校企雙主體協(xié)同培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

【摘要】當(dāng)前，在高校的人才培養(yǎng)過(guò)程中，校企協(xié)同的模式越來(lái)越多的應(yīng)用到時(shí)間當(dāng)中。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，采用校企協(xié)同合作的模式，能夠積極的促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，能夠在很大程度上解決當(dāng)前的人才就業(yè)難題。2015年4月，寧夏回族自治區(qū)黨委、政府下發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)高等教育改革和發(fā)展的意見》（寧黨發(fā)﹝2015﹞11號(hào)）支持民辦高等教育和中外合作辦學(xué)，著力推動(dòng)中阿合作辦學(xué)，重點(diǎn)加強(qiáng)物流管理等領(lǐng)域?qū)W科專業(yè)建設(shè)?；诖?，文章就校企雙主體協(xié)同培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，希望可以提供一個(gè)借鑒。

【關(guān)鍵詞】校企雙主體 協(xié)同培養(yǎng)模式 創(chuàng)新 實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】寧夏回族自治區(qū)“十三五”重點(diǎn)專業(yè)（群）-物流管理專業(yè)群子項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：物流管理專業(yè)群實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系研究。

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0009-02

引言

隨著國(guó)家建設(shè)“一帶一路”全球戰(zhàn)略布局的實(shí)施，構(gòu)筑中阿合作寧夏渠道，打造向西開放橋頭堡，把寧夏建成絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的戰(zhàn)略支點(diǎn)，寧夏作為對(duì)阿交流合作的窗口，地位日漸凸顯。目前，國(guó)內(nèi)及我區(qū)對(duì)既懂阿拉伯語(yǔ)、又懂專業(yè)應(yīng)用的復(fù)合型人才需求量急增，由于國(guó)內(nèi)高等教育受各方面的制約及觀念的轉(zhuǎn)變，阿拉伯語(yǔ)+專業(yè)這樣的培養(yǎng)模式，目前在國(guó)內(nèi)尚屬首次，為此，寧夏大學(xué)新華學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱新華學(xué)院）聯(lián)合寧夏智慧宮文化傳媒有限公司（以下簡(jiǎn)稱智慧宮）發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，積極探索開展阿拉伯語(yǔ)+專業(yè)這樣的培養(yǎng)模式。

1.校企雙主體協(xié)同培養(yǎng)模式優(yōu)勢(shì)

所謂的校企協(xié)同模式指的是以各自為獨(dú)立的主體，對(duì)雙方的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而培養(yǎng)出集應(yīng)用型、實(shí)踐型以及創(chuàng)新型為一體的人才培養(yǎng)模式。就本質(zhì)而言，校企協(xié)同模式是學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作的一種創(chuàng)新形式，主要目的是為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

1.1合作機(jī)制優(yōu)勢(shì)

通過(guò)寧夏大學(xué)新華學(xué)院與寧夏智慧宮文化傳媒有限公司合作，聯(lián)合申請(qǐng)?jiān)O(shè)立阿拉伯語(yǔ)+專業(yè)，基于國(guó)家普通高等教育招生體系，結(jié)合生源對(duì)阿拉伯語(yǔ)+專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際及家庭經(jīng)濟(jì)狀況，一是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)招本科生開展阿拉伯語(yǔ)+專業(yè)3+1培養(yǎng)模式，即三年在校內(nèi)開展阿拉伯語(yǔ)+專業(yè)學(xué)習(xí)，一年到阿拉伯國(guó)家確定8所學(xué)校開展阿拉伯語(yǔ)學(xué)習(xí)。二是針對(duì)有意愿采用阿拉伯語(yǔ)+專業(yè)本科畢業(yè)生，同步實(shí)現(xiàn)碩士研究生入學(xué)免試，在阿拉伯國(guó)家高校實(shí)現(xiàn)阿拉伯語(yǔ)專業(yè)碩士研究生教育，實(shí)現(xiàn)本碩連讀，打破國(guó)內(nèi)研究生教育體制限制，真正實(shí)現(xiàn)阿拉伯語(yǔ)專業(yè)教育社會(huì)需求化和人才培養(yǎng)實(shí)用化。

1.2阿拉伯語(yǔ)+專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)

（1）聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)

指導(dǎo)思想：面向阿拉伯世界及穆斯林地區(qū)，圍繞國(guó)家向西開放戰(zhàn)略、寧夏內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)和絲綢之路支點(diǎn)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，以國(guó)際化人才資源建設(shè)為核心，構(gòu)建區(qū)域性中阿人文交流、國(guó)際貿(mào)易、應(yīng)用型技術(shù)等創(chuàng)新型人才培養(yǎng)高地，為把寧夏建設(shè)成為國(guó)家向西開放戰(zhàn)略高地和中阿區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的內(nèi)陸強(qiáng)省提供強(qiáng)有力的人才保證和智力支持。

