎn)，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”、“實(shí)踐出真知”等基本理論，與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，是對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，能指導(dǎo)青年學(xué)生把個(gè)人理想與社會(huì)共同理想結(jié)合起來(lái)，形成適應(yīng)一定社會(huì)主義制度的社會(huì)態(tài)度及社會(huì)認(rèn)同感，努力做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者，與21世紀(jì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)同成長(zhǎng)、共進(jìn)退。

（二）“馬克思主義基本原理概論”的微課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的重要意義。

現(xiàn)代“碎片化”、“隨時(shí)隨地化”的學(xué)習(xí)需求向作為高校思想政治理論必修課程之一的“馬克思主義基本原理概論”提出了挑戰(zhàn)，以往“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式已逐漸失去優(yōu)勢(shì)，加之近些年來(lái)“翻轉(zhuǎn)課堂”的快速興起，對(duì)“馬克思主義基本原理概論”的微課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)提出迫切要求。

開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的系列“馬克思主義基本理論概述”微課，可以是思想政治課堂教學(xué)的一部分或一種補(bǔ)充，也可以進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)馬克思課堂”教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)形式單一、受時(shí)空限制的缺點(diǎn)；更好地協(xié)調(diào)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求、尊重學(xué)生多樣學(xué)習(xí)需求，更好地發(fā)揮思政課應(yīng)有的功能。

三、“馬克思主義原理概論”的微課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)

以第一章為例，結(jié)合課程實(shí)際，將開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：

（一）明確授課對(duì)象，分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力。

明確授課對(duì)象，進(jìn)行學(xué)情分析是任何學(xué)科教授必不可少的步驟，對(duì)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生很大的影響?！榜R克思主義原理概論”的授課對(duì)象是接受高等教育的學(xué)習(xí)者。接受高等教育的學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備，加之互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的熏陶，認(rèn)知達(dá)到一定的水平，遇事能做出較明確的情感態(tài)度、對(duì)信息媒介有一定的操作能力，結(jié)合國(guó)家對(duì)“馬克思主義原理概論”教學(xué)的教育目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)谖⒄n程開(kāi)發(fā)時(shí)以“學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力”為出發(fā)點(diǎn)，以“學(xué)習(xí)者情感態(tài)度、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”為落腳點(diǎn)，分解、細(xì)化、設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，輔以一定的知識(shí)擴(kuò)展，循序漸進(jìn)地展開(kāi)學(xué)習(xí)。

（二）微課主題的選擇。

當(dāng)前高校思想政治理論課課程建設(shè)處于重要節(jié)點(diǎn)，學(xué)習(xí)和貫徹習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話，對(duì)高校思想政治理論課課程建設(shè)特別是“馬克思主義基本原理概論”課課程建設(shè)有著特別重要的指導(dǎo)意義，所以在微課主題的選擇方面，我們以“中國(guó)夢(mèng)”為線，在透徹理解教材并聯(lián)系以往教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況實(shí)際的基礎(chǔ)上，將教材里的重難點(diǎn)知識(shí)按章節(jié)劃分為若干細(xì)小的“點(diǎn)”，分點(diǎn)分部分制作成系列微課程。如下表是對(duì)《馬克思主義原理概論》第一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的劃分，選定的五個(gè)微課主題。

（三）按微課程的整體標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。

當(dāng)明確了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征、確定好微課程的主題后，就可以按照微課程的整體標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。下面以“錄制PPT”這種最簡(jiǎn)便的微課程開(kāi)發(fā)為例。

步驟一：針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)完成教學(xué)設(shè)計(jì)及微課制作稿本。首先，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析，確定要使用的錄制工具和方法。接著確定循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行課程導(dǎo)入、內(nèi)容銜接等的設(shè)計(jì)，把握課程內(nèi)容的飽和度。下面列舉第一章節(jié)第4個(gè)微課主題《掌握矛盾的普遍性和特殊性關(guān)系的辯證關(guān)系，努力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)》的教學(xué)設(shè)計(jì)幫助讀者更好地理解這一步驟。