辦學(xué)宗旨：按照“人才培養(yǎng)，一次到位”的辦學(xué)宗旨，立足寧夏，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，培養(yǎng)中阿國(guó)際化高層次復(fù)合應(yīng)用型人才，特別是培養(yǎng)一批傳播中國(guó)文化、價(jià)值觀念的阿拉伯友華和親華學(xué)子。通過(guò)引入國(guó)際資本、對(duì)接國(guó)際市場(chǎng)，形成一條高效發(fā)展的高等教育國(guó)際合作辦學(xué)模式。

辦學(xué)層次：聯(lián)合培養(yǎng)阿拉伯語(yǔ)+專業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才擬采取兩種模式。一是本科阿拉伯語(yǔ)+專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才；二是有條件的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“本碩連讀”的培養(yǎng)模式。以國(guó)內(nèi)本科教育本科阿拉伯語(yǔ)+專業(yè)培養(yǎng)層次為基礎(chǔ)，再進(jìn)行阿拉伯國(guó)家碩士研究生教育，將這兩個(gè)階段的教育教學(xué)形式相結(jié)合，形成本科培養(yǎng)階段培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代物流理論、熟悉物流管理的運(yùn)行模式及物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)和規(guī)劃的一般方法，具有較強(qiáng)的物流管理各環(huán)節(jié)的實(shí)際運(yùn)作能力，同時(shí)，又具備扎實(shí)阿拉伯語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，形成較熟練的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。碩士研究生培養(yǎng)階段培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握阿拉伯語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和能勝任實(shí)際工作的聽說(shuō)讀寫譯技能，具有較好的阿語(yǔ)水平和表達(dá)能力，并具備獨(dú)立翻譯的能力。

聯(lián)合學(xué)辦優(yōu)勢(shì)：智慧宮發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)整合埃及亞歷山大大學(xué)、埃及蘇伊士運(yùn)河大學(xué)、埃及明亞大學(xué)、埃及巴德爾大學(xué)、埃及艾因·夏姆斯大學(xué)、埃及復(fù)興大學(xué)、蘇丹喀土穆大學(xué)、蘇丹扎伊姆大學(xué)等八所大學(xué)共同開展寧夏大學(xué)新華學(xué)院聯(lián)合智慧宮對(duì)本科阿拉伯語(yǔ)+專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才的3+1培養(yǎng)模式。同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)本碩連讀。

（2）師資優(yōu)勢(shì)

智慧宮將整合中國(guó)—阿拉伯國(guó)家高端智庫(kù)及師資優(yōu)勢(shì)，形成較為強(qiáng)大的中阿智庫(kù)教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)高層次阿拉伯語(yǔ)專業(yè)人才。

（3）社會(huì)急需人才培養(yǎng)模式

按照寧夏人才急需及學(xué)院專業(yè)發(fā)展實(shí)際，經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)系的物流管理與工程類學(xué)科立項(xiàng)為自治區(qū)“十三五”優(yōu)勢(shì)特色建設(shè)學(xué)科，物流管理專業(yè)群立項(xiàng)為自治區(qū)“十三五”重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)系將以此為契機(jī)，將物流管理阿拉伯語(yǔ)+專業(yè)作為首批阿拉伯語(yǔ)+專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才試點(diǎn)，學(xué)生培養(yǎng)方案主要采取合作雙方共同進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)模式，本科階段：學(xué)生在新華學(xué)院學(xué)習(xí)3年，阿拉伯語(yǔ)+專業(yè)培養(yǎng)，第4年可在埃及亞歷山大大學(xué)、埃及蘇伊士運(yùn)河大學(xué)、埃及明亞大學(xué)、埃及巴德爾大學(xué)、埃及艾因·夏姆斯大學(xué)、埃及復(fù)興大學(xué)、蘇丹喀土穆大學(xué)、蘇丹扎伊姆大學(xué)八所大學(xué)學(xué)習(xí)，以阿拉伯語(yǔ)為主，碩士研究生培養(yǎng)階段：以阿拉伯語(yǔ)培養(yǎng)為主。

2.培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

本科培養(yǎng)階段：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代物流理論、物流企業(yè)管理和現(xiàn)代信息管理的基本知識(shí)，具有助理物流師資格，熟悉物流管理的運(yùn)行模式及物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)和規(guī)劃的一般方法，具有較強(qiáng)的物流管理各環(huán)節(jié)的實(shí)際運(yùn)作能力，能在物流企業(yè)、區(qū)域物流和物流園區(qū)等部門從事物流企業(yè)管理，同時(shí)，又具備扎實(shí)阿拉伯語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，形成較熟練的聽、說(shuō)、讀、寫的能力，具有廣闊的國(guó)際視野、較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、較好的跨文化交際能力、與海內(nèi)外人士得體交往的社交能力，能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的綜合能力以及創(chuàng)造性思維能力和科學(xué)研究能力。endprint

研究生培養(yǎng)階段：碩士研究生培養(yǎng)階段，專業(yè)方向?yàn)榘⒗Z(yǔ)為主。要求學(xué)生扎實(shí)地掌握阿拉伯語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和能勝任實(shí)際工作的聽、說(shuō)、讀、寫、譯技能，對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的社會(huì)、歷史、文化、外交以及政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀等有較廣泛的了解，對(duì)中國(guó)和世界文化有比較廣博的知識(shí)，具有較好的阿語(yǔ)水平和表達(dá)能力，具備獨(dú)立翻譯的能力。

3.整體規(guī)劃

聯(lián)合培養(yǎng)阿拉伯語(yǔ)+專業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才的建設(shè)分“三個(gè)階段”。利用5-8年的時(shí)間，通過(guò)“打基礎(chǔ)—穩(wěn)質(zhì)量—顯特色”三個(gè)重要階段的建設(shè)，把聯(lián)合培養(yǎng)阿拉伯語(yǔ)+專業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才建設(shè)成為中國(guó)—阿拉伯國(guó)家國(guó)際化、復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)平臺(tái)。

第一階段，“打基礎(chǔ)”（2016-2017年），核心任務(wù)是抓好聯(lián)合培養(yǎng)阿拉伯語(yǔ)高層次人才師資隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)，打通并建立本碩連讀長(zhǎng)效機(jī)制，使聯(lián)合辦學(xué)步入正常軌道。

第二階段，“穩(wěn)質(zhì)量”（2017-2019年），核心任務(wù)是穩(wěn)步提高教育教學(xué)的質(zhì)量，初步形成具有競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)質(zhì)學(xué)科專業(yè)和較高水平的教師隊(duì)伍。

第三階段，“顯特色”（2019-2022年），核心任務(wù)是形成體現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)阿拉伯語(yǔ)+專業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才特色的優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)，打造出一支較高水平的國(guó)際化教師隊(duì)伍，引入阿拉伯國(guó)家大學(xué)在新華學(xué)院設(shè)立碩士研究生培養(yǎng)示范點(diǎn)。使聯(lián)合培養(yǎng)阿拉伯語(yǔ)高層次人才成為具有鮮明區(qū)域特色、較高水平的國(guó)際化大學(xué)。

4.校企雙主體協(xié)同培養(yǎng)模式實(shí)踐

4.1創(chuàng)新學(xué)習(xí)教材

除按照目前國(guó)內(nèi)阿拉伯語(yǔ)專業(yè)使用的《新編阿拉伯語(yǔ)》一、二、三、四冊(cè)以外，智慧宮將發(fā)揮自己在中國(guó)—阿拉伯國(guó)家出版領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，按照不同年級(jí)引進(jìn)阿拉伯國(guó)家優(yōu)秀阿語(yǔ)教材、閱讀材料及兒童讀物等，培養(yǎng)大學(xué)生的阿拉伯式語(yǔ)言思維方式和閱讀習(xí)慣。聯(lián)合培養(yǎng)阿拉伯語(yǔ)高層次復(fù)合應(yīng)用型人才項(xiàng)目，入校大學(xué)生可分享智慧宮翻譯出版、版權(quán)代理阿拉伯國(guó)家近1000家出版社的所有阿拉伯語(yǔ)藏書，近20萬(wàn)冊(cè)（目前國(guó)內(nèi)最大阿拉伯語(yǔ)藏書機(jī)構(gòu)），幫助培養(yǎng)大學(xué)生提高阿拉伯語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的能力。

4.2調(diào)整專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在我們大多培養(yǎng)的是理論性人才，我們應(yīng)該增加對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科教育是一種以強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為目的的教育，它把應(yīng)用型人才作為自己的目標(biāo)定位，所謂的應(yīng)用型人才的定位可謂是“仁者見仁，智者見智”。應(yīng)用型人才是具有“必要的理論知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐技術(shù)，良好的職業(yè)素養(yǎng)”的人才。這種定位的比較客觀全面的。應(yīng)用型人才的“三要素”是缺一不可，相輔相成的。阿拉伯語(yǔ)+專業(yè)在具體的實(shí)施中，如專業(yè)教學(xué)的課程中，如何圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)課程的特征，整合資源，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，切實(shí)提高學(xué)生自身的應(yīng)用能力，所以在專業(yè)課程上要有所調(diào)整。