1.微課名稱：《掌握矛盾的普遍性和特殊性關(guān)系的辯證關(guān)系，努力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)》。2.知識(shí)點(diǎn)來(lái)源簡(jiǎn)介：“馬克思主義基本原理概論”（2015年修訂版）第一章第二節(jié)知識(shí)點(diǎn)2對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是事物發(fā)展的根本規(guī)律。3.錄制工具和方法：工具為“電腦、耳麥、Office PowerPoint2013”；方法為“錄制PPT”。4.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)為“中國(guó)特色社會(huì)主義是全面建成小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中國(guó)民族偉大復(fù)興的必由之路”；難點(diǎn)為“解釋中國(guó)特色社會(huì)主義是全面建成小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中國(guó)民族偉大復(fù)興的必由之路”；“中國(guó)夢(mèng)與中國(guó)特色社會(huì)主義的關(guān)系”。5.過(guò)程設(shè)計(jì)：在背景引入方面，通過(guò)展示黨的十二大（計(jì)劃生育）和十八大（二胎政策）的圖片，引出問(wèn)題“從十二大以來(lái)，計(jì)劃生育被確定為基本國(guó)策，現(xiàn)在，我國(guó)開(kāi)放了二胎政策，歐美國(guó)家補(bǔ)貼鼓勵(lì)生育，這是為什么呢”？在知識(shí)點(diǎn)的展開(kāi)方面，通過(guò)“自相矛盾”和“世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉”引入對(duì)“矛盾的普遍性和特殊性”概念和關(guān)系的學(xué)習(xí)；分“背景”、“定義”、“中國(guó)夢(mèng)與中國(guó)特色社會(huì)主義”、“為什么說(shuō)中國(guó)特色社會(huì)主義是全面建成小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路”？層層遞進(jìn)地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)“中國(guó)特色社會(huì)主義”；通過(guò)“總結(jié)”與“為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的‘中國(guó)夢(mèng)現(xiàn)階段我們?cè)撛趺醋觥鄙罨⒄n程的主題。endprint

步驟二：依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件模板，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，完成課件的制作。課件由“首頁(yè)”、“目錄頁(yè)”、“過(guò)渡頁(yè)”、“內(nèi)容頁(yè)”、“結(jié)束頁(yè)”構(gòu)成，整套課件結(jié)構(gòu)、內(nèi)容完整。

首頁(yè)：一般由標(biāo)題、學(xué)科、授課對(duì)象、作者等基本信息構(gòu)成，要把握頁(yè)面的整體設(shè)計(jì)，對(duì)于有正副標(biāo)題的要凸顯并區(qū)分好。

目錄頁(yè)：在課件開(kāi)頭給出學(xué)習(xí)目錄或列出學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有大致的把握。

過(guò)渡頁(yè)：過(guò)渡頁(yè)強(qiáng)調(diào)這一部分所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的條理性，方便受眾記憶。

內(nèi)容頁(yè)：精美的設(shè)計(jì)搭配圖文結(jié)合，重點(diǎn)的內(nèi)容及問(wèn)題用文字表現(xiàn)，次要的文字后期通過(guò)視頻軟件以字幕的形式呈現(xiàn)，達(dá)到吸引受眾，同時(shí)突出重點(diǎn)，增強(qiáng)受眾閱讀壓力的效果。

結(jié)束頁(yè)：在課件最后對(duì)所講知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)概括，幫助受眾回憶這節(jié)課所講的所有知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到梳理知識(shí)、強(qiáng)化知識(shí)記憶的效果。

步驟三：進(jìn)行課件的錄制?！颁浿芇PT”的錄制方式有兩種：一種是借助crazy talk 或focusky等錄制軟件進(jìn)行錄制，另一種是直接錄制PowerPoint，利用“插入”里的“屏幕錄制”進(jìn)行錄制，這種錄制方法可以單獨(dú)對(duì)一張一張的幻燈片進(jìn)行錄制，對(duì)錄制技術(shù)沒(méi)有很高的要求，也方便修改。此外，錄制課件時(shí)，錄制者應(yīng)發(fā)音吐字清晰，語(yǔ)速適中；錄制環(huán)境應(yīng)較安靜，以免錄制出的微課程質(zhì)量欠佳。

步驟四：對(duì)錄制完成后的微視頻進(jìn)行必要的處理和美化，如：剪輯、加字幕、背景音樂(lè)等，使微課作品更加專業(yè)化。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的快速發(fā)展及人們對(duì)“碎片化”、“隨時(shí)隨地化”的學(xué)習(xí)條件的需求，在這種背景下開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)思想政治理論微課程面臨著前所未有的新機(jī)遇。本文通過(guò)對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”融入馬克思主義理論課微課程的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)研究，旨在為在校大學(xué)生、中學(xué)生提供自助餐式的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生隨時(shí)隨地“自我充電”的需求，為大學(xué)思想政治理論課教師提供參考資料，進(jìn)而使“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”融入思想政治教學(xué)課堂中，真正實(shí)現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義大眾化。

參考文獻(xiàn)：

[1]2015年修訂版“馬克思主義基本原理概論”編寫(xiě)組.馬克思主義基本原理概論[M].北京：高等教育出版社，2015.8.

項(xiàng)目基金來(lái)源：

1.本文系廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度研究項(xiàng)目（德育專項(xiàng)）重點(diǎn)項(xiàng)目《高校思想政治理論課微課體系設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)策略》（2014JKDYZ06）的階段性成果。

2.2016年韓山師范學(xué)院省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目基于“馬克思主義基本原理概論”的思想政治理論課微程資源建設(shè)研究微課程資源開(kāi)發(fā)研究的階段性成果。endprint