4.3量身定制的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)

智慧宮將成為聯(lián)合培養(yǎng)阿拉伯語(yǔ)+專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)高校+企業(yè)的合作模式。智慧宮將為不同年級(jí)的大學(xué)生量身定制實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)科目，做到理論學(xué)習(xí)進(jìn)課堂，實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)企業(yè)。目前智慧宮已形成中阿文化交流合作平臺(tái)、中阿智能互譯平臺(tái)、中阿數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)、中阿出版數(shù)字平臺(tái)（thats books全球第一個(gè)阿拉伯語(yǔ)電子書在線閱讀交易平臺(tái)已上線運(yùn)行）、中阿人才培養(yǎng)合作平臺(tái)、中阿動(dòng)漫影視制作平臺(tái)和中阿智能旅游平臺(tái)七大板塊，可以滿足不同年級(jí)階段學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。

4.4引用“訂單式”培養(yǎng)方式

學(xué)校和企業(yè)可以通過(guò)“訂單班”教育模式的教育方式來(lái)進(jìn)行人才的培養(yǎng)，采用這種模式的主要目的是為企業(yè)提供其所需要的人才，并且將學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)提升。所以，在“訂單班”教育模式當(dāng)中，為了能夠?qū)⑵髽I(yè)、學(xué)校進(jìn)行有效的結(jié)合，企業(yè)應(yīng)當(dāng)為學(xué)校提供人才培養(yǎng)的需求與支撐，即企業(yè)可以為學(xué)校提供人才培養(yǎng)的資金、設(shè)備以及技術(shù)等等，從而使得人才能夠與企業(yè)的實(shí)際需求相適應(yīng)，使得“訂單班”產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式得到更加穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展。

4.5創(chuàng)建“雙師型”的師資隊(duì)伍

在采用校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，師資隊(duì)伍的建設(shè)是重要的基礎(chǔ)。所以，對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)建立一支“雙師型”的師資隊(duì)伍。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定不移的走校企協(xié)同的道路，對(duì)一些成功人士、企業(yè)家以及能工巧匠邀請(qǐng)，通過(guò)開講座、培訓(xùn)的方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升。此外，還可以邀請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具有研究專長(zhǎng)的學(xué)者與專家來(lái)兼任老師，從而將教師隊(duì)伍不斷壯大、充實(shí)。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行鼓勵(lì)，使其多參與社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)這樣的方式使其更加了解企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，使得教師能夠在課堂教學(xué)的過(guò)程中將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)帶入到授課內(nèi)容當(dāng)中，通過(guò)真實(shí)的案例，使得教學(xué)更具有實(shí)踐性。

結(jié)語(yǔ)

聯(lián)合培養(yǎng)物流管理阿拉伯語(yǔ)+專業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才承擔(dān)著為寧夏內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略服務(wù)的使命。2012年國(guó)務(wù)院批復(fù)了《寧夏內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)規(guī)劃》，同意設(shè)立銀川綜合保稅區(qū)（簡(jiǎn)稱“兩區(qū)”）。將發(fā)展內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)，打造面向穆斯林世界開放的前沿陣地，為實(shí)現(xiàn)寧夏又好又快跨越式發(fā)展、與全國(guó)同步實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的長(zhǎng)期戰(zhàn)略，聯(lián)合培養(yǎng)阿拉伯語(yǔ)+專業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才是大勢(shì)所趨。而全面實(shí)施這個(gè)戰(zhàn)略，需要全面提升寧夏發(fā)展的智力支持，特別是要加快培養(yǎng)國(guó)際化、高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

聯(lián)合培養(yǎng)阿拉伯語(yǔ)+專業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才是貫徹落實(shí)國(guó)家向西開放和自治區(qū)內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)的具體行動(dòng)，它將成為寧夏高等教育在國(guó)際教育領(lǐng)域合作發(fā)展上邁出的重要的一步，對(duì)吸引國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)高校落戶、創(chuàng)新辦學(xué)模式、提升辦學(xué)層次、拓展辦學(xué)資源等方面將做出積極的、有效的貢獻(xiàn)。聯(lián)合培養(yǎng)阿拉伯語(yǔ)高層次人才引進(jìn)阿拉伯國(guó)家高校優(yōu)質(zhì)資源，不僅是開放寧夏的良好實(shí)踐，而且是深化中阿合作戰(zhàn)略的重要措施。

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作者簡(jiǎn)介：

張波（1986-），男，助教，本科，研究方向：經(jīng)濟(jì)法。endprint